第9课 从百草园到三味书屋-部编版语文七年级上册

1、从百草园到三味书屋1.了解作者及相关的文学常识；学习默读，整体感知文章的基本内容。2.品味准确、传神的语言描写;学习抓住特点描写景物的方法，以及通过外貌、语言、动作描写人物的写法。3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。学习目标作者简介 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他出身于一个破落的封建家庭，青年时代受进化论的影响，于1902年去日本留学。原学医，后弃医从文，企望以此来改变国民的精神。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。 创作的

2、中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟热风且介亭杂文等。写作背景 1926年，“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀通缉，无法公开与北洋军阀做斗争，并被迫离开北京，到厦门大学任教，却遭到顽固守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事情来获得一丝安慰，排解一些苦闷。在这样的思想状态下，鲁迅写下了这篇回忆童年往事的散文。 本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参

3、加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。 现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。文体知识（1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。（2）现代散文的特点：较强的纪实性。取材的广泛性

4、。形式的灵活性。诗意浓郁性。语言优美性。（篇幅）短小精悍性。总之，现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。题目解读 百草园”是鲁迅家后面的园子，是鲁迅儿时的乐园；“三味书屋”是鲁迅童年、少年时期读书的地方。题目用“从到”表明文章是以地点的转换为顺序，写的是与“百草园”和“三味书屋”有关的事情。词语释义轻捷：轻快敏捷。倘若：表示假设。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。秕谷：籽粒不饱满的稻谷或谷子。和蔼：态度温和，容易接近。恭敬：对尊长或宾客尊重有礼貌。方正：正直。质朴：朴实；不矫饰。渊博：（学识）深而且广。宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。同窗：旧时对同学的称呼，

5、意思是同在一个窗下念书的人。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。倜傥：洒脱；不拘束。淋漓：形容畅快。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。百草园三味书屋整体感知，划分层次第一部分（）：描写“我”在百草园的快乐生活。第二部分（9-24）：描写“我”在三味书屋的读书生活。再读，给每部分细划层次第一部分（）：描写“我”在百草园的快乐生活。第一层（1)，交代回忆百草园的缘由，点出百草园是“我”的乐园。第二层（2)，描绘百草园春、夏、秋三季的景色。第三层（36)，插叙美女蛇的故事及“我”由这个故事

6、产生的有关做人的感慨。第四层(78)写冬天雪地捕鸟。第二部分（9-24）：描写“我”在三味书屋的读书生活。第一层（9)，过渡段，从百草园过渡到三味书屋。第二层(10-11)，描写三味书屋的环境及自已的先生。第三层（12-16），写“我”提问“怪哉”这虫一事，并介绍“我”在书塾里的学习内容和学习渐进的过程。第四层（1723），描写“我”和同窗们到三味书屋后园游戏以及师生共同读书的情景。第五层（24)，写课堂上“我”趁先生读书入神时画画儿。1.“似乎”“确凿”连在一起连用是否矛盾？为什么？研读第一层内容，回答问题。 不矛盾，因为不相见已有七八年，印象模糊，表示不确定，故用“似乎”；然而童年生活历历

7、在目，故用“确凿”。第一部分 矛盾词(句)分析的答题步骤 第一步，判断是否矛盾。 第二步，抓住句子(段落)中看似矛盾的词语(句子)，根据语境，找出矛盾词（句）分别指代的内容，结合作者的表达意图分析矛盾与否。方法指点研读第二层内容，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 1.本段文字写出来百草园景物的什么特点？ 首先从静态角度描写百草园中的景物，接着从动态的角度描写百草园中的景物，写出了它们的可爱、灵巧，表达了对百草园的喜爱之情。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣

