PEP英语四年级下册教材梳理

1、PEP英语四年级下册教材梳理从前面三册的授课我们能够看出本套教材的编写特别注意小学生认知英语的规律，把语言放在转动循环中渐渐的递进，littlebylittle,像滚雪球相同，学生学起来不感觉难，在不停的转动中，他们又能够积累语言，不但是一册中间不停的循环转动，单元之间循环转动，册与册之间也是这样进行的，第一册的授课目的是平时用语和词汇；第二册除了平时用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册平时用语，词汇，字母的掌握和单词，这里的字母是由第二册的认读到掌握，为单词的拼写作准备，听闻读写掌握单词；到了第四册，就到了平时用语，词汇和句子的掌握。从第三册的字母，词汇，层层递进，到第四册理所应该的到句型

2、的掌握。四年级下册学生用书主要授课目的是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。这套教材的主要特色是转动复现旧话题、交融旧知识，带出新语言。四年级下册的话题多半是前三册曾出现的旧话题。U1MyschoolU1MyClassroom（Book3）U3Isthisyourskirt?U3Whatcolourisit?(Book1)U6AtafarmU4Animals(Book1)作为新话题出现的只有Unit5Howmuchisit?和Unit2Whattimeisit?但学习Uni

3、t5Howmuchisit?中的功能结构时也能够从三年级下册U5和四年级上册Unit5的食品中找到线索，如：Drinksomemilk等。这样的安排能够不停转动复现旧知识，带出新语言，分别、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不停张开进一步的学习。四年级下册教材的第二个特色，也就是本套教材一个一直的特色是：双向式沟通，跨文化交际。本套教材力求让学生认识英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人沟通时，不不过是听者，也能做到有话可说，真确实现跨文化交际。比方：四年级下册分别在各单元Goodtoknow这个板块介绍了地球上不相同时区在同一时刻的时间是不相同的；介

4、绍了不相同国家的服饰知识以及一些常有外来语的由来；世界主要城市的天气差异和谈论天气所拥有的寒暄功能。英美两国与我国的衣服尺码标记的不相同；别的还介绍了几条由动物名称组成的英语谚语。这样的设计编排巧妙交融了与各单元话题相关的中西方不相同的文化生活内容。本册教材的第三个主要特色是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在拟定新课标时重申学科整合，学习英语除了用来进行沟通，还可以够用来学习其他学科的知识。为此编者在语言资料中适合引入了其他学科如数学、历史、生物等方面的内容，详尽编排时既考虑到各学科内容之间的互相贯穿，又考虑到不相同年龄段孩子的生理、心理特色，如：四年级下册第二单元要修业生自己着手制作一

5、个钟，拟定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描绘。第三单元Tasktime激励学生合作创新，利用旧报纸、杂志等设计时装，将语言知识与数学、美术等学科订交融。UNIT1OurSchool一、单元授课目的1能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：ThisistheteachersofficeThatismyclassroom（2）能简单说出每个课室的不相同功能，如：GotothelibraryReadastory-book3）能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?4）会唱歌曲“OurSchool”。2知识目标1）掌握A、B部分R

6、eadandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2）认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。3）理解Letsdo、Letschant等部分的内容。4）认识Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3感情、策略、文化等相关目标1）感神态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。2）学习策略：重视合作学习，激励学生英勇想象，构思未来学校的宏图。3）文化目标：认识在不相同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。二、单元内容解析1本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不相同的功能。重点学习的句型是：Thisistheteachersoff

7、iceThatismyclassroomIsthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Letstalk浸透了这几个新的句型，应作为本单元的授课难点。2学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情况中学习或牢固单词与句型。3单元授课课时安排建议：六课时第一课时：ALetslearnLetsdo第二课时：ALetstalkLetsplayCLetssing第三课时：AReadandwriteBLetschantCGoodtoknow第四课时：BLetslearnBLetsplayCStorytime第五课时：BLetstalkCLet

8、scheck第六课时：BReadandwriteCTasktimePronunciation授课重难点：Letslearn:重点：A部分：相关学校设施的五个单词teachersoffice,canteen,playground,library并认识他们的功能。B部分：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom难点：A部分：library中辅音连缀的发音B部分：六个生词gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom的正确发音以及序数词first,second的用法，同时经过对Letsp

9、lay和Storytime新句型：Isthisthe.?/Isthatthe.?的授课铺垫Letstalk:重点：A部分：“Thisis./Thatis.”的用法。B部分：“Isthis.?/Isthat.?”的用法。建议教师在真实的情况中对this和that在距离上的差异进行比较以加深学生的印象。难点：A部分：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是授课中的难点。教师要经过创立情况让学生理解和掌握。B部分：this和that在距离上的差异Readandwrite:重点：A部分：掌握四个单词board,light,fan,computercomputer

