考试质量分析集合15篇

1、考试质量分析集合15篇考试质量分析1一、试卷分析本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联络教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵敏性和综合性，侧重考察学生联络语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，十分是课外阅读要求学生具有整体把握文章构造的能力，符合（新课程标准）的要求。二、卷面分析本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平常很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错

2、的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。三、答题情况获得的成绩1、多数学生对基础知识和基本技能把握比拟理想。这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判定句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本到达了（课标）要求。从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林把握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化温习收效不错本学期来，老师注重了基础知识的教学，开

3、展的各类训练非常扎实;同时也注重了平常课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。2、学生的习作水平有明显提高本次习作，写（我最喜欢的一种小动物），大多数学生写出了本人喜欢的原因。从中能够看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。考试质量分析2各位教师，我们进入初三已经半个学期，也就是讲初三的工作历程我们已经走完了四分之一。半学期以来，从日常教育教学工作中，我们能明显地觉察到，我们初三年级教师精神是饱满热情的，工作是专注投入的，学校的很多工作，大家都在用心做，尽力

4、做。大家的这种精神值得肯定。开学第二周，我们9个班，齐刷刷地开场对各班学生进行长跑、跳绳训练。学生人手一条中考专用绳。从这里我们能够看到我们班主任非常强的执行力。再从跳绳这件事情上讲，1班吕冬琴教师开学第一次跳绳就安排了学生组成小组，学生逐一固定组合，组织得非常娴熟，学生配合非常默契，效果也很明显。8班柳金娣教师，把跳绳安排得非常紧凑，什么时候齐跳，什么时候分组跳，什么时候个体跳，整个班级的学生训练的强度明显要高。6班王蕾教师，是新班主任，一开场组织得不够娴熟，但她擅长观察、擅长反思，并能积极听取徐卓娅组长的建议，很快地调整训练方法，关注整体，提高了训练的效果。从一个小小的活动组织中，呈现出了

5、我们工作的态度，工作的经历，工作的策略，同理，在其他不同的工作中，我们同样需要这样的能力。再讲上周五我们各班级搞的活动。活动是周三布置的，时间很紧。我们正在进行期中考试，整理考场、监考、阅卷，教师们已经忙得团团转了，但是我们仍然能够把这个活动搞得有声有色。从学生脸上、家长的神色上，我看到的全是快乐和知足。我知道，周五那一天，最累的是我们的教师们，是我们的9位班主任。但是，固然很辛苦，我仍然能看到班主任们也很知足，教师与学生的距离明显更近了，孩子和家长的关系明显更融洽了。今天早晨我在批2班学生写的随笔，一位学生细致描写了周五的活动经过，表达了很强烈的热爱初三2班的情感。一位学生通过活动中教师与她

6、随意的聊天，改变了曾经对教师片面的误解，并一下子喜欢上了这位教师，喜欢上了这位教师教的这门学科。我想讲，这就是我们要搞活动的目的，很多我们磨破嘴皮子的大道理抵不上活动中的几句闲聊。我也在这里表态，以后，我们每一次考试结束，那2个小时的时间，我们不再用来讲道理，评试卷，全部用来搞活动。也希望我们全体教师能积极介入我们年级、班级的各项活动，在活动中指导学生怎样为人处世，在活动中增进对学生的进一步了解，在活动中拉近师生的心灵距离。上周五下午英语考试是3：00结束的，我们年级英语教师人数比拟少，5位教师马不停蹄地奋战阅卷，一直到晚上7：30才完工。高强度、高密度、高效率的工作状态，让我们所有教师肃然起

7、敬。我们各班班主任教师也非常关心英语教师，活动中不断地给英语教师送馄饨、送水果，这很让人感动。由于，初三期中考试的答案没有及时拿到，备课组长魏建春教师周六工会活动回来，到晚上9：00多做本人好听力答案，周日早晨再到学校，和教务员曹忠其教师一起把英语成绩汇总出来。这足以证明我们的英语备课组是一支有着非常高的凝聚力和战斗力团队。一个团队，只要所有成员心连心，只要大家都能为集体，为大家，为整体质量考虑吗，就没有克制不了的困难，没有达不成的目的。我希望我们所有备课组都能像英语看齐，团结一心，为整个备课组的进步一起努力！本学期从开学到如今，我的工作和原来比，要多一些，眉目也变得杂一些。有时候，可能对年级

8、工作考虑得有失周全。但是，我们很多备课组长、班主任和任课教师都能站在年级的角度考虑问题，并及时向我提出本人的想法和建议。这一点，真的很让我感动。宋志军教师，第一年做备课组长，但是他考虑问题非常全面，不断和组员商讨培优方案的优化，有想法及时和我商量沟通，王蕾教师也是新备课组长，两个班化学，一个班班主任，信任备课组长，压力很大，工作眉目很多，但她能很快调整心态，积极投入到各个角色中，在备课组工作中有疑惑、有建议，能第一时间与我讨论商量，很好地表现出了一位优秀备课组长的素质。我记得本学期第一次走进物理办公室，万东生教师就直接向我建议辅导安排能够再优化，听到他们的建议，我真的很开心。所有这些，我都很感

