一年级数学10的分与合教学反思5篇

1、Word - 13 -一年级数学10的分与合教学反思5篇 撰写教学反思能够增加老师的自我指导力量，教学反思是老师对教学过程思索的一种书面表达，一班级数学10的分与合教学反思5篇，。 一班级数学10的分与合教学反思篇1 随着课程改革的逐步深化，同学综合要求逐步提高，学校低段的数学教材不再是以往单一、抽象、枯燥的数学了，而被多样、形象、好玩的数学所代替。假如面对新的教材内容，采纳传统的教学方法那将无疑会成为同学学习绊脚石，只能消极的促使同学的厌学心情早期形成。我作为一名教学一线的工，深感压力重大，乐观发觉，营造同学需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受，请共同探讨。 一

2、、在情境教学中要会“思” 一班级同学听话效果，理解力量都要相对弱一些，有时老师对同样一句话重复多次，也不能达到100%的效果。这样，老师教的吃力，同学学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要乐观设置活生生的画面关心同学分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米？在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发同学思索小熊从家开头走的35米是哪一部分？离学校还有55米是哪个部分？生动的画面不仅吸引了同学，而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如一块积木12元，可以怎样付钱

3、。这个题的方法多种多样，但同学对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让同学在直观的演示中，带着深厚的爱好，带着一份深深的思索进行正确的排列给合，轻松的解决问题。 二、在情境教学中要会“静” 设置有序的情景、场合进行室外教学，会特别有力的增加同学对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学一册数学方向与位置时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，老师语言苍白无力。因此，我让同学在很宁静的状况下带队沿右边从教学一楼走到三楼，再靠右边下来，这样来回一趟，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使同学真正的体

4、会到上、下、左、右前后的相对性，及方位存于空间的真正含义。 三、在情境教学中要会“动” 教学七巧板相关学问时，我让同学每人预备好一块七巧板，让同学观看七巧板是由几种图形组成的？每种图形分别有几个？哪些图形是完全一样的？哪些图形最大？哪些图形最小？在明白这些基本学问之后，让同学拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些好玩的图案，通过小组合作，同学独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让同学欢乐的游览在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让同学的思维动起来，发挥了制造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面

5、1人，这一队共有多少人？又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，同学往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，我就指几个同学扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，根据题目要求自行站队，等同学站好队之后，他们会自然明朗，立刻欣喜自信的告知老师正确答案，不必老师做烦锁的讲解。 四、在情境教学中要会“记” 数学教学中概念性学问是老师最难讲解，同学最难接受的问题，尤其对于一班级同学来说，那就更难了。 一班级数学10的分与合教学反思篇2 经过一学期的艰苦历程，深受新课改的冼礼，我觉得自己在教材钻研、课堂教学、同学评价等领域都

6、有着较大的收获。表现出能关注同学，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发同学学习爱好；增加了民主公平意识，鼓舞同学乐观参加探究学习，乐观表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓舞算法的多样性；留意培育同学合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；盼望能让同学以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让同学不费劲地在不知不觉中把握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。同学经过两个月的学习生活，多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。 一、在教材探研方面 新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大

7、变化，突出了学问的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用；它以实现儿童的进展为宗旨，为他们供应了大量的观看、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。 1依据不同的数学学问，领会教材图例的含义，我细心设计组织了课堂教学活动 在新教材的例题、练一练中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会 插图的含义，依据插图组织同学开展教学活动。如：课本第17页做一做“练一连”里有10幅插图，我在教学中利用这些插图开展比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的趣味竞赛活动，先分

8、小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让同学在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、争论，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样同学自主活动始终贯穿于整个单元，同学在自主练习中巩固了新知。 2发挥教材信息资源，制造性创设问题情境 低班级的学校生参加数学活动，很少是由于熟悉上的需要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是同学主动学习、乐观思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使同学自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能

9、解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，制造性的创设问题情境，就可激发同学学习数学的爱好，培育同学自主探究、独自思索的力量。 3重视同学的阅历和体验，加强同学的实际操作的培育 数学概念是抽象的，而低班级同学的思维以详细形象思维为主，抽象力量较弱。本册教材留意以同学的已有阅历为基础，供应同学熟识的活动情境，以关心同学理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让同学通过实际操作来体会数学学问的含义，在教学数的 组成时，先让同学用学具小棒分一分，有几种分法？每种分法的相同点和不同点？怎样把这几种分法既不重复又不遗漏地分出来呢？通过老师的层层引导，同学的实

10、际操作，参加了猎取学问的全过程，从而培育同学主动猎取学问的力量，也为培育同学的推理力量、抽象力量打下基础。 二、在课堂教学方面 1.引导要恰当 新课程标准特殊提倡用详细的、好玩的、富有挑战性的素材引导同学尽快投入数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与现实生活的距离。是的，在很长一段时间里我始终错以为喧闹的开场白就是好的课堂情境，而当我真的听了吴白霜老师的课，课堂上的效果让我确信开门见山、单刀直入的方法同样可以把同学引领到数学的宫殿。 2、课堂提问要细心设计 在我的课堂上有时候问题提的让同学不知所措，这时候我往往就会全盘脱出，就是我们所常说的同学启而不发了怎么办？告知他呗！而当我

11、多次试验均得不到抱负的回答时，我开头学着像白霜老师那样循序渐进，一步步引导孩子 “你认真想过你刚才所想所做的过程了吗？你先做了什么？又做了什么？想想!这里不正充分体现了课改精神，进展了同学的独自思索力量，体现了在“做中学”的新理念吗？这样简洁的提问就能让我们能达到这么多的目的，真好！ 3、易于操作的评价也是数学课堂上必不行缺少的。 新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对同学数学学习的评价，既要关注其对学问与技能的理解和把握，更要关注同学情感与态度的形成和进展；既要关注同学数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展。遵循这一理念，我制定了课堂跟踪激励法，以小