10、Thatisyourcomputer”的正确书写。以及两个重点句子：“ThisismyB部分：四个四会单词以及问句“Isthisateachersdesk?”及其答句“Yes,itis”在四线格中的正确书写难点：A部分：单词board,light,fan,computer以及一组句子ThisismycomputerThatisyourcomputer.在四线格中的正确书写B部分：单词picture的拼读，在四线格中书写句型“Isthisa.?”以及总结元音字母a的发音规则。授课建议：词汇授课中单词卡片的运用词卡是学生记忆单词收效最好的工具。在每单元词汇学习前教师能够部署自制词卡的作业：A4纸对

11、折打上边框，四线三格，抄上单词，再画上对应的图片，漂亮合用的词卡就做好了。在制作的过程中，学生对单词形和义的印象特别深刻，有的学生还会提前听磁带，看光盘或请教其他人单词的读音，争取在英语课上能做小老师，老师的欣赏，伙伴的激励，使他们体验到英语学习的成就感，加强了英语学习的兴趣。这项作业特别适合四年级的学生，比起抄写单词来，他们更感兴趣，收效也更好。词卡特别合用，教师在表现并操练生词后，能够利用词卡进行各种牢固性的游戏活动。如:看谁反响快、“吃”卡片、猜一猜、看图造句等，每人手中都有资料，特别合用于小组内张开游戏活动。教师能够每单元评选单词卡片做的最棒的同学，进一步规范他们的书写，激发学生的学习

12、兴趣和学习热情，加强自信心，使单词授课生动幽默而且富饶实效。Letslearn部分授课建议提前播放本单元的歌曲OurSchool，利用手偶或头饰，有外国小朋友来我们学校参观，引出本单元主题OurSchool.借助校园平面图或多媒体课件学习生词。在授课过程中引入句型“Itsonthefirst/secondfloor.为下一课时进一步学习序数词作铺垫.经过问答：Wheredowewaterflowers?Wheredowereadbooks?等引出Letsdo的内容。由A部分的Letsdo导入B部分的Letslearn。部署作业：设计一张学校的分布图，既牢固了本部分单词又为对话部分的学习埋下伏笔

13、。Letstalk部分授课建议利用学生熟悉的句型Howmany.arethereinourschool?Whatarethey？介绍学校，引出新句型：Thisistheteachersoffice.Thatismyclassroom.在介绍学校时，浸透WehavePE.classintheplayground.Wehavemusicclassinthemusicroom.诚然各部分是分开的，但我们完满能够将它打碎后再溶为一体。单词部分浸透句型授课，对话授课中复习牢固所学单词，A部分浸透B部分，B部分交融A部分，既是分开的又是有机的整体。isnt.在第三册书的在此句型的基础上Unit4MyHom

14、e中就已经学过Isthisyourbedroom?Yes,itis./No,itB部分句型略加改变成Isthis.?Isthat.?这也是这套教材的特色，不停地转动，实现新旧知识的交融。这部分可经过谈论学生自己设计的学校，引出Isthis.?Isthat.?这一单元还涉及到一些表示赞美的词能够结合从前学习的nice!Howbeautiful!等，让学生学会总结，学会学习。Cool!Great!Super!HowStoryTime兴趣阅读欣赏笔。部分兴趣性强，学生特别喜欢。条件赞同能够让学生表演小话剧，也能够作为,扩展本单元语言，扩大信息输入。本单元的故事还为Unit2的学习埋下了伏Pronun

15、ciation部分四年级上册学生用书中安排表现了26个英文字母及其例词，使学生初步认识到其中的21个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生用书又安排表现了五个元音字母在单词中长短不相同的发音。关于三年级起点学英语的学生来说，尽早地培养学生的认读能力显得很重要，而语音授课则是影响学生认读能力的至关重要的问题。很多老师对语音授课感觉很头疼，学生的语音学习收效其实不理想：拼读能力差，记不住音标，单词或句子的语音形象和文字形象对不上号，更主要的是学生对语音有了“怕”“怵”的不良心理。在英语语音授课中，我们应注意的几个问题：1.在平时单词授课中就要注意单词中字母组合和元音字母的发音，帮助学生总

16、结规律，记忆单词。2.我们在纠正学生的不正确的语音时，要多激励，多夸耀其进步，不要从第一次读音就横鼻子竖眼地挑弊端，更不要讽刺讽刺和挖苦学生的错误。千万不要让学生在一开始学习英语语音时就形成英语学习的忧愁感。3.学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此，教师在课堂授课中间应努力让学生会独立思虑，无需重申这五个元音字母在开音节和闭音节的不相同读音，而是要启示他们经过仔细阅读自己总结或分小组一起仔细听录音，观察谈论，找出长、短音的规律，并激励他们找到更多学过的单词印证这一规律也许依照读音规则读出没有学过的生词，进而恩赐学生成功感，培养他们的自主学习能力，使他们具备获守信息和运用