9、动，感动的原因不仅仅是大家给我建议、给了我点子，给了我帮助，最重要的是，大家能站在整个年级的高度考虑问题，站在如何更有利于学生、如何更有利于提高年级工作实效的高度去考虑问题。这半学期来，对于我们初三年级，我有很强烈的“大家庭暖和感觉。我也相信，这种暖和的感觉，是我们陪伴学生进行中考大战，获得胜利的最大的精神保障。对于我们的初三年级工作，我也在不断地观察、不停地反思，如今，我把我一些的想法和考虑与大家一起共享：一、现状与心态几乎所有教过这一届学生的教师都明显地感觉到这一届学生与往届不同。我想起，在初一第一次老师会议上，我就跟当初初一的教师们讲过，我们要立足现状，调整心态。今天到了初三，我仍然要讲

10、这个话题。差生多，已是事实，念叨再多，抱怨再多，也不可能立即改变现状。所以，不如我们改变心态，用积极的心态去面对问题。底子差，提高的空间相对就大，底子差，我们刘校长也没有给我们中考成绩到达江阴前几，澄西片前几的压力。既然这样，我们各备课组不如静下心来好好考虑，怎样在现有状态下，寻找新的突破口。办法总比困难多，想办法，大胆尝试，尽全力去改变现状，假如日复一日地重复原来的教育教学方法，那是一定不可能改变现状的。另外，从心理学上讲，经常念叨差劲，真的有可能导致更差劲，这个叫心理暗示。我们一定对学生讲过这个心理暗示，所以我们也要用积极的心理暗示来引导我们本人。我们对年级的学困生，我们从心理上对他们降低

11、要求，我们应该为他们的点滴进步而感到快乐，欣慰。也只要这样，我们才有可能在原有基础上得到进步和提高。所以，我希望在各备课组、各办公室，大家放弃和历届学生进行比拟，放弃无休止的抱怨，放弃对学困生、对学困生家长的不满，对学生，我们多用积极的心理暗示，尤其对后进生，我们对他们多一些耐心，多一些引导的方法，多一些鼓励和肯定，我想，这样一定会有意想不到的改变。二、经历与反思我们初三的教师，都是有经历的老老师。很多教师是遵循着经历在进行教育教学工作的。不可否认，经历是在大家在工作中探索积累起来的，曾经让大家获得成功的好的做法。有的经历值得我们好好借鉴，甚至推广。比方在我的教学中也有这样的经历，多年以前，我

12、从我们学校轰轰烈烈的小组合作课改形式中，获得了小组竞争能够激发学生学习动力和课堂活力的经历，我在语文教学中以小组合作为手段，很好地训练学生专注听的能力，大声讲的能力，主动回答问题能力，大胆质疑的能力。在这几个方面，很多学生本人也明显地感觉到了本人的进步。我觉得这样的经历值得我在以后的教学中，继续运用，并不断改善、完善，使小组合作竞争的手段发挥出更大的作用。但有的经历，随着时代的前进，学生的认知的改变，已经对当前的学生不再适用，但我们有的教师还没有跟上学生思想的步伐，照搬照用原来的经历，就会出现问题。因而，反思，在我们的日常教学中起着非常重要的作用。反思不仅仅是在每次大型考试后，而应该在每一节课

13、后，在每一天工作后，在每一周阶段小结后。只要时时反思，我们的教育教学能力才能提升，我们的教育教学效果才能显著。不反思教学经过，不反思教育行为，不研究学生，不研究当前考试，只顾埋头拉车，不抬头看路，那么我们将会干得辛苦却毫无成效。因而，我们的7个备课组，我们9位班主任，我们38位初三任课教师，都要很好地传承有效经历，不断反思教学行为。三、规划与施行学期过半，我们的各备课组能够开场超前规划起我们后期工作了。本学期我们能否需要把下学期的课程拿过来上一部分，上多少。我们周边兄弟学校的教学进度是如何的。到了下学期，我们的大致要用多长时间完成新课教学，用多少时间进行一轮温习。我以为本学期期中考试后，就能够

14、开场进行规划了。毕竟，时间过得真的很快，第三次月考过后就进入期末温习了，假如我们不规划，漫不经心走，往往到下学期就有可能乱了阵脚。所以，超前的，明晰的规划是每个备课组必须慎重考虑的重点。规划，方向是明晰的，但细节相对来讲线条还比拟粗。因而，我们要根据我们本届初三学生的特点，根据我们授课的实际情况，在施行规划的经过中不断地优化、调整我们的教学思路和步骤。在这个经过中，探索和反思缺一不可。绝对不能心中只要计划，只想着完成任务，一定要考虑清楚，如何做，教学更有效果，如何做，学生受益最大。哪些习题，学生必须做，哪些习题，部分学生能够做，哪些习题，绝对不需要在上面浪费时间。施行的经过，是不断考虑的经过，

15、也不断优化改良的经过。四、优生与差生关于中考，上级和社会对我们学校的两个评价标准，一是优秀学生，而是平均分。关于这两段学生，大家也都一直在努力着。培优，我们的密度也很高，补差，下午的辅导，教师们也很尽心尽力。甚至课间，我也看到我们一些教师也利用起来了，把差生叫到办公室进行单独辅导。我以为无论是优秀学生还学困学生，对大部分学生而言，心理引导和指导应该放在首位。优秀学生的学习方法基本没有大的问题，他们身上的主要问题在于不能坚持不懈持之以恒去努力，没有拿出初三应该有的拼搏精神来面对学习，也就是讲耐力缺乏。而，学困生，他们身上有过多的问题，学习方法有问题，学习底子相对薄弱，他们与优秀学生想比，愈加缺乏

