小学数学北师大二年级上册九除法《练习七》教学设计

1、课 题练习七位 置二年级上册书95页课时数1内容九单元练习核心素养数感、运算能力、应用意识前端分析教材解读本单元是本册教科书“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有了初步体会，会用2-9的乘法口诀口算表内乘法和用2-5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：1、经历与他人交流各自运算方法的过程，感受运算方法的多样性；2、结合具体情境培养学生的问题意识；3、通过探究括号里最大能填几，为除法试商做准备。学情分析通过本单元的学习，学生在经历与他人交流各自运算方法的过程，能够感受到运算方法的多样性，并掌握了用乘法口诀求商的方法，但还不

2、够熟练。在问题意识方面，学生已初步理解除法的意义，能够提出并解决一些较常见的除法问题。在灵活运用乘除法知识和有关“倍”的知识上，学生还不够熟练。教学目标1.进一步理解除法的意义，体会乘除法之间的关系。2.熟练地用乘法口诀进行表内除法的计算。进一步熟练掌握“括号里最大能填几”这类问题的思考方法。3、灵活运用乘除法知识和有关“倍”的知识上，结合具体情境，提出并解决实际问题。教 学重难点教学重点：1.进一步理解除法的意义，体会乘除法之间的关系。2.熟练地用乘法口诀进行表内除法的计算。进一步熟练掌握“括号里最大能填几”这类问题的思考方法。3、灵活运用乘除法知识和有关“倍”的知识上，结合具体情境，提出并

3、解决实际问题。教学难点：灵活运用乘除法知识和有关“倍”的知识上，结合具体情境，提出并解决实际问题。教学准备课件、学习单、字条学科核心问题及层次性子问题预设一、第一关、计算练习1、我们是在什么的帮助下计算的这些除法算式？2、你是怎么知道8X（4）39？3、仔细观察第3题你有什么发现？二、第二关、解决问题练习题算式中每个数表示的意思是什么？1题的这两个问题相同的地方和不同的地方分别是什么？可以用什么数量关系表示？题中第一个问题为什么用乘法？第2个问题为什么用除法？第三关、综合练习求什么的问题可以用乘法解决？求什么的问题可以用除法解决？第四关、拓展练习1.你是怎么知道需要这样补充的？课堂教学设计教学

4、环节教师活动学生活动设计意图激发兴趣、明确目标师：同学们的口诀背的真熟，这节课我们就用你们背的这些口诀来进行练习七的闯关夺星大比拼（板：练习七）师：我们一起来听太阳公公给我们介绍闯关夺星规则吧！师：关于闯关要求你还有什么疑问？师：请你拿出闯关夺星题单，现在我们一起来闯第一关。（3道题）生背诵乘法口诀对要求质疑明确本节课练习内容，创设“闯关夺星大比拼”的情境，激发学生学习数学的兴趣。巩固基础知识（一）第一关、计算练习师：第一关有几道题？难度一星，希望大家能顺利夺得，时间3分钟。独立订正答案师：请把你的和这位同学的对照，一样的打勾，有错的改正，有疑问的在旁边写上问号，时间1分钟。集体答疑师：现在我

5、们一起来看看，第1题有疑问的举手？生1：师：谁来帮忙解答？师：我们是在什么的帮助下求的这些除法算式的商？师：第2题有疑问的举手？生1：师：你是怎么知道8X（4）39？师：第3题有疑问的举手？师：仔细观察第3题你有什么发现？第二关、解决问题练习师：恭喜大家顺利的夺得了第一关的一颗星，圈起来。咋们到第二关去瞧一瞧师：难度几星？有几道题？马上开始完成，时间3分钟。集体展示交流师：请这个同学给我们讲讲他1题的做法师：这两个算式中的每个数表示什么意思？师：这两个问题相同的地方和不同的地方分别是什么？可以用什么数量关系表示？（同桌说一说）师：说来说一说师：请生2讲第2题关键问题：题中第一个问题为什么用乘法