17、知识解决问题的能力，变被动学习为主动学习，并进而具备应用知识和创新知识的能力。4.要把激发和培养学生学习英语语音的兴趣放在英语语音授课改革和创新授课的首要位置。如能让学生感觉到英语语音学习的乐趣，才能使之连续下去，那么对学生语音能力的发展过程以及整个英语素质的提升将产生极大的效应。在教法上来点“味精”，即在授课中穿插些兴趣爽朗的游戏，经过生动爽朗的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。如：1）结合语音教字母语音是语言的物质外壳，作为初步阶段的字母授课就该将字母和语音授课结合在一起，让学生有英语语音的看法，比方b，能够让学生跟读/b/,/i:/-/bi:/,当学生在学习二十六个字母时，老师能够特别

18、形象地告诉学生每个字母都有两种名字，这两种名字特别重要，一种是它作为“只身一人汉”时的名字，那就是我们所学的字母的读音，一种是组建家庭时的名字，就是这些字母在单词中的读音。用这类方式来讲解，吻合四年级学生的年龄特色，学生对语音的看法也较简单接受。2)结合语音教单词在小学阶段，绝大部分英语学习有阻挡的学生单词记忆都有困难，换句话说都没有很好地掌握英语单词的拼写规则，当他们对英语学习讨厌和害怕时，再教拼读规则，其收效将大打折扣。初步阶段的英语学习关于小学生来说充满着无量的乐趣，他们的好奇心和饱满的情绪是单词授课的催化剂，从教第一个单词时，教师就要仔细将一些常有的读音与单词拼读规则相结合，让学生在思

19、想中真实将单词的音形结合在一起。比方，在教bed时，先进行单词示范朗读，尔后让学生跟老师用语音拼读，/b/、/e/-/be/,/be/、/d/-/bed/；温故而知新既复习了旧知，又拓展了新知，比方在教bike时，先出示like,学完bike后，可让学生读一读mice,rice等单词，由于比较简单，绝大部分学生一学就会，老师的夸耀，同学的欣赏使学生充分享碰到了成功带来的欢乐，而且这类做法使得单词的记忆变得简单。渐渐地学生会对单词的学习从兴趣提升为乐趣。3)结合游戏活跃语音授课。拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又快乐的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂

20、颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。4）自编绕口令辅助语音授课。教师还可以够花一准时间和精力编制一些针对当地学生语音鉴识存在困难很多的语音的绕口令，这些绕口令应该尽量用简单一些的比较常用的甚至今后会学到的要修业生掌握使用的词汇。如用Kateplayseightgames.这类带有/ei/的简单的绕口令授课生操练/ei/的发音，学生能够同时掌握/ei/的几种发音规则。用Peterpicksapieceofpicture.这类简单的绕口令授课生鉴识区分/i:/和/?/的读音。这类简单的绕口令学生比较简单掌握，而且还可同时接触一些今后要学习掌握的词汇和语法现象，可能比英语国家传统的绕口令更适合于我国小

21、学生。同时老师们要注意依照自己任授课生的动向真实的语音困难编写这类绕口令。别的，老师们编写的句子最好是能够真实地运用在真实的英语语境拥有真实的语用功能表达真实的语义真实的英语语句。5）利用韵律诗进行语音授课；在学完了元音、/后，我使用了传统优秀的韵律诗“Good,Better,Best”。内容以下：Goodbetterbest.Neverletitrest.Tillgoodisbetter,andbetterbest.学生学得快乐，学得扎实。UNIT2WhatTimeIsIt?一、单元授课目的1能力目标（1）能够咨询时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?Itsnineoclock

22、（2）能够结合学过的语言描绘自己的平时活动，如：ItstimeforEnglishclassItstimetogotoschool3）能够听懂并发出一些指令，如：TimeforbreakfastDrinksomemilk4）能够看懂、并能拟定自己的课程表和作息时间表。5）能够自己着手制做一个钟并用所学语言进行描绘。2知识目标1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2）认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。3）理解并能够在教师指导下完成Letsdo、Letschant和Letsfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等

