二年级下册语文最新人教版教案

1、二年级下册语文最新人教版教案 二班级下册语文最新人教版教案1 教学目标 1、学会容、易、研、究四个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。 教学程序 一、复习 1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。 2、我们继续学习有趣的发现，学生齐读课题。 二、精读课文，领悟课文内容 (一)、学习课文第一自然段。 1、细读第一自然段 2、讨论：达尔文是个怎样的人?著名是什么意思? 3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记住着他的名字，这就是著名。 4、有感情地朗读，练习背诵。 (二)、学习课文2至3自然段 提问：课

2、题是有趣的发现，那么达尔文到底有什么有趣的发现呢? 1、同学们自由朗读课文2至3自然段。 2、谁来说说达尔文发现了什么? 3、讨论沟通。 4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪 5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想奇怪在那里? 6、指名回答 7、达尔文看到这种奇怪的现象，会想些什么呢?(现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢?) 8、讨论沟通 是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢?那些翅 小的昆虫哪里去了呢? 9、朗读第二自然段 10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢?达尔文又是怎样做的呢? 11、自由朗读第

3、三自然段 12、思考后互相沟通，合作学习，然后汇报。 出示句子：原来，岛上常常刮大风便逐渐消失了。 13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫?用自己的话分别说清三种昆虫的情况。 14、思考后讨论 出示句式训练：没有翅膀的昆虫因为所以 翅膀特别大的昆虫因为所以 翅膀小的昆虫因为所以 15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。 16、那么，达尔文是如何找到答案的呢? 板书：反复观察比较 17、有感情地朗读第三自然段 (三)、细读第四自然段 指名朗读 是啊，达尔文通过反复、观察、比较，终于明白了只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。 即适者生存，这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔

4、文的科学讨论成果有了很大的帮助。 三、学习生字 容、究、易、研 观察容、究两个生字有什么共同之处? 学生发现回答 说说怎样记住易、研这两个字。 学生沟通 老师范写生字，学生监写、描红。 四、复述课文 1、老师指导复述 考虑发现观察比较得出结论 2、学生自己练习复述 3、同桌自己练习复述 4、指名复述 二班级下册语文最新人教版教案2 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 1.指导学生读好小鹰的话。 2.展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。 教学难点： 1.通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。

5、2.体悟小鹰越飞越高付出的努力。 教学准备： 投影、生字卡片 教学过程： 一、引导看图，揭示课题。 1.出示图片或投影。 (1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方? (2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方? 2.设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。 3.出示课题。 (1)板书：8小鹰学飞 (2)认读生字：鹰 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。 2.检查自读情况。 (1)检查生字词掌握情况。 小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋吧 借助拼音认读 去掉拼音认读 (2)分自然段朗读课文。 读后师

6、生共同评议。 指导读好长句、难句。 三、了解故事大意。 出示填空：小鹰跟着老鹰学( )，飞到了( )，( )和( )。 四、学习生字。 1.学生观察分析字形。 2.老师范写，讲解难点。 3.学生描红练写。 五、作业。 习字册上相应部分的描红、仿影、临写。 二班级下册语文最新人教版教案3 教学目标 1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁; 2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来; 3、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。 重点 识字、写字 难点 识字、写字 教学模式 教具 挂图、录音机、生字卡 教学方法 感悟、细听、表达 教学

7、步骤 老师活动 学生活动 第一课时 一、创设情境，激发爱好 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗? 2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗? 2、根据学生回答，相机出示词语。 (老师同时在黑板上贴出大幅情境图) 教学步骤 过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗? 游戏：你能用这些词语

8、来说一句话或许一段话吗? 二、借助拼音，读准字音 1、自读课文，看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 三、朗读课文，整体感受美景 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。 3、以小组形式沟通汇报读课文情况。 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2、学习新偏旁。 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 二班级下册语文最新人教版教案4 教

9、学目标 1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3.从爱迪生想出的办法中领悟他的聪慧，爱动脑、多动手、善于发现的意识。 教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。 教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪慧可爱。 教具准备 1.老师：小黑板，生词卡片。 2.学生：查找资料了解爱迪生。 3.课前学生在家用镜子做聚光实验。 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗?(板书：爱迪生) 谁有办法记住“迪”这个生字。 2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。 3

10、.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。(板书：救妈妈) 4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么? (预设：爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?) 过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧! 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.自读课文，听清老师要求： (1)字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。 (2)标出自然段序号。 2.生自由读文，识记生字。 3.检查生

11、字词语以及读书的情况： (1)字：小黑板出示带拼音小黑板。(齐读，指名读) (2)词：出示词语卡片 检查 急性 斥责 委屈 亮堂 明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的 1同桌互读 2开火车检查 3老师点拨指导 明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害) (3)句：1小黑板出示： 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。 三、细读课文，了解内容。 1.课文一共有几个自然段?(5个自然段) 2.课文讲了谁的故事?