8、味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 2.这句话运用什么手法？有什么作用？ “低唱”“弹琴”运用拟人的修辞手法，抓住这些昆虫声音的特点，写出了它们自由自在的情态，充满了童真童趣。3.“不必说也不必说”“单是就”这两个句式有什么作用？ 先用“不必说也不必说”从整体上勾勒出对百草园的印象；“单是就”强调“泥墙根一带”有无限趣味，使文章自然地过渡到下文的局部描写，是下面局部具体描写的总领句。碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫色的桑椹肥胖的黄蜂轻捷的叫天子班蝥覆盆子像人形的何首乌根木莲藤研读第三层内容，回答问题。1.在文中插叙“美女蛇”的传说有什么作用？ 既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的

9、神秘色彩，丰富了百草园作为“我”儿时乐园的无限趣味。2.这个故事可以删去吗？ 不能删去，“美女蛇”的故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。 【考点：插叙的作用】 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或其他故事的叙述方法。 作用：帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份做简要介绍，或诠释某一细节，使文章情节完整，内容丰富。研读第四层内容，回答问

10、题。1作者笔下的百草园即使在冬天也是趣味盎然，为何在本段开头说“冬天的百草园比的无味”？ 这是运用了欲扬先抑的手法，先写冬天百草园的“无味”，以此来反衬雪地捕鸟的乐趣。欲扬先抑是一种表现手法。“扬”指抬高、褒扬。“抑”指按下、贬低。运用这种手法，可使文章情节曲折有致，对比鲜明，使读者印象深刻。雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 本段对捕鸟的描写有何用意？ 通过一系列动词，准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时

11、的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。3.写闺土的父亲教“我”捕鸟这一情节有什么作用？ 这是百草园生活的组成部分，对捕鸟的新奇，兴奋，对润土父亲的钦佩，使“乐园”更加具体可感，增添了文拿的情趣。研读第一层内容，回答问题。1.第九段中的三个“也许”和两个感叹句各表达了作者怎样的情感？第二部分 三个“也许是”构成一组排比句，从儿童的角度对家人送“我”进书塾的原因进行了猜测，表现了“我”对百草园依依不舍的心情。 两个感叹句，生动地表现了“我”把百草园的生灵们当成朋友的真挚感情，流露出“我”对百草园深深的留恋之情。2.第段有什么作用? 起过渡作用。承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表现了“我”

12、告别百草园时内心的震荡、依恋与无奈。过渡段的作用及答题模式作用：起承上启下的过渡作用。答题模式：承接上文的内容，引起下文对的叙述。研读第三层内容，回答问题。 当“我”问先生“怪哉”这虫是怎么一回事时，先生为何不高兴？ “我”的提问只是出于求知和好奇，但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求学生学他指定的书，不许学生多问不必要的问题，这是当时私塾教育的一种教学思想。研读第四层内容，回答问题。1.写三味书屋时，作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园？ 三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是令孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，表现了孩子们无论在什么情况下都能找到

13、乐趣。2.文中的先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度? 文中的先生是一个严肃、可亲、可敬的老师。他方正、质朴、博学、和蔼。他备有一条戒尺，定有罚跪的规则，但都“不常用”。对学生的管制也并不太严，学生可以溜到书屋后园里玩耍，课上也能偷偷地“做戏”或“画画儿”。但在他看来，学生只能读经书，其他的都不能涉猎。他一人大声读书时，那声音，那表情，那动作，自我陶醉，神游其间，活脱脱一个老夫子形象。在对这位善良的老先生的描绘中，鲁迅充满了恭敬和眷念。研读第五层内容，回答问题。作者叙述自己描绣像的事情有何用意？ 作者描述先生读书时自己偷懒描绣像的情景，表现了在三味书屋读书时也是有很多趣事的。“我”童年时读书

14、的乐趣可见一斑，字里行间充溢着“我”对三味书屋读书生活的怀念之情。作者对百草园的描写可谓绘声绘色、有滋有味，给人留下了深刻的印象。试探究作者是怎样描写百草园的景物的。合作探究 (1）写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为石井经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅曾多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，说明了它的体态较别的昆虫肥大，体现了儿童特有的感觉。云雀忽然“直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟的机灵轻捷，还表现出儿童的羡慕之意。至于油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。（2）写景形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子的“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色，有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物桑椹是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这些与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的“百草园四季图”，可见作者