二年级数学片段教学优秀教案

1、二年级数学片段教学优秀教案 二班级数学片段教学优秀教案 篇1 教学目标： 1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。 2、培育学生初步的实践能力，使学生具有乐观参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。 教学重点： 认识线段的特征，形成线段的表象。 教学过程： 一、直观感受，认识线段。 1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。 2、(课件出示线段图)线段是什么样子的? 师根据学生描述介绍端点。 3、学生完整描述线段的特征。 4

2、、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。 5、这是刚才的线段，(课件逐步演示旋转)它变了，现在还是线段吗?为什么?你们发现了什么? 6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(学生辨别线段) 7、(隐去非线段，留下线段)这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地方?有什么不同的地方? 8、师小结过渡。 二、回归生活，体验线段 1、我们的生活中藏着许多线段。(尺)你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗? 2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌互相指一指。 3、黑板上有线段吗?谁把它找

3、出来? 4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。 5、全班沟通。 三、实践操作，感悟画法。 1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢?想一想，可以用什么来画线段?为什么? 2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。 3、沟通。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的? 4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的? 5、谁画线段的方法和他们不一样? 6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么?为什么? 7、师：尺子是我们常用的画线段工具，

4、用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。 8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。 四、多种方法，深化认识。 1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。 2、沟通。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)? 3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数，填一填。) 4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道? 5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗? 6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的

5、精美图案。(欣赏) 7、漂亮吗?我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。 二班级数学片段教学优秀教案篇2 教学目标： 1.使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2.培育学生观察、概括能力，使学生养成细心、仔细的学习习惯。 教学重、难点： 有余数除法的试商 教学过程： 一、创设情境、导入新知 1.参观数学学校，提出分7个桃，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 7/3=2(盘)1(个) 2.提出分17个苹果的问题，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。

6、 老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。 17/3=5(盘)2(个) 3.80个梨，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受具体操作过程太烦琐，产生探索计算方法的需求。 老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有，从而使学生感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦。 4.板书课题：有余数除法的计算。 二、以旧促新、探究新知 1.教学例题。 回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了( )盘，还剩( )个? 提问：怎样列算式? 学生尝试用竖式计算有余数的除法。 沟通反馈下面的问题： 怎么想到商是2? 竖式里的6、1怎么得来的? 出示学生的错误写法，让学生改正。 为什么不商1呢?如果商1

7、，还剩几个?行吗? 小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算。在计算时关键要看被除数里最多有几个这样的除数。 2.教学试一试。 数学学校布置教室：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个? 让学生说一说，你看到了什么? 怎样列式? 用刚学到的试商方法独立计算。学生尝试计算。学生做完之后，互相沟通。 展示学生的竖式，相互评价，并沟通如何试商。 你是怎么想到商是5的? 3.探索余数比除数小的规律。 比较例题和试一试中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么? 先找到每题中的商和余数，让学生说一说发现了什么? 把余数和除数进行比较，你能用一句话说一说你的发现吗? 为什么余数要比除数小

8、?如果余数和除数相等或者余数比除数大了，说明了什么? 学生小组沟通后全班沟通。使学生体会到，如果余数大，就还可以再分。 在一道除数算式中，如果除数是4，余数有可能是几?如果余数是4，除数可能是几? 小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。 三、组织练习、实践应用 走进数学学校：完成想想做做第2、3题。 学生先完成想想做做第2题。每组做两题。 学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几? 比较上下两行题目，发现有什么区别? 出示想想做做第3题 列出算式，并用竖式计算。 四、全课总结、拓展延伸 1、参观数学学校的过程中，你有什么收获? 2、应用知识解决生活中的问题。 数学学校有位

9、小朋友叫林林，50个果冻平均分给9个好朋友，每个小朋友分6个。够不够?为什么?还差几个?50个小朋友可以分几个?还剩几个?剩下的分给2个小弟弟，每人分几个/。还剩几个?学生口答 播放阿凡提的故事 25张牌，每次最多拿3张，最少拿1张。谁拿到最后一张为输。 让学生回去思考这是为什么? 二班级数学片段教学优秀教案篇3 教学目标： 1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培育孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。 2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。 3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过

10、程，培育学生的统计意识和解决问题的能力。 教学重点： 读懂统计图 教学难点： 在统计图表中获取信息 教具准备： 电脑课件 一、创设情境、谈话导入 (1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗? (2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。 二、探索新知 1、导入：出示统计图，你们认识它吗? 这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。(板书课题) 2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。 请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的? 最喜欢是什么意思?

