小学数学北师大二年级上册七分一分与除法《快乐的动物》教学设计

1、快乐的动物教学设计 -“倍”的初步认识 周超一、教材分析快乐的动物“倍”的认识是二年级上册教材第七单元“分一分与除法”中的一课。前面学生已经初步理解了除法的意义，会用除法解决一些简单的实际问题。通过快乐的动物的主题情景，体会动物之间的倍数关系。“倍”是生活中常用的概念，通过具体的教学活动，让学生体会“倍”的意义，对“倍”的意义的理解实际上是对除法意义的拓展。理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的倍数关系。知识定位：前继知识 ：初步理解了除法的意义。本课知识 ：倍的初步认识：求一个数是另一个数的几倍。后继知识：（1）求一个数的几倍是多少。（2）

2、解决有关“倍”的实际问题。教学重难点：重点：在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义。难点：理解“倍”的意义，会用除法求一个数是另一个数的几倍。二、学情分析：学生已经初步理解了除法算式的意义，会用25的乘法口诀求商，弄清了乘法与除法之间的联系，会用乘、除法解决一些简单的实际问题。二年级学生自主探究问题的能力弱,缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，老师要充分体现主导作用。学习数学的最好办法是做数学，用数学，重在参与，尤其重在动手操作。在参与和操作的过程中，领会到它的意义。三、教学目标：基于以上对教材教学内容特点的解读和以及对重点、难点的把握，我制定了以下教学的目标。1、在具体的操作活

3、动中，感受“倍”的含义，结合直观图，体会“倍”与乘除法意义的联系。2、在理解“倍”的含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系，能根据相应信息，提出并解决有关倍数关系的数学问题。3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。四、教学过程创设情境， 故事引入1、故事引入师：这么多的老师来听课，紧张吗？（紧张）不用紧张，我们来猜一猜老师们喜欢课堂上怎样表现的孩子？孩子们猜得都不错，那我们就把自己最好的一面展现给老师们。同学们都很喜欢小动物，这节课我们就和一群“快乐的动物”交朋友，去解决它们所遇到数学问题。（PPT）2、收集信息，整理信息师：从图中你能获取哪些数学信息？PP

4、T：小鸭：6只；松鼠：2只；孔雀：1只；小猴：3只 ；小鸟：12只；小鸡：6只。3、比一比师：在这些小动物里，就小猴和小鸭最调皮了，它们想比一比它们的只数，你能帮它们比一比吗？ （贴出小猴、小鸭只数）我们用圆片表示它们的只数，小猴有几只？（3只）小鸭有几只？（6只） 谁能比一比？生：小猴比小鸭少3只，小鸭比小猴多3只。师：怎么列式？（6-3=3）师小结：这就是我们以前学过的两个数量之间的比多少，找相差数，用“减法”来解决。4、引出“倍”，体会“倍”的意义今天，我们换一种角度来比较，看看小鸭和小猴除了比多比少，还能不能从其他角度看一看？它们之间有什么关系呢？同桌商量一下。 生：小鸭的只数是小猴的

5、2倍。师：对，重要的事情说3遍。这就是我们今天要一起学习的知识：倍的初步认识。（贴副标题：倍的初步认识。）师：你说的2倍是什么意思？能指着圆片给大家说一说吗？ 有没有孩子明白他的意思，帮他来指一指？（1）师：现在，小鸭的只数是小猴的2倍，你怎么看出来的？ 生：把6只小鸭3只一份圈起来。师：为什么要3只1份呢？ 生：小猴有3只。师：那我们就是以小猴的3只为1份。生：6里面有2个3。师：你怎么知道6里面有2个3的，给大家圈一圈。（板书：6里面有2个3）因为6里面有2个3，所以6是3的2倍。（谁能把刚才老师说的话连起来说一说！）师：6表示什么？3表示什么？生：6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数师板书

6、：（小鸭的只数 小猴的只数）师：因为6是3的2倍，所以我们还可以说：小鸭的只数是小猴的2倍。师总结：把小猴作为1份，1个3只，小鸭有这样的2份，2个3只，小鸭的只数是小猴的2倍。师：你能列算式吗？生：63=2师：你能说说每个数表示的意思吗？生：6表示小鸭的只数，3表示小猴的只数，2表示小鸭的只数是小猴的2倍。师：提醒大家注意，“2倍”表示的是小鸭和小猴之间的一种倍数关系，它不是单位名称，所以求倍数时不加单位。师：为什么用除法？ 生：求6里面有几个3.师：对了，求小鸭的只数是小猴的几倍，其实就是在看6里面有几个3，所以用除法来解决。师总结：同学们真厉害，找到了倍数关系。回顾一下：我们是怎么知道小