12、组竞赛以及个人竞赛的方式，对于课堂乐观回答问题乐观思索的同学赐予准时鼓舞和表扬（我们以收集大拇指和笑脸的竞赛方式）。这样当下课堂上孩子们的乐观主动性明显被提高了。 三、改进措施： 从这次试题可以看出平常的练习中拓展还不够，有些同学不能适应敏捷多变的题型；要教会同学学会倾听，仔细理解题目的要求之后，再去回答问题。 在今后的教学中，要留意从这几方面加以改进： 1、同学的口算力量还要连续加强，提高精确度。 2、在看题目和理解题意上要多下功夫，尽量让同学在理解的基础上答题。 3、对攻固练习上多下功夫、补充练习，让同学尽快适应，把握学问。 4、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维力量。 5、在教学中，

13、提高同学运用数学学问解决问题的力量。 6、针对同学分析理解力量较差的实际状况，要在今后的教学应用中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 7、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。 8、对学困生乐观和家长联系，多开小灶，让学习好的同学辅导，促使他们不断提高。 总之，在数学教学的这个领域中我发觉我需要改进、反思、学习的东西太多了，所以我坚信，无本之木，只能昙花一现，无源之水，只能激荡须臾。我肯定会学习学习再学习，以便不断完善自己的课堂教学。 一班级数学10的分与合教学反思篇3 一、注意动手实践，让同学在玩中学

14、数学。 在本节课中一系列的学问点都通过同学的动手实践来获得。爱好是推动学习的一种最实际的内部驱动力，是同学学习乐观性中最现实最活跃的因素，同时依据同学奇怪、好动心理，课上就让同学把课前预备充分的活动材料，每个小组一堆实物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等）玩一玩，分一分，在这样的过程中同学不知不觉地感知了这些实物的外形，并为后继学习营造了一个良好的学习氛围。又如：在摸一摸环节中，让同学仔细地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同学说一说。这样不仅每个同学自我表现的爱好得到满意，而且同学在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球等形体的特征。充分调动了同学的全员参加和全身

15、心投入，让同学在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的熟悉，体会感悟出其特征，使抽象的概念详细化。 二、创设嬉戏环境、让同学欢乐学习 为了更好的联系生活，应用所学学问，老师设计了多种好玩的嬉戏。找伴侣的嬉戏，让同学依据对正方体、长方体等的熟悉，查找生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。猜一猜的嬉戏，让同学通过在对图形的观看、触摸、感知后，直接用手进行触摸物体，使同学能通过触摸精确想象出物体的外形，并同几何图形联系到一起，说出物体的图形的名称。找一找的嬉戏是让同学依据老师提出的内容，同学通过触摸，找出物体。摆一摆的嬉戏，让同学通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆

16、后所形成的图形，并有效感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同侧面观看拼摆图形的外形。 在嬉戏中，让同学欢乐运用所学学问，并进一步进行升华，提高对图形的熟悉，有效的分清物和图的联系，提高同学学习的爱好。 纵观同学在课上的表现，参加热忱高、学习爱好浓，从他们欢快的笑脸上，从他们友好的话语中，从他们不愿离开的脚步里，从他们天真的眼神中，我又一次感受到做老师的欢乐，为师者还有何求呢！拥有这些足以！ 一班级数学10的分与合教学反思篇4 1、从生活中来，到生活中去。 人民币的熟悉对同学来说有初步的概念。但在实际生活中，只熟悉人民币是远远不够的，熟悉人民币的目的是为了使用它，体现它的社

17、会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织同学的学习活动。既调用了同学已有的生活阅历，又使同学对学习内容有亲近感，感受到生活中到处有数学，数学就在身边。 2、让同学自主探究，相互合作沟通。 让同学怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给同学的，而是让同学在日常生活中自主尝试。充分利用同学到商店里购物的生活实践和同学已有的学问水平，让同学产生主体作用，并通过同学之间相互沟通，熟悉人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让同学的思维被激发时，自主探究出了多种付人民币的方法，引导同学结合生活实践找出不同的

18、付款方式的共同点，让同学体验到学习胜利的喜悦。为下一步的购物嬉戏奠定了基础。 3、关注情感、态度、价值观的培育，关注力量的培育。 乐观、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一班级同学来说有时比学习数学学问更重要。所以在最终我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么？来引导同学学会存钱，学会如何合理地花钱。 教学中存在的不足： 1、同学太活跃了，导致纪律有些差。 2、在购物嬉戏中虽然同学大部分都挺活跃的，但有的同学把小组里全部的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，关心一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分

19、人的主动性呢？这将是我以后教学中的一项重要的任务。 3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导同学说，而是自己说了出来。 4、自身业务水平还有待提高，对同学和教材的讨论还不够深化。 总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学阅历，仔细进行反思，培育自身素养，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我信任一份耕耘就会有一份收获的！ 一班级数学10的分与合教学反思篇5 这个学期由于工作的需要我接任了一班级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，快两个月过去了，很有必要小结一番。 一、我觉得做得较好的方面 1、不局限教材，要敏捷运用教材，依据同学的实际状况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个同学上来排队，全班同学来猜第5个小伴侣是谁，然后让第5个小伴侣跳一跳，看看和同学们猜的是否全都。 2、要信任同学，一班级的同学一样具有无限的制造潜能。只要给同学充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，同学不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。 3、要充分利用同学的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，同学通过对各种东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材