23、目标要求。4）认识Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3感情、策略、文化等相关目标1）感神态度：培养学生严格的时间看法，养成准时、守纪的好习惯。2）学习策略：重视合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。3）文化目标：认识地球上不相同时区在同一时刻的时间是不相同的。二单元内容解析1本单元重点学习时间的表达以及描绘不相同时间进行的平时活动。主要句型是：Whattimeisit?Its.Itstimefor./Itstimeto.A、B部分的Letstalk浸透了这几个新的句型，应作为本单元的授课难点。2学生们平时生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时亲近结合学生

24、的生活实质，引导他们用英文表述自己的平时活动。3单元授课课时安排建议：六课时第一课时：ALetslearnLetsdo第二课时：ALetstalkLetsplay第三课时：AReadandwriteBLetsfindoutCGoodtoknow第四课时：BLetslearnLetschantCStorytime第五课时：BLetstalkCLetscheck第六课时：BReadandwriteCTasktimePronunciation授课重点、难点：Letslearn:重点:部分：掌握相关学平生时活动的六个单词和词组。部分：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。难点:A部分：新句型“Whatt

25、imeisit?ItsnineoclockItstimefor.”的理解和运用。B部分：句型“Itstimeto.”，学生刚学过“Itstimefor.”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。Letstalk:重点：A部分：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“Itstimefor.”的用法。B部分：“Itstimeto.”和“Itstimefor.”的用法。难点：A部分：对对话中一些习惯表达法的理解，如：JustaminuteSchoolisoverB部分：“Itstimeto.”和“Itstimefor.”的用法。教师还需要介绍一下

26、oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。Readandwrite:重点：A部分：正确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。B部分：单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子Its9:45.Itstimeformathclass.在四线格中的正确书写。难点：解析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子：Itstimeto.授课建议：经过播放Unit1StoryTime的录音，复习第一单元所学内容并引出的话题Whattimeisit?Itstimefor.游戏:1)利用肢体语言表示

27、时间。两手臂分别为时针和分针,表示1-12点。可陪同节奏感强的音乐，边表演边练习Whattimeisit?Its.也能够让学生之间互相表演猜练习:Whattimeisit?Its.2）出示图片的一小部分或一个学生做动作，其他人猜相应的单词或词组。3）制作一个作息时间表，同学之间互相进行问答或检查朋友的作息时间，小组内沟通。在这里老师可简单介绍西方很多国家学生的作息时间与中国有所不相同。提示：尽量增加同桌和小组活动，特别是大容量的班级，要充发散挥小组合作学习的优势，利用导生，进行学习的组织，指导和检查。经过小组之间的竞争，培养学生的合作精神和团结、互帮的质量，减少学生的两极分化。UNIT3IsT

28、hisYourSkirt?一、单元授课目的1能力目标（1）能简单描绘衣物的大小、新旧和颜色，如：（2）能提问并回答相关衣物所属的一些问题，（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：（4）会唱歌曲“MyClothes”。“MyjacketisgrayTheyresosmall”等。如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。PutonyourT-shirt2知识目标1）掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。2）认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。3）理解Letsdo、Letschan

29、t等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。4）认识Storytime和Goodtoknow等部分的内容。3感情、策略、文化等相关目标1）感神态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬场面。2）学习策略：重视合作学习，激励学生创新，试一试服饰设计。3）文化目标：认识不相同国家的服饰知识以及一些常有外来语的由来。二、单元内容解析1本单元重点学习服饰名称及其单、复数的使用习惯。重点学习的句型是：Isthisyourskirt?Yes,itisIsthatyourT-shirt?No,itsnotTheseareyourpantsThoseareyourshoesA、B部分的L

30、etstalk浸透了这几个新的句型，应作为本单元的授课难点。2服饰与颜色和大小是紧相连的，教师应将学过的相关颜色及长短大小的形容词交融在对服饰的谈论中间。3单元授课课时安排建议：六课时第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：第五课时：第六课时：ALetslearnLetsdoALetstalkLetsplayCLetssingAReadandwriteBLetschantCGoodtoknowBLetslearnCStorytimeBLetstalkBLetsfindoutCLetscheckBReadandwriteCTasktimePronunciationLetslearn:重点A部分：

31、相关服饰名称的六个词组whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。B部分：重、难点都是pants,socks,jeans,shoes,shorts几个复数名词的用法。难点：表示服饰的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。Letslearn部分引入语：“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中with的用法是难点，教师可略作讲解无需重申。Letstalk:重点：A部分：“Isthisyour.?Yes,itis/No,itsnot”的用法。B部分：Theseareyo

32、urpantsThosearemyshoes难点是名词所有格的正确使用。Readandwrite:重点A部分：五个单词red,yellow,blue,green,white以及两个句子IsthisyourT-shirt?No,itsnot.在四线格中的书写。B部分：五个单词skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt和两个句子Whatcolourisit?Itswhite在四线格中的正确书写。难点是歌谣中间复数名词socks,shoes,pants,shorts与are的连用，在本课时只做铺垫不作为重点讲解。授课建议:每单元的歌曲和歌谣是授课的辅助，每节课前屡次播放，不要求