16、学习主动性。因而，我们首先要做的是调动这两段学生的学习主动性和积极性。年级正在做的是，数学能力竞赛，两次考试对优秀学生的表彰，期中考试后，请五个备课组都积极动起来，安排至少一次针对优秀生或学困生的学习竞赛，我们把获奖的学生大力表扬。而且，我计划，在学期期末时候，各班举办一次隆重的颁奖典礼，我们要求这些优秀学生、进步学生的家长，邀请我们学校的领导，到班级去，把学生的获奖照片颁发赠送给他们，激活他们的斗志，在他们努力的道路上为他们打气加油。这个是年级的考虑，到各个班级，我相信，我们的班主任一定会有本人的点子，比方，如今有的班主任就对优秀学生进行问问题的要求，天天必须去问教师一到两个问题，在班内构成

17、擅长考虑，积极好问的学习气氛。这也是一个非常好的方法。再讲，学困生，对于班内的绝对学困生，我们要保证不让他们睡觉，假如单给他们布置任务，他们未必能完成，有的教师对差生进行两两组合，进行竞争，每节课布置相应的学习任务，一节课下来，对两位同学进行抽查，比一比，谁厉害，对获胜的学生，进行鼓励，甚至奖励，把学困生的动力也激发出来。但我们更应该考虑的是，那一段学生的学习提升空间最大，那绝对不是班级最后一段学生，我想应该是中等偏下一些的学生，我们不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要关注要中等以及中等偏下的，这些学生用心地去引导，他们上升的空间还是很大的。我们从各备课组质量分析表上，能够非常明确地看到，有的

18、班级均分高，主要是由于中后段的学生少。五、职业与事业这是一个虚的话题。但我还是想讲一讲。每逢放假前夕，我们都能看到我们曾经教过的学生回校看望我们，我不知道此时此刻，我们教师们会有何感想。我所观察到的是，被学生包围，笑声最多的那个教师，脸上挂满了幸福、知足，还有自豪。而此时，其他教师往往会有那么点羡慕，那么点失落。我这里只是举个小小的例子，我想讲的是，假如我们把爱、把心给了学生，也一定能收获学生的爱戴和感恩。记得有这样一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。假如你对学生是尽心尽力，不求回报地付出，那么，你必然会收获学生对你的尊重爱戴，铭刻感恩，你也必然会收获更多的人对你的肯定，你的心将是快乐而充实的。反之

19、，假如你仅仅把这份工作作为养家糊口的职业，马马虎虎地应付过去，那么最终结的果实也一定不如别人的大，不如别人的甜。我以为，你来到学校，兢兢业业把工作当成事业是一天，浑浑噩噩把工作当成职业也是一天，兢兢业业的一天能够给让你充实，让你有成就感，浑浑噩噩的一天，也是一天，身体上可能获得了相对的轻松，但精神上绝对是空虚的苍白的。假如你能给学生带来深远影响，你能帮助一个家庭成就一个孩子的将来，假如你真的能成为某个孩子，某几个孩子，甚至更多的孩子生命的贵人，那是多么有意义的事情！我们初三的教师都是我们学校骨干老师，我希望我们每一位教师，不管年长的，还是年轻的，都能把我们的工作当成我们人生的事业去做，充实地过

20、每一天，然后收获用汗水浇灌而成的硕大的果实。以上是我对我们平常工作中一点的考虑，我也希望我们全体教师包括我本人好好反思，尽可能把本人调整到最佳状态投入工作，以获得最佳的成效。为明年六月的中考最好最充分的准备。考试质量分析3一、学生分析1、学生的整体情况分析七年级整一个年级在开学后的这两个月，对政治这一门学科的学习热情基本上比拟高。七年级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很积极，也比拟热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的积极性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套形式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价老师总体评价。七年级2班，该班相对于其他三个班来讲，学生的思想比拟成熟，学生普遍比拟有

21、个性，课堂气氛比拟活跃，回答问题也比拟积极，但是小组合作的积极性不高，有个别学生比拟浮躁。七年级3班，学生比拟好动，思维比拟活跃，但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该考虑、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢讲一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的，也很勤奋，但是课堂上总是那几个学生总是喜欢大声讲话、插话影响其他学生的学习。七年级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律能力非常强，非常地懂事、乖巧，班风非常好，大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好，学生回答问题积极，也很积极介入小组合作，但相对于1班来讲，该班的学生有点内敛，小组

22、汇报或者展示比拟羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来讲没有那么明显，但是该班学生学习比拟刻苦、勤奋，能认真对待平常的课后检测练习。2、学生的个体分析，主要分析典型2班：张敬诺该学生学习比拟被动，属于懒散型的，上课不认真听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的。2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课认真听讲，对于会的问题会积极举手回答，但是该生接受能力、理解能力不强，思维、反响比拟慢，学习缺乏方法，假如能多关注该学生，多辅导，成绩应该能够渐渐提上来的。3班：李宇轩该学生上课不怎么认真听讲，上课经常开小差，玩小动作，课堂

