小学品德与社会教育科学六年级下册我的未来不是梦成长的脚印教学设计

1、小小少年 成长的脚印广兴镇小学 邓小燕教学目标： 1.多种途径寻找自己成长的足迹，引导学生发现自己的成长和变化，比较全面的认识成长的含义。 2.激发孩子感受成长的喜悦，认识自己的优点，进而树立自信。3、感恩帮助自己成长的人。教学重点： 通过寻找自己成长的足迹和纪念物，发现自己的成长和变化；结合自己的成长过程，比较全面的认识成长的含义，产生成长的喜悦；感恩帮助自己成长的人。 教具准备： 学生：课前搜集长大的“证据” 和家长对自己的评价。 教师：整理学生收集的资料，收集教师对个别学生的评价，制作课件。 教学过程： 一、猜猜他是谁 1、首先让我们一起来玩一个游戏。（出示游戏名称：猜猜他是谁）2、出示

2、个别学生小时候的照片，学生猜猜看，能不能猜出他们是谁？（学生没猜出就继续猜，猜对了就揭示答案，追问：你是根据什么猜出来的？）3、过渡：同学们，本来就是我们朝夕相处的同学，为什么我们却费了这么大的劲才猜出他呢？ 4、学生发表意见。 5、小结：是啊，随着时间的流逝，我们长高了，长大了。已不再是当初那个小孩子了，我们已成为了一名小小少年。今天，我们就一起来追寻我们成长的脚印。（出示课题） 二、我来证明1、孩子们，当你们第一次踏进校园时，是独自一人吗？（随机抽问一名学生：你和谁一起来的?为什么需要家长的陪伴？）你还记得自己第一次吃饭的情景吗？（随机提问）2、过渡：小时候的故事还历历在目，可是不知不觉中

3、，你发觉自己（学生说：长大了）。同学们都说自己长大了，你怎么向大家证明呢？课前让大家回家收集能证明自己长大的证据，现在就亮出你的证据吧。那些同学是用照片证明的？A、照片证明。学生展示自己小时候以及现在的照片。介绍分别是什么时候照的？B、实物证明。学生展示自己带来的物品并作简单介绍。（衣服、存钱罐等） C、表格列数据展示。学生展示自己112岁的身高、体重的纵向图并做说明。点拨引导：这说明了什么？（身高、体重的变化说明我们在长大）D、故事证明。学生讲述成长的故事，从中感受到自己长大了？三、长辈眼中的我们1、通过大家的证明，我确实感受到大家正在长大。其实，不止我们自己觉得自己在长大，在父母眼中，我们

4、也在长大。2、课前，我请大家的父母为大家写了成长寄语，我们一起来看看。（随机抽出一封，让学生自己念出来。）3、现场采访：你有什么感受？相对他们说些什么？4、过渡：和父母一样，我们的老师也在关心着我们的成长。咱们的刘老师和蒋老师也为大家写了寄语。（随机抽出一封，请老师念出来并送出这封信。）5、现场采访：此时你想对老师说些什么？6、总结：从出生到即将小学毕业，在父母和老师的眼里你确确实实长大了，成为了一名真正的少年。 四、我的成长线1、过渡：在我们记忆的长河里有许许多多我们难以忘怀的事情。我们把这些事情连成一条线，就是自己的成长线。我们一起来看看这位同学的成长线。2、提问：你发现这条成长线中记下了

5、些什么？（学生自由交流） 3、总结：记录了随着时间的变化，重要的、值得纪念的事以及时间。4、过渡：在你的世界里一定也有许多值得记忆的事，请你画下属于你自己的成长线。当然，你也可以把自己的成长线延续下去，设想一下自己美好的未来。5、学生完成自己的成长线。（背景音乐：小小少年）6交流展示活动A、学生在小组内交流自己的成长线。B、指名在班上交流。7、总结：孩子们，从发出第一声啼哭到现在，我们经历了几千个日夜，在这些日夜中我们长大了、懂事了，有了更多的本领。但在我们成长的同时，很多人为此付出了许多辛劳，比如爷爷奶奶、爸爸妈妈、比如老师、比如帮助过我们的社会人士等等。你最想感谢谁？想对他们说些什么？五、感恩帮助我们的人1、拿出成长的脚印，写下你想说的话。（学生写）2、展示交流：展示学生写的话，贴在白板上。六、总结下课这些脚印，是我们成长的足迹，它记载着我