小学音乐教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学音乐教学反思 小学音乐教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的小学音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学音乐教学反思1 音乐是一门听觉艺术，因此“听应作为中小学生音乐教育的一条主线。假如说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。 在学习歌曲蜗牛与黄鹂鸟一课时，我根据小学低年级的学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加了学生学

2、习的兴趣。 一、听音排序 听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学加入比赛。每人头上戴一个音符头饰，随便站成一队。教师先给一个标准音，然后依照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学则依照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，生怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏出其次组音符“5、3、2、1，请另外一组的同学进行比赛。 二、评委评判 担任本次比赛的评委是全班同学。教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够确切的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。凡是

3、判断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里马上成了快乐的海洋。 看的出来，同学们对这种形式的学习十分感兴趣。 三、听音模唱 歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句 （1）55535165； （2）55532132；比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、强烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句十分轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。 小学音乐教学反思2 几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。 从成功的

4、课例中我们应当反思：“为什么成功？“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？“如何锦上添花富有创意？等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要理由是什么？例如：是教育思想还是教育理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔真正起到反思、调整、提升后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。 小学音乐教学反思3 这首上去高山望平川是一首典型的“花儿体裁

5、的民歌。“花儿是回族最具有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。一听旋律，学生的兴趣就少了好多，最大的一个理由是他们对这个体裁的歌曲不喜欢，其实这首歌曲是十分有代表性的一首歌曲，可以说是西北民歌中的一颗绚烂的明珠。所以，在欣赏之前，我首先给他们介绍了这首歌曲，然后就让他们进行听赏，听完以后并能回复一个问题，就是这首歌曲的特点是什么，多说学生还是能体会到奔放这一点的。有些学生性格对比活泼开朗，活动就来就相对积极一些，有一些同学性格对比内向，活动起来就对比被动，所以这就要求我们教师在教学过程中应当尽可能想出一些方法来调动这些学生的积极性。尽量让每一个同学都能参与到教

6、学活动中来，这样我们的教学效果一定能够达到最大化。在下一个班级的教学中，我一定会更加重视学生的参与性，让学生和我一起置身于音乐当中，这样课堂气氛确定会更活跃。 在这堂课中演唱是个亮点，总体来说这节课很好的完成了教学内容，使的学生很好的把握了花儿和山歌的民歌形式。 小学音乐教学反思4 在一年的课改试验中，作为一名音乐教师，我努力摸索尝试着把我们新的教学理念深入平日的教学中。现就我平日的几个教学片段来谈谈体会： 案例1：在一年级一册，欣赏玩具兵进行曲的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问“这支歌有什么特点?学生们各抒已见“节奏快、“欢快、“一会儿一个声音，一会儿好多声音、“好玩儿，接着我向他们陈述了

7、玩具兵的故事，然后提问：“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器在演奏时，你想到了什么?这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路，我又说：“那几种乐器出现呢?大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路。我继续说：“那大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢?这时只听见一个学生说：这是一个又肥又胖的大胖子兵。全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲喧嚷欢快的时候是他们在跳舞、“慢下来是他们在溜达于是我放音乐，让他们听其次遍，这次他们纷纷自己模仿玩具兵的样子，哼着弦律晃动脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子此次教学中，我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体

8、性，让他们自主的探究学习。在教师的启发下，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的情绪中得到了美享受。 案例2：在学习小雨沙沙一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家看见了老师拿出的这些乐器，现在大家就以小组活动的形式，来探讨一下，你们选择哪几种乐器为小雨沙沙伴奏?老师来看看哪一组演奏的效果最好。随后，每个小组都展开了强烈的探讨，他们模仿自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。展示的时候，各个组的同学胸有成竹的上台，选择自己的

9、乐器，进行展示。每个组都演奏的很好，组合及伴奏的音型各具特色。结果，同学们自己评价，推出哪个组最好。在此次的教学活动中，我着重培养学生的小组合作意识，让他们能相互合作，自主探究的进行学习。这种方式大受学生的欢迎，使每个学生都能参与进来，激发了学生学习的积极性。 案例3：在学习洗手绢这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来，我就启发学生“平日在家你们还帮助妈妈做过些什么家务?学生们各抒己见“拖地、“扫地、“洗碗我又提出：“现在，大家能不能以小组的形式，商榷一下，利用洗手绢这支歌来唱唱我们自己呀?大家马上分小组编创。在展示的时候，编创的歌词十分多，“妈妈洗碗我也来、“妈妈做饭我也来同时，我又启发他们根据自

10、己编创的歌词，模仿拖地、洗碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥学生的创造能力，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加广阔。 对于前几种新型教学模式的运用，可以说还是对比成功的，但还有好多新的理念、方法，我还在摸索、尝试中，不过我相信，随着课改的不断深入，音乐教学一定会更上一层楼。 小学音乐教学反思5 现代社会召唤创造精神。社会学研究认为，人是推动社会发展与进步的主导因素，是社会物质资产和精神文明的创造者。没有创造，社会就不会进步。重视人的创造发展，就是推动社会的进步和发展。21世纪社会是竞争强烈的社会，没有精明、独立，别出心裁，独树一帜的工作方法，便很难在竞争中取得成功。因此，教育务必把培养有推动社会进步能力的人作为重要目标。 传统的课堂教学模式制约创造思维的发展。传统的教学模式强调以教师为中心，把学生置于被动附属的地位，“教者发令，学者强应，身顺心违。它以“教师传授，学生接受构成教与学的关