23、上喜欢讲话，从其学习态度来看，基本上是放弃学业。3班：罗德城中美混血儿，英语非常好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有本人的思想，有个性；但是上课经常神游，主要原因是提不起对各学科除了英语学习的兴趣，对待作业马虎，甚至不交作业。3班：沈煜该生学习态度端正，学习比拟勤奋、刻苦，上课也比拟认真，但是该生反响比拟慢，接受能力、理解能力都不强，属于特困生。3班：李俊峰该生上课容易走神、分心，偶然还会开小差，学习自觉性不高，需要教师的监督，学习比拟被动；该孩子内心有点脆弱，需要多关注，多了解该孩子，端正其学习态度。二、成绩分析在试卷形式设计上，试卷以中考为模型，分闭卷和开卷，闭卷考试时间为15分钟，开

24、卷考试时间为65分钟，闭卷40分、开卷60分，共100分。本次考试难度不大，从卷面上看，大部分学生答题认真，学习态度端正，但仍有个别学生态度不端正，尤其是第二卷主观题部分，不给予重视，随意答题、敷衍了事。本次考试年级总体情况：及格率是89.88%，平均分是74.39，优秀率是41.75%，分数段主要集中在7080分。各班考试情况：A级班级成绩大概情况七年级3班七年级4班最高分本次考试丢分原因分析：一客观题：客观题的平均分是32.64，闭卷考试相比照较容易，这个分数比拟正常。客观题中80%的题目学生都能得分，失分的题目是单项选择题第6题，多项选择题第16题、17题。失分原因分析如下：单项选择题：

25、6、人的生命的独特性更多地表如今，人的的方式和途径的多样性。A、个性品质、人生道路、实现人生价值B、个性品质、人的智慧、实现人生价值C、个性品质、人的才能、实现人生价值D、个性品质、人的风格、实现人生价值这道题就是摘取课本中的原话来考察学生对课本知识点的熟悉程度。该题四个答案都很类似，似乎都能讲得通，但是答案必须是和课本原句一模一样，假如对课本的句子不熟悉，很难选出正确的答案。这道题大约有30%的学生选错，主要原因是学生对课本的知识点不熟悉。同时，从中还能够折射出学生对政治这一科的学习态度。学生以为政治考试很简单，开卷很容易，能够抄书，不用担忧，平常学生一上完课就把书丢一边了。多项选择题：16

26、、陈刚进入初中后，身高一直很“稳定，他非常焦急，怀疑本人是不是有些不正常。我们能够告诉他：A、去医院检查，吃一些增高药B、愉快地接受本人身体的变化C、加强体育锻炼，有助于身体发育D、没有必要少见多怪，每个人的发育水平是有差异的这道题学生失分的原因主要是少选。少选B的学生，以为题目中的陈刚没有发生身体的变化，这一类的学生审题是很认真、仔细的，但思维比拟狭窄，往往容易陷入片面考虑问题的境地。这道题主要考察学生是怎样面对青春期所发生的变化。少选D的学生，不理解“每个人的发育水平是有差异的这句话，这主要原因是上课没专心听讲，这个内容讲青春期身体发生变化时会有强调到，并会通过一些例子来讲明这问题，一般学

27、生都能理解。17、青少年时期的主要任务重在：A、知识学习B、品德修养C、塑造新形象D、培养特长这道题很多学生都全选了，或者选了三个。青少年时期的主要任务，在学生的角度来看，四个答案都讲得通，都是正确的。“主要、“根本、“基础这些政治术语对于七年级的学生来讲是比拟陌生的，做题的时候也往往容易忽略对这些关键字的考虑。这道题学生主要是没考虑到是“主要任务，因此失分。二主观题全年级主观题的平均分是41.75，围绕着学生成长中的各种体验设置背景材料，评价学生运用所学的知识解决问题的能力，以及良好的情感、态度、价值观的构成。从总体上,本次考试学生答题情况比拟正常，一道题中最基本要得到的分数最基本的分数：例

28、如，第18题：请用本人的语言描绘本人的性格特点和兴趣喜好，并讲讲这样的性格特点和兴趣喜好对你的成才有什么作用，性格特点和兴趣喜好共4分，大部分学生都能得到4分，这是最基本的分，85%以上的学生都能得到，失分的题目主要是：第19题、第21题。失分的主要原因是：1基础知识：基础知识点落实得不够好，在平常一些学生可能存在误解，以为开卷考能够查书，知识点不太熟悉没关系。从本次考试来看，学生做题时，知识点不熟悉，有的学生整张试卷都用本人的话来写，完全放弃课本知识点的运用，出现空话大话连篇的现象；2知识点联络实际的运用：部分学生对于知识点的把握是比拟好的，但对于题目的理解分析能力较差，在答题的经过中，不能

29、选取有效的角度，找不到答题的突破口，因而，答案要么生搬硬套，乱写一通，要么缺乏条理性，想到哪个知识点就写哪个知识点。三、教学情况分析1、这一学期的中学政治教学，我感觉本人是比拟积极向上，一开场上六个班的政治课，每上完一个班都会粗略记录一下上课情况以及上下一个班用同一个课件要改良的地方，或者这个班下一节课要改良的地方。2、对教材的处理能力，我是比拟欠缺的，备课要费比拟长的时间，即便把握住了这一节课的重点和难点，但是在各知识点之间、各教学环节之间的处理上有时候感觉很吃力，有时候会处理得比拟生硬，难以获得预期的效果。3、在组织教学能力方面，我也是很欠缺的。在教学设计上，我会尽最大的努力去引起学生的学

