小班幼儿个案追踪(6篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小班幼儿个案追踪(6篇) 细心观测和分析儿童的行为，可以帮助教师了解儿童的认知和社会发展等信息，进而采取有效的指导策略，帮助儿童解决问题，提高阅历，取得进步。 以下是为大家整理的关于小班幼儿个案追踪的文章6篇 ,欢迎品鉴！ 小班幼儿个案追踪篇1 情景：午睡室、操场、活动室 表现 其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。 早操活动中，铭铭小朋友表现得不太愉快，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木马上。整理玩具时，他表现得很进取。 泥塑活动中，铭铭用

2、橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。 效果分析 1、铭铭小朋友逐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。 2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够一心致志地捏出各种橡皮泥造型。 矫正措施 1、进取激励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。 2、引导其他小朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友。 现有表现 我们逐渐发现，铭铭小朋友整理东西的才能也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负

3、责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。 从那以后，我们逐渐发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。 有效措施 1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。 2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取交流，共同游戏。 小班幼儿个案追踪篇2 问题表现：铭铭是个十分活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不一心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按耐不住，说要去外面走走、玩玩。于是，

4、每天午睡时间，我就一直陪伴着他，铭铭喜欢拍着背睡觉，但是有时候，无论怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爷爷来接。 理由分析 铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每天来接送都是抱着他的。 铭铭在家里十分的自由，没有睡午觉的习惯，喜欢走出去玩。 采取措施 个别教育，给予铭铭特别的爱，午睡陪伴着他，在一日生活中积极发现他的兴趣爱好。 与家长共同商榷、探讨解决问题的策略，请家长在家里积极激励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。 幼儿个案跟踪记录 状况 午睡室 操场 活动室 表现 其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍

5、着他让他入睡，也无济于事。 早操活动中，铭铭小朋友表现得不太愉快，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立刻。整理玩具时，他表现得很积极。 泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日开心歌，我也为他贴上了小红花。 效果分析 铭铭小朋友逐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够积极地帮助伙伴们一起整理玩具等。 铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够一心致志地捏出各种橡皮泥造型。 矫正措施 积极激励铭铭小朋友根据自己的兴趣来表现自己，并展示给全班幼儿看。 引导其他小朋友和铭铭积极交流，主动和他成为好朋友。 幼儿个案结案

6、记录 现有表现 我们逐渐发现，铭铭小朋友整理东西的能力也很不错，有时候小朋友将不同颜色的橡皮泥装在一起，他就会及时发现，并且帮助他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。 从那以后，我们逐渐发现，铭铭小朋友能够坐得住了，而且做事情也变得认真起来了。 有效措施 继续以铭铭的兴趣点着手，积极激励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。 激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们积极交流，共同游戏。 思考与启示 新入园的幼儿，刚开始总有一些入园焦虑，有的小朋友表现为哭闹，有的小朋友表现

7、为不声不响、不想做任何事情，也有的小朋友表现得很活跃，自己想做什么就做什么等等。作为老师，应当给予他们特别的爱。首先要微笑地面对他们，每天早上在门口，要热心地迎接孩子们，一个爱的眼神和一个爱的拥抱，都会让宝宝心里安逸大量；其次要积极发现他们的兴趣爱好，激励孩子们发挥自己的特长；再次是请家长朋友们一同协同，共同引导、激励孩子摆脱入园焦虑，与幼儿园建立深厚的情感。 小班幼儿个案追踪篇3 一、观测对象： 幼儿姓名：每日 性别：男 年龄：3岁 幼儿表现：每日是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个对比淘气的孩子。可是他妈妈却告诉我，每日是一个异常内向的孩子，平日在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要

8、有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。他是一个行为表现对比特别的孩子，表现如下： 1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。 2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，每日却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。 二、情景分析 每日刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。但时间久了，所有的小朋友都逐渐熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，每日还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。据了解，每日多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的

9、环境和陌生的人，他更加默然，缺乏自信。由.QunZou.Com整理 三、观测记录 有一天孩子们午睡时，我特意坐到每日的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：哇，每日太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：我在家妈妈教过我的。我又俯下身来，用手摸了摸她的头：你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。 四、指导策略 （一）家长工作方面 利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说

10、出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机遇，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供应交往锻炼的机遇，激励孩子与小朋友共享玩具等等。 （二）语言教学活动 为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，激励每日接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且激励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。 五、效果： 经过一段时间的关注，每日有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得乐意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣。每日变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提

