小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长-教案

1、课桌有多长教学设计 犀浦外国语学校 黄宇（一） 教学目标： 1、再次经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。 3、会用刻度尺测量物体的长度。 4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。（二） 教学重点：认识长度单位“厘米”，体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。（三）教学难点：正确体会“1厘米”的实际意义，能正确用直尺测量物体的长度。 （四）教学准备：多媒体课件，每人一把学习尺，小正

2、方体。 （五）教学流程：看图片，问题引入。1、你知道他们在做什么吗？（生：测量） 是的，测量，我们昨天也有一个任务利用之前学习的测量方法去测量一下我们的课桌，黄老师选了两位同学作展示，一起来看一看（播放视屏）。2、请你也想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？探索新知。1、统一测量工具。师：为什么测量结果不一样？生：因为用的工具不一样。师：要使量的结果一样，该怎么办呢？生：用相同的测量工具尺子总结：统一测量工具非常重要，在我们的日常生活中，人们都使用尺子来测量。2、介绍尺子。介绍：尺子的种类很多，各自用在不同的地方，而在我们的学习中最常用的就是这种学生尺。请你仔细看看，这种常用的学生尺上有些

3、什么呢？观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。认识刻度线长短不一的线认识刻度数字，从小到大排列。0刻度表示起点，说明测量时，物体一端要对准这个0。认识1厘米 说说1厘米有多长。从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，从2刻度到3刻度之间的长度是1厘米总结：尺子上任意相邻两个数之间的长度都是1厘米。3、体会1厘米的实际长度拿出小正方体，其实小正方体的其中一条棱长就是1厘米。现在请你将它夹在右手的大拇指和食指之间，然后拿掉小正方体，注意：两个手指保持不动，看一看中间的空隙有多大，体验1厘米有多长。好，现在请大家不借用小正方体，直接将1厘米比出来，再用小正方体去验证。不对的请自己修正你的长度。

4、闭上眼睛想一想1厘米的长度，好，现在再用手比一比1厘米有多长。睁开眼看看，对不对。再用小正方体试试看。4、列举1厘米长的物体。同学们，我们了解了1厘米有多长，现在我们来找一找，我们身边有哪些物体的长度是1厘米。（生：订书钉的宽、大拇指指甲的宽度、数学书的厚度）5、活动测量物体。师：我们学习、认识了尺子的知识，学以致用。要求：请拿出一只铅笔，同桌合作一起测量。 边测量边说，一人说一人动手操作。6、总结：测量方法把尺子的0刻度对准物体的一端，看物体的另一端对应的是几，物体就是几厘米。7、判断对错。有只小熊说认识了厘米尺，那么应该怎么测量呢？小熊请你来当评委，评一评怎样的测量才是正确的，请小朋友独立观察书P51小熊量铅笔的4幅图，然后自主判断它们这样量对吗？并小声地在组内交流。铅笔的一端与尺子边缘重合，尺子边缘不是0刻度。铅笔一端对准0刻度，另一端与数值5对齐。铅笔的一端对准数值1，另一端对准数字6，6-1=5。铅笔一端对准数值1，另一端对准数字6，6-1=5。8、巩固提升。量一量它有多长。画一条长4厘米的线。方法：A、对准0刻度，画一个点（起始点）。B、从这个点沿尺子开始画，画到刻度4。C、在对准刻度4的地方画一个点（终止点），并在线