30、习兴趣，创设情境活动让学生去体验，如：“情境表演、“我来当小教师、“小游戏、“小组竞赛等等活动，但是由于课堂的驾驭能力不高，有时候难以获得良好的效果。四、解决问题的策略第一，注重基础知识的把握。每节课的知识点要落实好，重点是抓好学生对基础知识的把握。基础知识是能力的支撑，在平常的课堂教学中应采用多种教学方法，帮助学生更扎实地把握基础知识；通过选取学生成长中的身边事多角度启发学生，培养学生发散性思维能力和归纳总结的能力。第二，加强对学生答题技巧的指导。指导学生认真审题，懂得寻找关键词；帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指导学生如何结合教材基本观点，有针对性答题。第三，不断提高本

31、身的教学技能。不断学习政治教学教学方法，灵敏应用多种教学方法，充分发挥政治课内容贴近学生实际的特点，努力把课堂激活，吸引学生注意力，提高课堂40分钟的效率。课后加强反思，分析每节课的优点和缺乏，进一步考虑怎样把优点发扬，把缺乏克制。考试质量分析4一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考察的知识面较广，类型比拟多样灵敏，同时紧扣课本、贴近生活。既考察了学生对基础知识把握的程度，又考察了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比拟粗浅，学生对所考的知识点都基本把握。二、学生情

32、况分析：从本次考试成绩来看，本班共有学生44人，参加考试42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，十分是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。三、各题得分情况分析：第一题：选择题共10个小题，每题3分，共30分此题只要一位同学得满分，失分较高的是第4、5、8、10题。第4题考察有理数的大小比拟、数轴和计算，同学们把握不牢；第5题考察“两点之间确定一条直线和“两点之间线段最短两个基础概念，讲明同学们在数学的学习经过中只注重题目的训练，忽略了回归课本；第8题考察代数式的化简求值，同学们缺乏向已知靠拢的解题意

33、识，固化了做题思维；第10题考察找规律知识，同学们归纳总结的能力较弱。第二题：填空题共5个小题，每题3分，共15分此题失分较高的是第13、14、15题。第13题考察的是正方体的对立面，同学们的空间想象能力较为薄弱；第14题考察找规律知识，同学们归纳总结的能力较弱；第15题考察数轴动点问题，同学们关于代数式的整理较为薄弱。第三题：解答题共7个大题，共55分此题失分较高的是第19、20、21、22题。第19题考察的是角相关知识，同学们对于平面几何把握较差；第20题考察的是数轴动点问题，同学们关于数轴上两点间距离把握较为薄弱；第21题考察的是一元一次方程的应用，同学们对于列方程的能力仍较为薄弱；第2

34、2题考察的是角相关知识，同学们对于平面几何把握较差。考试质量分析5本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比拟如实地反映出学生的实际数学知识的把握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平常的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。一、基本情况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分1

35、2分十几分的有3人。从整体成绩来看，感觉比拟担忧。二、试卷分析：1、填空题：此题共有15小题，比拟全面地考察了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、类似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。2.判定题:这一大题共6个小题，着重考察了学生对圆柱、圆锥和比例的把握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识把握不够好。4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的学生较多，由于学生对解比例和简便计算把握得较好。5、操作题:此题是考察学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的稳固理解运用。其中第一

36、题在数轴上表示各数同学们做得比拟好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是由于对图形的放大或缩小的特点没有把握。6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与本人身边的实际生活的关系。总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考察，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比拟适度，起到了考察学生的基础知识和基本技能的作用，十分是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，进而鼓励学生积

37、极学习。三、存在的问题：通过这次考察，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵敏运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念把握含糊不清，不够熟练不能很好的运用；学生对操作题的题意理解不到位；进而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。四、教学反思：通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强下面几方面的教学工作。1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改，充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础，精心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。2、加

38、强数学知识与实际生活的严密联络，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。考试质量分析6任教教师：张爱芳年级：一年级科目：数学本次期末考试试卷从总体来看试卷捉住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联络。人文性体如今给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体如今试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。从卷面看分这样几部分：20以内的数的认识及计算、分类、比一比

39、、认识钟面、看图列式计算、解决生活中的数学问题等。1、计算题正确率为95%。学生对计算方法都把握得很好，计算的能力也好，正确率高。2、比一比。该题正确率为97%.，学生把握的比拟好。有个别学生并不明白最高，最长的含义讲明没有理解题意。3、认识钟表。这道题目学生错误率不高，把握的比拟好。4、数一数。此题把握的很好，正确率为99%，个别学生由于粗心而做错了。5、分类。此题正确率很高，讲明学生对分类把握的比拟好。6、看图列式计算。此题除了个别学生对带“？号的题目有一些错误以外，基本都把握了。学生学方面：1学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。2没有认真看题，漏题写错都有发生。3学生

40、对生活中的事情发展顺序不明晰。4看不懂图导。老师教方面：1在处理“算法多样化的经过中，要有“优化意识。2在计算教学中，缺乏“变式，忽视题与题之间的沟通联络。3、忽视培养学生根据详细情境自觉判定、选择适宜的应用、计算策略的意识与能力。改良教学方法提高质量的措施：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自自信心。3、必须夯实数学基础。4、在游戏活动中学习新知。5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。考试质量分析7考试质量