7、鸭的只数是小猴的2倍的？生梳理解决流程。师：我们是把谁看作1份？师梳理：把小猴的3只看作1份，是1个3，小鸭有这样的2份，有2个3，6里面有2个3，所以小鸭的只数是小猴的2倍。（请学生再说一说）5、加深对“倍的认识”（标准变，比较量变，2倍不变）（1）师：小猴和小鸭觉得这样比，挺有意思的，又喊来了一些小伙伴。（PPT）师：请同学说一说信息和问题？ （小猴有4只，小鸭有8只，小鸭的只数是小猴几倍？）请听清楚我的要求，听得认真的，请你找到1大题，填上你现在找到的数学信息。这次，老师想让孩子们仿照刚才摆的过程，用你喜欢的图形代表小猴和小鸭的只数，在它们之间画一画、圈一圈、算一算小鸭的只数是小猴的几倍

8、。（展示1对1错）师：请同学汇报一下。 生：小猴的只数作为1份，小鸭里面有2个这样的1份，小鸭的只数是小猴的2倍，所以84=2。 师：求小鸭的只数是小猴的几倍，就是求8里面有几个4，所以用84=2。为什么要4只4只得圈？生：因为小猴有4只。师：对了，把小猴的4只看作1份，所以把小鸭4只4只得圈，看有这样的几份。师：（PPT）小猴有问题了，刚才我是3只，小鸭就是我的2倍，现在我变4只了，小鸭的只数怎么还是我们的2倍啊？ （结合2次的只数，你表达的“一样”是什么意思？）生：小猴增加一只，小鸭增加了2只。师提炼：小猴增加一只变成4只，小鸭增加了2只变成8只，8里面有2个4。不管小猴有几只，都是把小猴

9、的只数看作1份，小鸭有这样的2份，小鸭的只数就是小猴的2倍。师：它们还想比一比，你们敢比吗？那现在告诉你小鸭的只数是小猴的3倍，小鸭每份是多少只呢？ 生：2只。师：为什么？怎么想的？ 生：把小猴的2只作为1份，小鸭是它的3倍，就有这样的3份。师：那现在小鸭有这么多，小猴的1份应该是几只呢？ 生：5只。师：那现在小猴的只数不知道，用这样的条形图表示。小鸭的只数也不知道，用这样的条形图表示。你觉得小鸭的只数是小猴的几倍呢？为什么？师：（PPT展示5、1倍）现在小鸭的只数是小猴的几倍呢？ 师：把小猴的只数看作1份，小鸭有这样的1份，小鸭的只数是小猴的1倍。 师：你来猜一猜：小猴和小鸭的只数分别是多少

10、只呢？生：3只和3只，5只和5只.师：他们说得都正确，你能说说小鸭的只数是小猴的1倍是什么意思吗？ 生：1倍就是一样多。师提炼：以后在解决这类倍数问题的时候：我们先找到1份数，看看另一个数里面有几个这样的一份，我们就说是它的几倍。师：孩子们真棒，又善于分析，又善于总结。敢再接受挑战吗？6、（1）尝试解决有关“倍”的问题师：小鸭的只数除了是小猴的2倍，还是谁的几倍呢？请同学帮忙找一找，完成2大题。（PPT）师：请同学汇报一下（投影） 62=3，66=1，61=6师：例：把谁看作1份，（松鼠）所以圈谁（松鼠），小鸭有3个松鼠这么多，所以圈3份。小鸭的只数是松鼠的3倍。师：我们刚才在求小鸭的只数是其它动物的几倍时，用到了什么方法？生：除法。师：对，像这样，表示“一个数”是“另一个数”的几倍的问题，我们都用“除法”解决。师：我们再观察：小鸭的6只没有变，为什么倍数发生了变化呢？ 生：其他小动物的只数不一样。师：其他小动物就是“除数”也是“1份数”。“1份数”变了，倍数也就变了。师：“1份数”变了，倍数就发生变化了。师：请在白色纸条上涂出黑色纸条长度的4倍。7.小结师：今天你学到了