小学数学北师大二年级上册六测量杨竺佳课桌有多长_第1页
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文档简介

1、课桌有多长认识厘米行知小学 杨竺佳学习目标：再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米，体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（整厘米）。触发（1）明确统一单位的必要性视频：两生量的课桌长度不一样，为什么呢？标准不一样，要建立统一标准。总结：看来，在我们的生活中，为了便于应用和交流，在测量时需要建立一个统一的标准作为长度单位。古时候的人们也是这样想的，古代西方建立的统一的长度单位米（出示长尺子），较短的就用这个测量（分米），再短点就用这个（厘米）来测量。人们给它取了一个名字叫“厘米”（板书），它是我们的长度单位（板书），也可以用cm来表示，

2、它读作厘米。探究感知1厘米长度。（1）观察师：你们知道1厘米有多长吗？现在请你们拿出袋子里的小棒，这就是1厘米的长度，你有什么想法？（2）用手比一比我们现在用手来比一比1厘米的长度。举起你的右手来，用拇指和食指轻轻地，注意轻轻的夹住小棒，两个手指之间的距离就是一厘米。（3）寻找生活中的实例我们生活中和身体上有什么物体长一厘米吗？创建尺子用小棒测量我们就用1厘米这个标准长度来量一量书P51的这条线，先自己想一想，怎样用这根小棒来量一量，如果小组合作可以怎样量？杨老师把这个也请到了屏幕上。创建尺子如果用小棒量，一条线有5厘米长，我们就要1根1根地去搭几次？7厘米呢？50厘米呢？有没有什么好的方法？

3、10根10根地去搭。（课件展示）我们把这些小棒一根一根粘起来，再画个框，标上数字，这是什么？（尺子）认识尺子（1）认识尺子师：我们给这些数字取了一个名字：刻度（板书），这个叫0刻度（起点）。尺子上还有很多线，叫刻度线，线有长有短，最长的叫长刻度线，每个数字对应一个长刻度线。观察自己的尺子。找长度师：每相邻两个长刻度线之间的一个大格就是1厘米。比如：刻度0-刻度1之间的长度就是1厘米，刻度1-刻度2之间的长度是还有那些刻度之间的长度是1厘米？哪些是2厘米（为什么？因为有2个1厘米）哪些是3厘米？思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？提升动手实践估一估：铅笔有多长？测量铅笔：我们来量一量铅笔有多长，小组交流，你们是怎么量的。课件展示小熊测量图片，（小熊）想想，他们正确吗？（仔细观察，尺子的边缘是没有刻度的，所以测量的时候不能从边缘开始量，要从0刻度）出示智慧老人总结：从刻度0开始量，一端对齐刻度0，另一端对齐的数字写的几就是几厘米。（小熊）它们这样可以吗？师：其实是可以的，只是这边没有对齐0刻度，铅笔就不是6厘米了，应该是几厘米？（5厘米）那他们的正确吗？我们说另一端对齐几就是几厘米，这一端是6，那不就是6厘米吗？（只有5个1厘米），那用算式应该怎

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