6、？第2个问题为什么用除法？第三关、综合练习师：赶紧把自己摘到的星星圈起来，冲到第三关吧。独立完成4分钟集体交流（展示错例）师：谁来读一读这个孩子的问题和解答师：对吗？怎么改？师：为什么现在就对了？师：谁再来说一说求什么的问题可以用乘法解决？求什么的问题可以用除法解决？生独立完成第一关生：独立订正生互相答疑生：用乘法口诀求商生互相答疑生：讲解括号里最大能填几的思考过程。生：乘法和除法是反的生独立完成生1讲解做题方法，请同学质疑生答生同桌交流后在单独作答生;相同点都是平均分，不同点是求的不同，第1问求每份数，每份数=总数份数；第2问求得是份数，份数=总数每份数生2讲做法并请同学质疑，自己答疑。生独

7、立完成生读生改生：求几个几相加得问题用乘法解决，求。得问题用除法解决独立计算，生生互动解决问题，提高学生课堂参与度，让孩子们在不断的质疑中感受乘除法的可逆性，进一步熟练括号里最大能填几的思考方法，不仅巩固了学生计算能力，还培养了学生良好的合作交流能力及辩证思维。进一步理解除法得意义，在练习中理解并总结提炼出除法的基本数量关系。培养学生完整的表达能力及总结归纳基本知识的能力。在乘法意义和除法意义得对比钟，进一步加深学生对乘法意义得理解，提高学生灵活运用乘、除法知识解决问题得能力，发展学生分析问题，提出问题得能力。拓展提高第四关自选超市师：题目是什么意思？师：独立完成2分钟，比比谁完成得又多又正确

8、。生：理解题意生独立完成集体口答订正分层设计拓展练习，兼顾各个学习能力得孩子，既具有趣味性又能达到全员参与得目的，培养孩子得数学学习兴趣和分析问题得能力。评价反思师：这节课你学到了哪些知识？师：同桌交换闯关夺星题单，为自己得同桌数出他夺取得星星总数填在题单得右下方师为获奖者颁发班级币生反思收获生数星反思收获，小结本课练习内容。作业设计课本97板书设计：练习七 除法（平均分） 计算用乘法口诀求商求一个数得几倍是多少用乘法解决问题总数份数=每份数总数每份数=份数求一个数是另一个数得几倍教学反思：经过本节练习课的教学及各位老师的建议，结合最近所学的相关理论知识，我觉得练习课的设计应该做到以下几点：1

9、、单元练习课设计之前应该细读教材、教参，理清本单元的教学目标及其教学重难点，对本单元的知识结构做到心中有数。2、单元练习课设计应该基于学情所谓练习课的设计基于学情主要包括两个层次的意思。其一是针对学生的知识掌握情况，在上练习课之前应该对学生进行前测，准确的把握学生对本单元知识点的掌握情况，整理出学生的典型错例及出错率较高的知识点。其二是分析典型错例及出错率较高的知识点，仔细思考哪些错题和知识点能在有限的课堂时间进行突破，哪些需要长期的反复练习才能得以突破。3、结合1和2两点的分析，确定本节练习课的教学目标及教学重难点 把学生易错且通过一节课堂时间练习后能够解决的错题及知识点作为本节练习课的教学

10、重点，对于无法通过一节课堂练习就能解决的错题、难题可分散难点设置多趟练习课进行突破，对于需要长期反复练习的知识点及技能放在课后练习。根据教学重难点选择具有代表性的典型错题编制课堂练习题 课堂练习题的设计需要注意：注意代表性，注意练习题的指向性，每一道练习题针对的知识点要明确，练习量要做到少而精，错例练习题的设计要有层次性，在学生层次比较底得班集体，基础错题练习设计应该多余拓展提升题，应把重点放在基础知识和基本技能得形成上；对于学生水平层次较高得班级，基础练习错题比列应最多占到百分之三十，应把重心放在拓展提升提升，课堂上着重归纳总结解题策略及提升学生得思维能力。练习的设计要注重思维能力的提升练习课的上法练习课一般由练和讲两个环节组成，如果没有恰当的教学手段的介入，单一的课堂形式会让学生枯燥乏味，大大减少课堂效率。应注意趣