11、 调查项目每人只能选一个最喜欢的 仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。 学生汇报。 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。 0、1、216，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报) 老师小结。 3、预测 董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么? 4、体会统计图的优点。 5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。 比较两幅统计图有什么区别并小结。 读统计图并体会统计图的好处。 小结 预测。 到了20 xx年8月份

12、时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多? 老师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化? 三、读奥运获金牌情况统计表 (1)导入 (2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组沟通) (3)汇报 a、你知道了什么? b、你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么? 四、小调查 1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?是不是有充足的睡眠呢?谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢?(指名汇报) 2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢?

13、 请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。 3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(老师巡视指导) 4、展示并进行汇报、沟通。 5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么?(合理化建议) 五、延伸 师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢? 师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么? 课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图

14、形的。 统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有爱好的小朋友课后可以收集一些统计图表自己讨论讨论看能发现些什么? 二班级数学片段教学优秀教案篇4 一、情境引入 1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗? 2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。 3、板书课题：生日。 二、探究新知 1、统计前的准备活动 (1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的? (2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢? 指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节? (3)我们来看一看，你们出生的季节刚

15、才你们说对了吗? 出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节) (4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。 (5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。 (6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道? 学生汇报。鼓舞学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等) 2、经历统计活动 (1)6人小组合作统计 师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那

16、调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧! (幻灯) (2)小组活动 师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。 (3)全班汇总 师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真乐观!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。 (4)验证数据 师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢? 师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常仔细。 3、观

17、察统计图，拓展思维 (1)说一说 师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢? (2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。 (3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜想出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。 三、拓展应用 1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。 2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢 二班级数学片段教学优秀教案篇5 教学内容： 义务教育课

18、程标准实验教科书(北师大版)二班级上册3637页 教材分析： “分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的阅历。“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴沟通，进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的阅历与策略。 教学目标： 1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。 2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步阅历。 3.经历小组合作的实践活动

19、，培育合作的意识和能力。 教学重点： 通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。 教学难点： 如何组织有效的小组活动，在实践和沟通中，培育优化策略的意识和能力。 教学准备： 多媒体课件、糖果一袋，糖果图片，小棒若干根，统计表若干根。 教学过程： 一、猜一猜，复均分。 1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他俩都兴奋?什么是平均分? 2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形? 二、创设情境，导入新课 师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗?这节课我们和乐乐一起分糖果。(课件出示图片) 师：仔

20、细观察图片，从图中发现了那些数学信息? 学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。 师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗? 学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块?”也可能是“分一样多，怎么分?”“够分吗?”“能正好分完吗?”等等。 老师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。 设计思考：创设情境不但为了激发学生爱好和参加，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参加。 三、动手操作，解决问题。 1、示范分一分并记录。 老师提出，为了帮助大

21、家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。(出示表格) 师：现在通过这个表格，你能了解老师分的过程和结果了吗?是不是看上去更方便，更清楚呢? 2、用学具代替糖果小组内分一分。 师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，20个糖果图片代替20糖果。先想想你准备怎样分?然后，动手分一分。 设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思考，使下面的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。 师：同学们都很快地利用学具分一分，可是老师发现你们的分法并不一样，谁愿意展示一下你们组分的过程? 设计意图：给每个孩子动手操

22、作的机会。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的全都性。对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和沟通中的优势。让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。 3、沟通方法，比较、反思。 师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗? 生介绍分的方法。 师小结：同学们的分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种? 预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多

23、次分完的，老师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。 师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗? 设计意图：展示学生不同的方法，引导学生沟通、倾听，体验分法的多样化与结果的全都性。及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。 四、拓展活动，巩固提升。 1.提出问题。 要把40根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢? 2.活动准备。 (1)小组分工，明确要求。 师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上(出示表格)。 (2)小组商定方法。 师：请各小组先商量一下，想想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达