北师大版小学五年级下语文《龙的传人》课后反思_第1页
北师大版小学五年级下语文《龙的传人》课后反思_第2页
北师大版小学五年级下语文《龙的传人》课后反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第 第 页北师大版小学五年级下语文龙的传人课后反思 龙的传人教学反思 郑卫锋执教了龙的传人，感到有很多值得反思的地方。详细从以下几个方面：1对于教材的定位应更精准。既然已经利用了网络这一平台进行教学，那么，网络应当发挥出更大的效应。同学对龙的精神的内涵理解是否只能停留在文本所呈现的层面，还是应当运用网络，进一步的拓展？这是语文老师需要思索而又无法回避的问题。我认为应当让同学在朗读课文、上网阅览、汇报沟通过后，脑海中对课文所表达的思想、人文内涵要达到这样一种理解的高度：上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝集和积淀；龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征；对每一个炎

2、黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相连的情感！；“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激昂、发奋、骄傲。龙的文化除了在中华大地上传播继承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍旧是龙。然而，在本课教学中，对“龙”的精神层面的认识并没有加以升华。因而，教学目标的定位是偏低的，或者说是单一的。2语文味虽浓，但文化味不足。课堂上虽流淌着浓浓的语文味，但是这种语文味应建立在肯定的“文化味”上，否那么，课堂教学就不能达到肯定的深度。显着，本堂课的课堂上只有对文本就事论事的争论，而没有深层次的引导感悟，同学的理解只停留在表面。这

3、可能是老师本身对“龙文化”这一中国传统文化的理解深度不够。假如教学时，运用网络，能让同学充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用，就能避开教学时涌现的“浅尝即至”的现象。在教学拓展阶段，笔者认为能否利用网络，让同学在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，比如：沟通龙的传奇故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，就本课而言，教学更具针对性，也有利于老师实时考察同学文本的掌控程度，进一步的激发同学探究龙文化的爱好。同时，本单元围绕“龙”这一主题有四篇课文，本文是第一课，因此教学的时候，老师还要把握课文在整个单元中的作用，本文的学习应有助于其他3篇课文的学习。3课堂教学应与同学生活紧密联系。“龙”并非是同学生疏的东西，“龙”的形象已经渗透到中国人生活的方方面面。但是老师在教学时，并没有牢牢抓住这一点，特别是在引入课题的时候以及第一段学习的时候，明显的受制于教材，而没有有效地组织同学，就生活中人们对“龙”的喜欢这一话题的争论沟通。与其看图片，不

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论