33、一次到位，创立优秀的课前氛围，使学生在不知不觉中学会。在这一单元我们先播放歌曲MyClothes，自然引出主题：陈杰的学校正在举行一场时装秀，让我们一起去看一看漂亮吗？都是什么颜色的？尔后播放三年级上册ColourSong.看时装表演，复习颜色，引出相关衣服的单词。授课单词时注意比较skirt和shirt的词形与读音，有助于记忆单词。利用学生的衣服将表示服饰的名词与表示颜色的形容词连用，注意分层次进行操练，先说颜色，再说服饰，尔后连在一起，这样由易到难有梯度的练习，学生接受起来更简单些。由B部分Letschant复习A部分单词引出复数名词pants,socks,jeans,shoes,shor

34、ts.作业：设计自己喜欢的服饰，准备下节课显现。Letstalk部分经过谈论学生自己设计的服装，自然引出句型Isthisyourskirt?Isthatyour.?Whoseisit?(也能够在本课时设计失物招领的情况）提示letsdo部分浸透思想教育：自己的事情自己做。Readandwrite授课建议四年级下册学生用书对照较前三册加大了语言的输入量，一个集中表现是在Readandwrite部分增加了与各单元话题亲近相关的兴趣会话。该部分的对话以爽朗可爱的动物为主线人物在生动幽默的情况中张开，不但复习牢固了本单元的主要语汇，还适合扩展了语言，增加了输入量。教师讲解这一部分时应差异于讲解Lets

35、talk，不应逐字逐句释义，不要修业生所有读出，更不要求他们背诵、抄写，学生能够依照插图认识会话意义并能跟读录音即可。教师讲解重点应放在每部分设置的四会掌握单词和句子上。需要更加重申的是每单元都有两组句子在四线格中以手写体表现，为学生供应了正确的书写规范。教师在指导学生书写句子时不可忽略而过也无需太烦杂，重申以下三点即可：句子打头单词的第一个字母就像排头兵相同，举着大旗，要大写。句子尾端要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；标点靠着写在第三条线上。句子中间的单词间距约为一个字母宽，距离要相等。教师批阅作业时要仔细检查学生的书写可否规范，要渐渐培养他们优秀的书写

36、习惯。教师在引导学生听、说、读、写各单元四会掌握句子时需要重视重申复数结构，这是本册学生用书的学习重点。教师应激励学生代替句型中的重点词语造新句，以达到灵便运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。书写练习小建议:1.兴趣性：书写是无聊无味的，在杜绝狂抄烂写的同时教师要开动脑筋设计形式奇特的书写练习，如：小小书法家，单词大比拼，句子对对碰等。每学期张开英语书法竞赛，英语手抄报竞赛，将学生的优秀作品进行展览，互相沟通英语书写技巧，有利于激发学生研究英文书法之美的积极性，促进学生仔细对待英语书写。2.规范性：书写是约定俗成的东西，有必然的规则。如：字母略向右倾斜，单词与单词之间距离要相

37、等，专有名词第一个字母大写，握笔姿势，写字姿势等等这些都是书写的规范性。只有坚持才能为培养学生的优秀书写习惯打下一个牢固的基础。3.示范性：“师者，人之模也”教师的书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不但要表现在新授课的板书中，而且要表现在所有显现给学生的资料中。授课方案：Unit3Isthisyourskirt?BReadandwrite一、授课目的与要求1能够四会掌握单词：skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。2能够正确书写句子：Whatcolourisit?Itswhite3能理解并朗读对话。二、授课重、难点解析本课时的重、难点是五个四会掌握单词和两个句

38、子在四线格中的正确书写。三、授课准备相关的单词词卡、.配套的光盘或磁带、.学生英语练习本、多媒体课件。授课步骤：一、Warm-upandpreviewT:Lookatthesechildren.（出示希望工程的图片）Theyareverypoor.Theydonthavebeautifulclothes.Whatcolouraretheirclothes?重申colour一词，并在四线三格内板书。Whatcolourareyourclothes?学生在说颜色时，教师将对应的颜色卡片贴在黑板上。Letschant.设计妄图：教师设计真实的情境，由希望工程的孩子们穿着的破旧衣服和我们漂亮的衣服形成

