小学数学北师大二年级上册七分一分与除法《分物游戏》

1、分物游戏教学设计教材内容：北师大版二年级上册分物游戏第P58P59页。知识内容：小数目物品平均分；教学目标1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.初步体会平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：1.经历“分物”的活动过程，初步体验平均分的意义。2.发现、经历多种分法的操作过程。教学过程：一、在具体情境中揭示课题。师：同学们都知道子猴子喜欢吃-（桃子），是啊！两只猴子想：“我们已经长大了，自己的事情要自己做，想吃桃子要自己去果园里摘！

2、”于是他们来到果园，一共摘下4个桃子。这下为难了，怎么分呢？这就是我们今天要学习的“分物游戏” （板书：分物游戏）二、在操作活动中探究新知。1.分桃子（随意分）。师：要把这4个桃子分给两只猴子，可以怎样分呢？（1）动手操作。请你先思考，再用圆片摆一摆。开始！(学生操作活动后汇报)（2）汇报展示。生：我认为可以这样分，第一只猴子分1个，第二只猴子分3个。师：你的声音很洪亮，说的也很清楚，可以这样分，还可以怎样分？生：我觉得还可以这样分，第一只猴子分1个，第二只猴子分3个。师：这是你的想法，你很自信。生：我还有一种分法，可以这样分，第一只猴子分2个，第二只猴子分2个桃子。（3）观察比较。师：同学们

3、仔细观察这3种分法，说说有什么不同？生1：如果是第一种或第二种分法，一只猴子分的个数多一些，一只猴子分的个数少一些，分的少的那只小猴可能会不开心的生2：第三种分法会让两只小猴都很高兴，因为他们分到的桃子个数一样多；师：很公正、很公平，两只猴子为你们点赞。师：是的，分物体时，有时分成的几个部分一样多，有时分成的几个部分不一样多，今天我们来研究一样多的情况。（板书：一样多、同样多）小猴子分到了一样多的桃子后，高高兴兴的回家了。2.分萝卜（平均分）师：旁边的小兔子着急了，他们也想吃甜甜的萝卜，让我们来数数一共有多少根胡萝卜呢？（出示主题图）文字：每只兔子分到的萝卜一样多，每只兔子分到几根萝卜？师：在

4、这个游戏中你要提醒大家注意什么？生：一样多、怎样分？充分说。（1）摆一摆、说一说。师：先想一想，再摆一摆，听清楚老师的要求：拿出3张圆片代替兔子，拿出12根小棒自己分一分。要把分的过程摆出来，让大家能够看出第一次每只小兔分几根萝卜，第二次每只小兔又分几根萝卜，第三次每只小兔又分几根萝卜，还要大家看出你分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。摆好后不要动学具，看看是不是分得一样多。看着摆的过程跟你的同桌说说你是怎么分的。（2）说一说。生1：我是1根1根分的，第一次每只小兔1根，第二次每只小兔1根，这样分4次刚好分完，每只小兔正好分4根。师：他分完了吗？一共分了几次？最后每只小兔子分了几根胡萝卜？生2

5、：胡萝卜比较多，我第一次每只小兔2根，第二次每只小兔2根后刚好分完，一共分了2次，每只小兔分4根；生3：我第一次每只小兔3根，还剩4根，每只小兔分1根，一共分了两次也刚好分完，每只小兔分4根。（所有的方法展示在黑板上）教师逐步修正学生语言。师：孩子们很能干，好多的分法呀，有每次1根1根分的，有每次两根两根分的，有3根和1根结合分的，还有一次就分4根的，这些分法有什么相同点？生1：最后每只小兔子分了4根胡萝卜，分得一样多；生2；都是把12根胡萝卜分给3只小兔子，分完了；（自由表达，只要说的有理都给予肯定）（3）比一比。师：仔细观察这几种分法的过程是不是相同的？他们分的结果又是怎样的？生：分法不一

6、样。师：大家观察的都很仔细，虽然大家的分法不一样，但是都把12根萝卜分给3只小兔子，并且每只小兔子分到的萝卜一样多；我们还把4个桃子分给两只小猴，每只小猴分两个，两只小猴分到的桃子也是一样多的。像这种每份分得一样多，或者说每份分得同样多的分法，我们在数学上叫做平均分（师板书）。（3）说一说。（在情境里理解平均分）师：4个桃子分给2只小猴，每只小猴分得一样多。我们也可以说成把4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴都分得2个桃子。（视学生情况而定）生：把4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴都分得2个桃子。师：对这位同学的表达你有什么话要对（他）她说的？生：把12根胡萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分4根胡

7、萝卜；生：12根胡萝卜分给3只小兔，平均每只小兔分4根胡萝卜。师：刚才这位同学的表达的怎样？请你评价评价。3.在巩固练习中内化新知。师：我们一起来看看下面哪种分法是平均分呢？判断：下面哪种分法是平均分？为什么？学生判断后回答。4.分骨头（记录方法）师：小猴吃起了香甜的桃子，小兔吃到可口的萝卜。小狗们跑来凑热闹了，他们说：“我们还是自己去捡的骨头， 15根骨头出来，平均分给3只小狗，每只小狗分几根？”师：每只小狗得到的一样多吗？为什么？生：平均分。师：你是怎么想的？生1：我1根1根的分，直到把所有的骨头全部分完，使每只小狗分到的骨头一样多；生2：我第1次先给每只小狗分2根骨头，第2次给每只小狗分

8、2根骨头，第3次给每只小狗分1根骨头，最后每只小狗分到5根骨头师：你能把你的分法记录下来吗？（1）独立完成，教师巡视。（2）汇报有价值的图画。（3）特殊画法CAI展示和理解。（4）数字表示。（第三种画法：）师：谁表示小狗？谁表示骨头？生：圆圈表示小狗，竖线表示骨头。师：圈3根表示什么意思？生：表示每只小狗分一根；师：一共圈了几次？表示什么意思？生：圈5次表示分了5次。师：意思就是圈一次分一根，圈两次分两根，圈三次分三根一共圈了5次，所以最后每只小狗分到5根骨头。师：15根骨头出来，平均分给3只小狗，每只小狗分-5根骨头。5.师小结：看来数学表达方式可以把生活中的平均分问题变得更加简单，老师悄悄告诉你，以后我们还会有更多数学形式来表达我们平均分。三、在巩固练习中内化提升。1、举例说说生活中的平均分。2.老师买回了一些文具盒和一些铅笔，准备奖励给表现好的同学。数一数有多少只铅笔，多少个文具盒，将数学信息标出来，平均每个文具盒放（ ）支铅笔。（学生独立完成）2、用18张圆片平均分成2份；3份；6份；9份。观察每种分法：只要是平均分