41、分析对教学经过起着反应与调控作用，是对教学质量监控的重要手段。为提高教学质量，特对做好试题质量分析提出如下要求。一、老师：从个人的角度对“试题、学生的学和老师的教，三方面进行分析。1、对“试题的分析1要分析试题的内容：分析内容能否符合教学大纲要求，能否紧扣教材与结合实际，能否有科学性问题等。2、要分析试题的难度：分析试题难易程度以及梯度层次的合理性。3、要分析试题的效度和信度：试题的效度和信度是考量学生实际能力把握程度和考试的可靠性的重要指标。2，学生答题情况分析1、学生对各知识点把握情况分析2、学生答题规范化程度分析3、学生综合解题能力分析4、学生试卷中典型错误分析3，老师教学情况分析根据试

42、题的分析和分析班级每位学生各试题的得分情况，全面反思日常教学中的得与失，找出教学中存在的问题，并制定下阶段的改良的对策与措施。综合以上几方面的数据，提出个人对试题的分析意见，认真填写好质量分析表。二，备课组：在个人分析的前提下，备课组汇总每位老师的分析意见，并在分析各班得分情况作横向、纵向比拟及与兄弟学校比拟基础上，共同讨论分析，找出本次考试存在的共性问题、分析出产生问题的原因、明确下阶段教学目的、制定相应的改良措施，构成备课组层面的“分析意见。考试质量分析8各位领导、各位教师：大家好！能站在这里和大家沟通历史教学的有关心得，我深感荣幸！本次期中考试本人侥幸获得历史学科镇第一名的成绩，纯属意外

43、收获。由于我是今年才刚刚开场改教历史。业务上知识不够丰富、学科教学技能上还很欠缺，还需逐步完善，还需向各位请教指导。本学期我担任我校七年级三个班的历史和八年级全年级历史。大多数教师以为历史最好教，都是过去发生的事情，一就是一二就是二，学生只要死记硬背考试就能拿高分。我开场也这么以为。但上了一星期课后却有点心有余而力缺乏的感觉。上节课讲的内容下节去提问他们时学生回答的乱七八糟，没有到达我期望的效果，使我很不自信。这成为一直困扰我的问题。我积极开展反思：历史一周只要两节课，而课堂是学生接受、把握知识的主阵地是学生接受信息最活跃的时间段。所讲内容学生若课堂上没有把握，根据遗忘规律学生两天后可能就会遗

44、忘。后来我又询问学生，开展问卷调查。问学生喜欢不喜欢历史学科，喜欢历史课如何上，喜欢教师历史课上多讲哪方面的内容等问题。然后我又观看了很多优秀老师教学实录，发现很多优秀历史老师课堂设计的很精彩，几乎引人入胜。学生上历史课就像在听故事、看电视剧轻松悠闲，怡然自得。而我上课时空气沉闷，学生垂头丧气。我为了省力，很少给学生补充课外历史知识，也很少用多媒体课件上课。这也许就是我上课不能吸引学生的一个原因吧！找到了症结所在，我开场攻克第一个难题：怎样让历史课课堂气氛变得很活泼。我先让学生自学，然后让学生口述本节课内容，比比看那个同学口述的好？提高学生课堂介入度，力争一周内让所有学生都有时机回答问题。这同

45、时也帮助我认识了学生，如今上课我能随意叫出一个学生的名字就与不断提问学生问题有关。然后我再完善同学们所讲的细节，该补充的就补充，利用学生们看的课外电视、电影资料做背景穿插讲解。对于重点、考点板书后让学生反复强调，力争当堂把握。过一段时间带领同学们到光盘播放室看一次电影或者历史记录片，渐渐的同学们上课由无精打采变成了精神焕发、全神贯注。我同时还根据教学内容，上网查阅有关视频资料，将网址告诉学生让他们上网阅读。变被动接受知识为主动探索新知。课讲的再好，学生没有把握学习目的，仍然不能实现既定的教学效果。为了让学生把握知识要点，我讲课的时候不断开展横向与纵向的历史比照，甚至讲到某一知识点的时候让学生尽

46、可能多的讲出与此相关的历史知识。每次上课前给学生3分钟时间让学生讲述历史的今天，叙述历史上今天有哪些大事件发生，这大大激发了学生的兴趣，他们为了争取回答问题的时机，有的提早一星期就查阅了有关的历史资料。这真的让我很佩服。固然获得了成绩，但我不会沾沾自喜，居功自傲。我知道还有很多地方我做的不够。七年级历史平均分才29.30八年级26.09，与政治等其他学科相比还有点低，另外八年级历史最高分才37分，七年级历史最高分才39分最高分都还没有到达优秀。学生及格率也非常低。本次考试后，首先我会以这次考试为基础开展反思，查找原因，把培优作为下一步工作的重点，努力提高优秀率、及格率；注重让学生把握所讲的内容

47、，精讲多练，落实堂堂清，周周清。其次，认真备课，把握教材，完善本人的知识技能和业务素质。最后，积极向优秀老师学习，向同行朋友请教。获得今天的成绩与学校培养、领导信任密不可分，学校开展的饭后读书活动也使学生收益匪浅，在平常就把握了大部分知识。感谢领导对我的关心和培养，也感谢中心校领导给我这个时机让我与各位沟通。发言当中有不当之处希望大家多提珍贵意见，谢谢大家！考试质量分析9一、项目分析评价试题质量的指标主要是试题的难度和区分度，再是选择题分心答案的诱导效用性。项目分析是对每道试题的难度、区分度以及选择题的分心答案的诱导效用性分别加以分析。1、难度分析难度是表示试题难易程度的指标。其计算方法是以学