39、鲜亮的比较，复习颜色和衣服单词，为后边的学习作铺垫，并对学生进行思想教育。二、PresentatinThepoorchildrenhaventanyprettyclothes.Whatshouldwedo?Letshelpthem.Ihaveadressforthem.(四线三格内板书单词dress)Whatcolourisit?Sa:Its_.(四线三格内板书)Whatdoyouwanttogivethem?Sssaytheclothesandcolour.(教师板书同时学生拼读、书空。)引导学生拼读比较shirt和skirt的异同，并注意ir组合的发音。出示T-shirt时，注意提示学生第

40、一个字母大写。教师板书句子时，故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生纠正，加深记忆。设计妄图：在捐赠活动中自然学习单词和句子的书写，防备无聊无聊，浸透对学生词汇记忆策略的培养，加强认读和记忆词汇的能力，为促进学生读写能力的提升打下基础。三、Practice1.拼词游戏：Completthewordsandmatchthepictures.2.Youllhave2minutestorememberthesewords,thenwellseewhichgroupcanwritethemostwordsin1minute.设计妄图：在拼图和快记快写的游戏中，掌握单词的拼写。3.Itsfiveo

41、clock,theceremonywillbeginsoon.Zoomandziparegoingtogivethepoorchildrentwobeautifulclothes.Readthedialoguequickly,thinkoverthequestionsandwritedowntheanswer.1）WhatdoesZipwanttogivethem?2）Whatcolourisit?3）WhatdoesZoomwanttogivethem?4）Whatcolourisit?Canyouaskyourclassmatemorequestions?Discussingroupsan

42、dwritethemdown.eg:Whattimeisit?Whatcolouristheshirt?小组简单谈论此后再书写，加强学生间的互帮合作。提示学生句子的书写规范。设计妄图：让学生带者问题阅读课文，利用学生自主提问的形式，帮助学生理解课文内容并练习句子的书写。4.Listentothetapeandread.注意模拟正确的语音、语调四、Add-activitiesLookandfillinthecard.设计妄图：经过填写爱心卡的活动，将无聊的单词和句型书写变得生活化和真实化，提升学生的综合语言运用能力，同时培养学生的爱情义识一、前言（一）依照认知规律，表现学生的认知特色和需要。就本

43、册教材与前三册教材的联系而言，可谓亲近。内容上，第一册主要学习了一些平时用语和词汇，第二册则是在第一册的基础上加入了字母的认读。第三册，在平时用语和词汇的基础上，字母要求掌握，单词也要求掌握。本册教材，除了学习平时用语和词汇，掌握单词，还要求掌握句型。依照各年龄段学生的不相同的学习特色和需要，第四册教材的编写，充分遵循了学生的认知规律，表现了语言学习的渐渐积累的过程。（二）加大输入量，掌握重难点。从教材内容的设置来看，对话、词汇、听听做做、阅读等，让学生接触的东西更多。与前三册教材比较而言，集中表现是在Readandwrite部分增加了与各单元话题亲近相关的兴趣会话。该部分的对话以爽朗可爱的动

44、物为主线人物在生动幽默的情况中张开。其功能主若是：牢固单元语言点；扩展性阅读，加大输入；表现授课重点。本部分内容的授课，第一要掌握时间问题：单词占的时间少，句型占的时间多。诚然单词和句型都是重点，但单词从前已经是三会了，现在就是加上了拼写，不能够花半节课的时间带着学生屡次拼读，句型则应讲功能结构，自然是在书写、朗读、贯穿交融的灵便代替等各种活动中让学生熟悉、掌握；关于Readandwrite中的会话来说，只要学生能经过整体读、认识意思即可。在学习的过程中，学生关于感兴趣的内容能够表演，不懂的能够举手问或互相问，千万不要把每个生词都让学生掌握。不要教师领读，让学生跟读，更不能够任意拓展新内容任意

45、加量，加重学生的负担。（三）重视语音训练，打好发音基础。与第三册教材不相同，本册教材加入了Pronunciation。主要练习a、e、i、o、u五个元音字母的开闭音节。诚然这部分内容相对无聊，但教材在编写时尽量把语音和各单元的主题情况相扣，让学生一看就喜欢。在这部分内容的授课中，我们必然要注意培养学生听音、辨形和认读能力。不要给孩子们讲什么是开闭音节，要让他们在听的过程中领悟单词，总结规律。能够这样：先听听，找异同；看外形，找特色；再读读、想一想；明规则，巧总结；再举例，读拓展。（四）贯穿任务活动，加强语言运用。就教材后三个单元而言，大小有七个任务型活动，p50、p52、p62、p64、p76