12、四、再读读文，重点探究。 过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。 (一)学习爱迪生为什么救妈妈。 1.请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈? 2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。 3.从这个自然段中你还知道了什么?是从哪些词语或句子中知道的。 生答：(1)妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的” (2) 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。 (3) 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。 (

13、二)学习爱迪生是怎么救妈妈的 过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀!大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢?又是怎么解决这个难题的呢?请大家一起读一读24自然段。 1.指名读24自然段，其余生边听边思考： (1)医生遇到的难题是什么? (2)是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法? 2.小组讨论后汇报。 师相机板书(板书：镜子聚光亮堂) 3.多么聪慧的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗?找出有关句子读读。 (爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”) 过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责

14、爱迪生? 读出严厉的语气。 (1)指名读。 (2)评议。(评议标准：读得正确吗?有没有，添字漏字现象;读音是否响亮，语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严厉语气。) (3)根据评议结果，自己练习读一读这句话。 4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的? 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!” 过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧! 5.朗读感悟： (1)小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。 (2)指名展示。 (3)评评，议议。 (4)根据评议结果，自由练习朗读。 过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的生气，爱迪生

15、的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。 6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢? 生：爱迪生你真聪慧。 爱迪生你太棒了。 (三)学习爱迪生的妈妈得救了吗 过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪慧，医生也在夸奖爱迪生聪慧呢!你能从文中找到吗? 1.自读后，回答。 2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪慧之外，还知道了什么? 生：爱迪生的妈妈得救了。 3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么? 生答：爱迪生很聪慧。 4.你知道他为什么这么聪慧吗?请大家读一读第1自然段。 5.生答后师总结： 他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个

16、有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。 第二课时 一、复习导入 1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么?谁来说一说课文讲了一件什么事?老师提示：可以用下面的句式： 爱迪生七岁的时候，妈妈 _ ，爱迪生 _ 救了妈妈的命。 2.检查生字词掌握情况。 小黑板出示：下面的一段话 有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。 (1)学生自己试读。 (2)老师指名读。 (3)同桌互读。 二、学习我会写中生字 指导书写

17、：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。 出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。(如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些) 重点指导、范写 斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。 责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。 夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏” 奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺 炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺 三、布置作业 把你印象最深的句子抄写在读

18、书笔记中。 二班级下册语文最新人教版教案5 教学目标 1.会认15个生字，会写9个字。 2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。 教学重点 理解课文主要内容，知道恐龙灭绝的原因 教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。 教具准备 搜集有关恐龙的资料 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 一、谈话激趣，聊聊恐龙。 1、课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、学生沟通有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课

19、文，提取信息。 1、自读课文，读准字音。 (1)学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 (2)沟通朗读中的难点(字音或长句)，师生共同练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、沟通了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。 4、根据学生的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节。 (1)出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识? 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比

20、较陌生，老师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。 (2)朗读指导，练习。 体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 (3)老师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?” 三、以读代答，理解词句。 1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。 2、朗读反馈，以读代答： (1)老师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生：一种说法是(朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒) 师继续引读：另一种说法是什么?请一组学生读：另一种说法是(朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死

21、去了。) 师引读：还有其他的说法吗?请全体学生读：还有其他的种种说法 四、读中促悟，悟中积累词句。 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来讨论一下第一种和第二种说法。 一种说法： 1、自由读，有几句?说说你读懂了什么? 充分尊重学生的朗读感悟。老师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?” 3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消

22、失) 另一种说法： 1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么? 2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗? 学生自由读后，谈自己的感受。 3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 4、小讨论。 为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论讨论。 课件出示： ()植物大量枯萎、死亡 ()宇宙行星撞上地球 ()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 ()地球一片黑暗 ()食肉恐龙渐渐灭绝 读一读，请四人小组合作讨论，该如何排序?用课文中的句子来解释。 五、巩固字词，书写生字。 1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。 2、学生用编字谜等形式识记

23、。(如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。) 3、学生认为难写的字，老师范写指导。(如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。老师范写，学生书写，点评。) 4、学生练写，展示佳作。 第二课时 一、复习回顾 1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。 二、其他说法 1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。 2、根据学生回答，再次认识“分号”。 3、分别请3位学生读读三种说法。 4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。 (1)哺乳动物偷吃恐龙蛋 (2)突然流行传染病 (3)全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。 (4)用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。 三、拓展知识。 1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗?你是怎么知道的? 借助“省略号”知道还有很多说法。 2、先让学生说说自己课前了解到的知识。 3、老师提供四种其他说法(详见资料袋)，请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他