48、生答对某题的比率来进行的。依题型及评分方法的不同，可用下面几个公式计算。当用二值计分法时只要答对或答错两种情况，可用公式P=R/N计算。P表难度，R表答对人数，N表受试总人数或抽样的总样本数。因受试者有可能凭猜想答对某些试题2、提出了依D值大小，对考试成绩质量进行评价的标准。D0.4，质量非常良好；0.30D0.39，质量良好；0.20D0.29，质量尚可，应修改；D0.19，质量低劣，应淘汰。D值越大，区分度越高，则能力强、水平高的受试者得分较高；能力弱、水平低的受试者得低分，这样可把不同程度的受试者鉴别开来。影响区分度的因素较多，其中最主要的是难度，通过理论计算得出：当P=0.5时，D有极

49、大值。由此可知，改变难度就可调节区分度。3.选择题分心答案诱导效用性分析选择题在客观性测验与考试中应用最广。每题都由一个题干和几个备选答案组成。备选答案中，有对有错，且对与错有一定相关性，这样可使备选答案构成似是而非的状况。受试者在选择正确答案时，错误的答案会起到分心或迷惑作用，故错误的备选答案常被称作分心答案或诱答。对受试者来讲，只要认真地分析、比拟，才能选出正确答案。那些对所学知识把握不够好的受试者，常被诱答迷惑住，那么该诱答就失去了应有作用，其效用性就低。分析诱答的诱导效用性，其方法是比拟高分组和低分组选答每一个诱答的人数。良好诱答，应促使高分组选答它的人数少于低分组选答它的人数。设高分

50、组选第i个诱答的人数为H，低分组选其人数为L。对i诱答，若知足LH，则该诱答的诱导效用性就高。若一个选择题的几个诱答都知足上述条件，则该题的质量就高。综上所述，对试题分别进行三个项目分析后，依分析结果，即可对试题质量作出综合评价。二、总体分析考试成绩质量不仅与试题质量有关，而且还与试题的选取、编制等因素有关。通常可用信度、效度及受试者成绩的统计分布状态来反映考试成绩的总体质量。1.信度分析测验与考试是测量受试者知识、能力、技能等方面的重要手段。凡测量，必有一定的误差，而测量误差的大小，决定了测量结果的可信程度。假如误差超出了规定的范围，测量结果就不可信了。考试成绩的信度就是衡量考试成绩可信程度

51、的指标。考试成绩信度可用信度系数来表示，系数越大，信度越高，考试成绩可信程度亦越高。计算信度系数有几种方法，如再现法、等值法、两分法。这三种方法均涉及到积矩相关数公式的应用，数据处理甚为繁琐。笔者在此介绍一种特别简便的方法：查表法。先求出考试成绩中各试题区分度的2.效度分析效度总是与测量目的密切相关的。关于测验与考试，对某个目的有效的考试成绩，对其它目的不一定有效。涉及考试成绩的效度有两种：一是内容效度；二是效标关联效度。对效度的分析，以定性为主，定量为辅。内容效度分析内容效度指试题取样能否充分概括了所要测量的全部内容，亦即其代表性怎样。教材内容和教学目的是内容效度的两个基本要素。这里教材内容

52、是指“主题或“教材领域，如普通化学包括物质构造与化学键、溶液与酸碱理论、电化学初论、元素及其化合物等主题，亦可分得更细，每章代表一个主题。教学目的指学生的学习结果。按布鲁姆的分类法，可将教学目的分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个方面。在分析内容效度时，应同时考虑教材内容和教学目的这两个基本要素。对于测量学业成就的测验与考试来讲，内容效度是最主要的。影响内容效度的因素很多，试题难度、区分度较大的试题能够提高内容效度。此外，考试成绩中所涉及各教材内容、教学目的的权重以及诸试题的独立性对考试成绩内容效度有很大的影响。考试成绩中所涉及教材内容、教学目的的权重，一般依它们的相对重要性来确定。而相

53、对重要性确实定，目前尚无详细可行的方法，大多依专家的意见来确定。就教材内容的权重而言，笔者以为能够从诸教材内容在教材中所占比例如页数比、习题比以及按大纲教学所用学时数占总学时数之比来确定教材内容的权重。假如某考试成绩中的教材内容的权重偏离表依详细教材及大纲编制的计算表中权重较远，则会对考试成绩内容效度带来不利影响。对于各学习结果即教学目的的权重，只能定性而论。其权重的大小与测量目的有关，而且诸目的之间的相关性很高，互相间的界线不甚明朗。从发展趋势来看，在考试成绩中，尤其是测学业成就的考试成绩中，应增大测量应用、分析、综合、评价等与能力有关的教学目的的权重，而纯知识主要靠死记硬背内容的比例不宜过