46、、p82、p84。关于小的游戏型任务活动而言，当堂完成就可以了。关于大的单元型任务活动，即Tasktime，我们能够提前部署，讲清规则，尔后在课上沟通，课后显现。总之，关于任务型活动的授课，要有操作，有沟通，有谈论（包括学生的自评和互评）。（五）更成系统，更易操作。人教版教材与冀教版对照，我认为每个单元的内容安排更清楚，更简单抓住规律。拿第四册教材来举例，每个单元都由A、B两部分组成；每一部分依次是Letslearn，Letstalk和Readandwrite。在各部分中间，又围绕重点，依照需要，分别穿插了Letschant，Letsdo,Letssing,Letscheck,Storytim

47、e等大量的输入性内容和一些任务型活动。很利于在授课中形成必然的套路，配合以巧妙的设计，既幽默又有针对性的游戏，激活课堂，提升课堂教学的实效性和兴趣性，让学生乐学、爱学又学有所获。每位教师都能够依照自己特色和学生特色及教材内容的特色灵便掌握，形成有自己特色的、学生喜欢的、高效律的小学英语课堂授课。由于本教材的重点是Letslearn,Readandwrite,难点是Letstalk。因此主要从这三个部分说明，并经过第四单元PartALetstalk，第五单元的PartALetslearn,Readandwrite,第六单元的PartBLetstalk作重点沟通与商讨。二第四、五、六个单元授课内容

48、与目标总览1能听懂、会说6组会话，并能进行简单的沟通。2能听、说、认读29个单词并能听、说、读、写28个单词和12个句子(包括天气、购物、农场动物、数字等几个话题)，并简单运用。3能听、做3个TPR活动。4能听懂、跟唱4首歌曲。5能听懂、会吟唱3首歌谣。6能完成3个自我谈论活动。7能听懂3个幽默小故事。8能认识3项简单的中西方文化知识。Unit-4ItsWarmToday单元授课目的1、能力目标：能够简单介绍天气情况。能说出不相同天气情况下该穿什么衣服。(3)能听懂并回答一些问题，如：WhatstheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?会规范书写句

49、子：Itswarmtoday.Letsplayfootball.Itscool.Isitcold?会唱歌曲“Thunder”。2、知识目标：掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。听、说、认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。理解Letsdo、Letschant等部分的内容。认识Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3、感情、策略、文化等相关目标感神态度：重视培养学生学习的梦想，激励学生参加实践活动。学习策略：重视观察、交际功能，学会观察、提问等策略。文化目标：认识世界主要城市的天气差异和谈论天气所拥有的寒喧功能

50、。单元内容解析从整体上讲，第四册教材的难点在于Letstalk，也就是会话授课，重点是也就是单词和句型的授课Readandwrite，1.本单元重点学习表示天气情况的形容词。重点句型是Whatstheweatherliketoday?Itsrainy.CanIwearmy?Yes,youcan.No,youcan部分的Letstalk浸透了这几个新句型，是本单元的授课难点。天气与人们的平时生活亲近相关，因此要请教师注意收集表示天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。第一课时：PartALetslearn教材解析：A、课文情境：课文创立了天气预告的情境引出

51、了本课重点句子：Thisistheweatherreport.ItscoolinLhasa.B、知识点：重点：三会：warm，cold，hot，cool，weather。主要语言项目为Itscold/hot/cool/warmin.难点：Weather一词的读音我国各地的天气情况教法建议：出示天气预告员的形象，板书句型Itswarmin，学习单词warm。播放课件，听英文天气预告，引出weatherreport。结合课件或图片，在学习单词的过程中操练句型。单词的学习做到词不离句，句不不离文，文不离境。经过Letsplay进一步操练单词和句型。完成活着手册进行牢固。课下接着玩Letsplay,收

52、看并记录天气预告作为延伸。第二课时：PartALetstalk（重点介绍）教材解析：A、课文情境：“Mike和妈妈依照天气情况商讨要穿什么衣服”。B、知识点：重点：语言项目为CanIwearmy.?Yes，youcan./No,youcant.第一次出现的词汇：wear,cant.复习天气词和服饰词。Letschant.难点：CanI引导的提问及回答。问题中的I与答语中的you的人称变换。教法建议：教具准备：每个学生各准备一张天气词卡。教师准备课件、服饰类词卡。授课过程：Warm-upandpreview:1.T:Areyouhappy?Letssingasong,ok?播放第三单元的歌曲“M

53、yClothes”，让学生一起跟唱，复习服饰类名词。课件出示服饰类名词，引导学生猜一猜天气情况，复习天气类名词。T:Look!HeisZhangPeng.HeiswearingaT-shirt,Ithinktodayis.Itshot.Presentation:创立情境，引出句型。T：Itshottoday.CanIwearmy.?（板书CanI）选相反服饰类词说，简单激活课堂氛围。S:No,youcant.（估计大部分学生只能说出导，为后边的授课做铺垫，但先不重点学。）Yes或No,不能够说完满，这里能够稍微引T:CanIwearmyT-shirt?S:Yes,youcan.多说几个，进行句