11、高，心中的幸福感油然而生。 小班幼儿个案追踪篇4 观测背景：馨冉是一个三岁半的小女生，平日只是奶奶带着，妈妈工作很忙，偶尔会休息，爸爸就是基本不在家，刚来幼儿园的时候妈妈和奶奶来送馨冉，妈妈就是一万个不放心，交待我们她的牙齿不好，吃东西会很难吃，她做事的时候还很慢，让我们督促他一点，她不和其他的小朋友一样让我们多关注一点.确实刚上几天的时候她出现了妈妈说的这一系列的问题，吃饭不好，不会主动问老师要东西，不交流，别的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不过最为严重的还是她到现在为止都不认识自己的学号。 观测实录： 镜头一：还没来幼儿园的时候我们就告知家长孩子的学号，以便家长在家里

12、帮忙孩子认识馨冉刚来幼儿园的时候总是拿错杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有学号的东西她都找不到，我们问他几号的时候，她只会说嗯？我是几号？反问我们。 镜头二：吃水果吃饭的时候，老师会说，小女生先来拿水果，小男生再来，但是每次小男生都拿完了，馨冉还没过来，问他为什么不过来拿水果他也总是会回复嗯？什么？ 分析及措施： 分析： 1.馨冉对于自己的学号很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉说过，他自己是多少号，但是馨冉只是有一个大体的印象，由于奶奶的文化并不高，所以他可能觉得她教了，但是不知道馨冉学会了没有，在幼儿园的话，由于是一个陌生的环境和陌生的人，馨冉又是适应能力很差的人，所以一问她是多少号的时候他就

13、很懵，她毕竟是多少号，就分不清了。 2.由于这是认知的问题，馨冉不仅对自己的学号很模糊，也对自己是那男女生的问题很模糊，所以导致老师问男女生的时候他不知道自己是小男生还是小女生，加上从小都是奶奶带着，可能也没有认真的教过小男生和小女生的区别。 措施： 1.趁馨冉妈妈偶尔休息来送馨冉的时候，和妈妈沟通过，妈妈说确实对孩子的陪伴很少，所以大多数都是奶奶在操办一些事情，奶奶呢，还有好多东西不懂，所以导致了现在馨冉的认知能力不是很好，和馨冉妈妈说了馨冉不认识学号，不知道是小男生小女生的问题以后，妈妈说回到家自己重新教给馨冉。 2.协同妈妈在家教给馨冉认识自己的学号，在幼儿园我们也会给馨冉的学号增加一些

14、小标示，更加有辩认读，每次分水果的时候，也会特意的提高女生的声音，让馨冉意识到是再叫自己了。 效果及反思：馨冉从刚开始到现在是有进步的，刚开始对自己的号是一无所知，在家加强了认识和增加在幼儿园的标示以后，开始认识自己的号码，现在不用有小标示都会认识自己的号码了。 其实孩子的认知慢和家长的教育有着十分大的关系，通过和家长的沟通，妈妈也意识到了缺少陪伴是有多严重，所以现在妈妈也尽可能的抽出更多的时间去陪孩子，参与孩子的成长。 小班幼儿个案追踪篇5 问题表现：铭铭是个十分活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不一心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话

15、给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按耐不住，说要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡时间，我就一直陪伴着他，铭铭喜欢拍着背睡觉，但是有时候，无论怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爷爷来接。 理由分析 铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每天来接送都是抱着他的。 铭铭在家里十分的自由，没有睡午觉的习惯，喜欢走出去玩。 采取措施 个别教育，给予铭铭特别的爱，午睡陪伴着他，在一日生活中积极发现他的兴趣爱好。 与家长共同商榷、探讨解决问题的策略，请家长在家里积极激励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。 小班幼儿个案追踪篇6 一、观测对象： 幼儿姓名：每日 性别：男

16、 年龄：3岁 幼儿表现：每日是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个对比淘气的孩子。可是他妈妈却告诉我，每日是一个异常内向的孩子，平日在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。他是一个行为表现对比特别的孩子，表现如下： 1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。 2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，每日却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。 二、情景分析 每日刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流

17、很正常。但时间久了，所有的小朋友都逐渐熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，每日还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。据了解，每日多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加默然，缺乏自信。 三、观测记录 有一天孩子们午睡时，我特意坐到每日的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：哇，每日太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：我在家妈妈教过我的。我又俯下身来，用手摸了摸她的头：你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。 四、指导策略 （一）家长工作方面 利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。日常生活中多创造他与其他小