54、大。一般而论，其值不超过百分之五十。试题的独立性对考试成绩内容效度也有一定影响。考试成绩中，各试题都应有独立性，各题之间不能互相提供额外的解题信息，并且测A教材内容的试题不宜渗入B教材内容，除非A、B间相关性很高或测受试者综合应用知识的能力。例如在“建筑材料这门课程的考试成绩中，测“水泥这一章教材内容的试题不宜掺进“气硬性胶凝材料这一章的教材内容。由于水泥属水硬性胶凝材料，它与后一章教材内容无相关性。若渗进了后一章内容，就会造成测量目的不明确，使测水泥的试题失去了独立性，这样会降低内容效度。假使在测水泥的试题中掺进了“混凝土这一章教材内容，尽管使该题失去了独立性，但“水泥与“混凝土相关性很高，

55、故而试题的测量目的仍很明确，只是其由单一性变成了综合性。我们在分析时，应明确各试题的测量目的以及各试题所涉及教材内容之间的相关性，就可对试题的独立性作出判定。试题独立性强，有利于提高考试成绩的内容效度。从以上阐述中能够看出，对考试成绩进行内容效度分析要综合考虑多种因素。既要利用难度与区分度分析，又要定性确定教学目的的大致比例和定量计算材料内容的权重，同时还要判定试题的独立性。难度适中、区分度较大的试题有利于提高考试成绩内容效度；各试题所涉及教材内容的权重与按表中所示方法计算出的权重大致相符时，有助于提高考试成绩的内容效度；独立性高的试题对内容效度有积极奉献；诸教学目的的比例适当对内容效度有积极

56、影响。效标关联效度分析效标关联效度是指一个测量结果与另一个能够作为效标即效度标准的测量结果的相关程度。譬如，高考前的摹拟考试考试成绩可将往年高考考试成绩作效标。摹拟考试成绩的效标关联效度就是指这两种考试成绩间的相关程度，二者相关程度越高，摹拟考试成绩的效度越高。由于其它考试成绩难以寻到对应的效标，所以常用定性方法加以分析。例如：老师依平常的考察，以为李的某一课程学得很好，若李在该学科的期末考试中获得优秀成绩，则可讲明该考试成绩的效度较高。在这里，老师平常的认真观察和记录的结果就充当了效标的作用。3.成绩统计分布状态分析一般而论，对同组受试者，成绩拔尖的少，成绩差的少，较优、较差的要多一些，而多

57、数受试者的成绩处于中间状态。亦即成绩分布曲线属于或接近正态分布曲线。基于此点，就有必要对成绩分布状态作一分析，看其能否属或近正态分布。详细方法如下：将百分制成绩划分为若干个分数段，并定其中点值。一般将5分作为一个分数段。在全部分数中确定各分数段的人数。以分数中点值为横坐标，各分数段人数作纵坐标，建立一个坐标系。描点、作图。描点时，以各分数段的实际人数作为纵坐标值，相应分数段的中点值为横坐标值。如90-94分数段有4人，该段中点值为92，则可在坐标系中找出点92,5，将诸点连成光滑曲线即得成绩分布曲线。依前述方法作出的曲线，若为正态分布曲线，则成绩统计分布较为正常，试题的难度、区分度较适宜，考试

58、成绩质量较好。结束语决定考试成绩质量的指标较多，且诸指标间相关性很高，我们在进行考试成绩质量分析时，应综合考虑诸指标对考试成绩质量的影响，进而为合理评价考试成绩质量提供科学的根据。考试质量分析1020 xx年XX月XX日下午XX:XX，六年级全体老师集中在文苑楼五楼会议室，参加了期中考试质量分析会。首先年级组长柴本胜教师对前一阶段工作进行了小结。他讲，六年级自组建以来，年级组31名老师团结一致，发扬学校“低调实干，发奋荣校的团队合作精神，年级组的各项工作呈现新的局面!在“平民本色，精英气质的育人目的的指导下，全组老师群策群力，认真分析本年级组学生实际之后，制定了将来四年发展规划，确定了在六年级

59、构成家校合力，培养我年级学生主动介入、主动学习的好习惯的目的。继六年级第一学期成功开展富有本年级特色军训开放日、家长校访日、运动会班级展示、全年级师生共迎圣诞之后，本学期在进一步稳固上学期获得的成绩的基础上，我们又开展了班级健美操比赛、课间阳光体育活动、年级学生干部领导力培养与开发等一系列活动。为了进一步帮助各班级构成良好的班风、学风，年级组启动了年级组长接待日，确定每周日晚5:307:30为接待本年级组家长来访的时间，目前已经接待近70为家长，利用这个平台，一对一讲解学校的育人理念，年级的管理风格和各班级的特色建设。经过六年级全组老师的共同努力，六年级学生不仅顺利度过了进入新学校适应期，并且

60、在学校搭建的平台上很好地展示着本人：我们六年级课程实验板的学生两次成功接待美国访问团、六年级的健美操在狂欢节上让全校师生眼前一亮、狂欢节上六年级师生、家长的56个民族服装秀至今六个大家美妙回忆、六年级全新家校互动式育人形式探究获得了很大的进步。接下来由语、数、英三位备课组长对本次考试情况进行了具体分析。柴教师对接下来的工作进行了考虑。他讲，每个教师要考虑怎样教，为什么教?考虑“把学生当人看这个话题，以此为信念，教学生怎样成为一个完好的人而学习。我们要全面介入、引导学生自主学习，并处理好这几个关系：1、鼓励冒尖与允许落后的关系;2、鼓励冒险与宽容失败的关系;3、时机均等与时机特殊的关系;4、课堂