54、型铺垫。最后，把学生赞同的作为板书。IcanwearmyT-shirt.Imsohappy.（板书wearmyT-shirt?）说明：先板书CanI，铺垫好后再板书wearmy领读并操练a.机械操练.（利用科手势引导学生做高低声的操练，可吸引学生参加。）b.有意义操练。教师拿着服饰类词问canIwearmy?学生结合自己手中的天气词卡回答youcan,或No,youcant.可结合学生回答板书。答对的能获得教师的卡。当学生掌握了句Yes,型此后，引导学生之间进行问答操练。c.可做猜词游戏。（也就是代替练习）方式有很多。比方：请一名学生到前面来，背对其他同学。另一名学生手持服饰类词卡，面对其他同

55、学。第一个学生用CanIwearmy?同学们看着第二个学生手中的词卡用Yes,youcan.或No,youcant.回答。来问，Consolidationandextension:当学生掌握了句型，能熟练沟通后，表现任务型活动能够把Letstalk作为任务型活动。步骤：课件表现，出示问题，组内完成，全班沟通，才艺拓展。可在学生理解并掌握的基础上要修业生分角色朗读，表演对话。教师能够先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。任务型活动2这个活动是建立在letstalk的基础上的拓展。今天你要和同学去公园等内容，和妈妈商讨要穿什么衣服：A：ItsCanIwearmy?B：Yes，youca

56、n./No,youcant.学生分组报告表演第三课时：PartAReadandwriteA、课文情境：课文对话围绕Zoom和Johnny为了去踢球而找鞋的情况张开，很富饶情味。B、知识点：重点：单词jeans，pants，socks，shoes的拼写句子Itswarmtoday.Letsplayfootball.的书写和应用难点：Theyareonyourfeet.教法建议：说唱儿歌，Letstalk，表演激发兴趣。简笔画，导入新课。表现Readandwrite，理解整体意思。学习重点词汇。张开课堂活动，牢固单词和句子的拼写。第四课时：PartBLetslearnA、课文情境：课文表现给学生的

57、是一幅世界地图，在地图上标出了天气特色比较明显的五个城市及天气特色。B、知识点：重点：单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy语言项目：Itsrainyin难点：Moscow，London，Singapore，Sydney的认读以及对其地理地址的初步认识。关于Letsdo的授课。教法建议：出示图片，学习新词。结合地图，认知城市，操练句型Itsrainyin完成Letsdo，牢固新单词。表现地图，综合运用所学单词和句型，提升能力。第五课时：PartBLetstalkA、课文情境：课文对话围绕Amy和Edward打电话而张开。B、知识点：重点：语言项目：Whatsthew

58、eatherlikein.?ItsrainytodayHowabout.?难点：首次出现的语言Whatareyoudoing?Notmuch.Whatsthematter?Ihavetoclosethewindow.教法建议：用Letsdo热身出示图片，在复习单词的过程中铺垫句型Whatstheweatherlike?创立情境，板书并操练句型。(机械、意义)表现课文，学习Letstalk.设计任务型活动，提升能力。第六课时：PartBReadandwrite教材解析：A、课文情境：Zoom、Zip和伙伴们在爬山的过程中因地址不相同而感觉到的天气差异。B、知识点：重点：掌握sunny，warm，

59、cold，snowy四个天气形容词的拼写Isitcold？Itscool.Isitcold?两个句子的书写语音训练难点：Isitcold？巨型山脉的不相同地址的天气差异。教法建议：沟通Tasktime，操练Whatstheweatherlikein?Its板书Itscool.利用表格，操练Isit.in.?Yes,itis./No,itisnt板书Isitcold?表现课文，理解意思，牢固单词及句子。Unit-5HowMuchIsIt？单元授课目的1能力目标能够简单描绘衣服、鞋子的大小，评讨价格、颜色和款式，如：Itsexpensive/colourful.能够咨询价格并做简单谈论，如：能够听

60、懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Putonyoursneakers.Runinthepark.2知识目标掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子。听、说、认读A、B部分Letstalk中的单词和句子。理解Letsdo、Letschant等部分的内容。认识Storytime、Goodtoknow等部分的内容。感情、策略、文化等相关目标感神态度：能以得体的方式与人交际。文化目标：认识英美两国的衣物尺码标记的不相同。第一课时：PartALetslearn（重点说明）教材解析：课文情境：一个小姑娘和妈妈谈论衣服的价格和款式的故事情况，引出单词和句型。知识点：重点单词：colourfulp