综合工作计划

1、第 页综合工作计划一、综合学习的原理 虽然人们已经留意到某些类型的教与学所具有的特性，但是，这并不意味着肯定要排斥综合教学的实践。现在有必要来考察一下特别地包含在综合教学实践中的学与教的原理。 首要的任务，是探讨儿童的学习问题。这种探讨将在以下三个标题下来进行：（一）学会“知”；（二）学会“行”；（三）学会“生存”。 （一）学会“知” 增长儿童们的学问和理解力，这是综合教学的一个首要的、也是基本的目标。在这一点上，分科教学与综合教学都具有同样的目的。对于儿童的发展来说，分科教学与综合教学各自的贡献，事实上是互为补充的。从综合学科中获得的学问，犹如从各门学科本身获得的学问一样，都是人类学问宝库中

2、重要的一部分。与其说综合教学是分科教学的背离，毋宁说综合教学是分科教学的延长和拓宽。这种观点是能够理解的。这种主见，已经由赫斯特（Hirst）1974年关于学问领域的观念和伯恩斯坦（Bernstein）1971年关于一般常识的见解所部分地证明。因此，学会“知”必需既包括超出各门学科和训练的学习，又包括通过各门学科和训练的学习；而大部分这种出类拔革的超常学习，都涉及综合性的学习。 这种超常学习的观念所带来的一个必定结果就是：各门学科的学问不应当抑制儿童的爱好和学习主动性。从教化的观点来看，这样的抑制是令人的机能失调的；而通过综合方法的运用，可能使这种抑制减到最小的限度。儿童们应当有机会在各门学科

3、之间增加他们的学习爱好，犹如在各门学科之中增加学习爱好一样。而这样的机会对于他们来说，在综合日课的条件下，或者通过多学科之间设计作业的活动，是可能得到的。 更进一步地说，那种根据惯例进行的、讲解并描述性的教学，趋向于造成认知行为的抑制和不适应形式，而相反，实践性的和从阅历动身的学习，却有助于促进学生的创建实力和丰饶的思维实力。由于各门学科一般是封闭的系统，所以分科教学倾向于说教的方法；而综合性的活动由于相对地说是比较开放的，因此，综合教学倾向于启发、探究的方式。在这一群儿童中，孩子们被要求去接受现成的东西，而在那一群儿童中，孩子们却能够去探究事情的可能性。综合教学有助于激励学生在学习中独立和自

4、由地选择。创建性，发觉法学习，选择实力与独特性，全部这一切虽然决不是综合教学所特有的优点，然而这些优点的确同综合教学有一种自然的亲密关系。 不言而喻，学会“知”，就是学会如何去求“知”。联合国教科文组织1976年度一份题为关于在终身教化状况下的教化内容的报告中提出： 课程内容可以在以下四种学说的基础上加以精选： 1强调记忆的百科全书式的学问； 2强调智力才能方面的形式教学； 3强调实践活动的功利主义教学； 4强调应用的多种用途的实质教学，也就是强调那些同人们的理论运思与实践操作的作用密不行分的学问。综合教学的一个显著要素，正是在这种机能性方面。例如，在学习科学学问的时候，儿童们被教以怎样像科学

5、家那样进行思索，而恰恰不是去学那些科学家们已经思索过的东西。这就包含着学问的结构和机能方面的融合及其在人们的思想和生活中的详细化和改变。 （二）学会“行” 学问渊博，这并不是教化的唯一鹄的。对人们的生存来说，行动犹如思想一样，是很根本的要素；而且思想与行动的交互作用原则，正是终身学习的一个先决条件。从一种教化的观点来看，这意味着两件事：首先，人们所学习的学问应当是有用的；其次，对这些有用的学问的学习，应当是主动能动的，也就是通常所谓“从做中学”。以上这样相互依靠的两条，在过去未必已经为人们所相识。通常所说的活动教学法应用于对儿童们来说没有什么意义的纯理论学问，就像似是而非的谬误一样，它是不起什

6、么作用的。在综合活动的状况下，上述谬误的做法经常意味着从书本上依样画葫芦，盲目仿照，而不去听老师的讲授。 教化应当是有用的，这种观点早在1932年已经由怀特海德（Whithead）奠定了基础；而学问也应当是有用的，这种思想在学校课程中还未曾产生过应有的影响。尽管实践的技能已经有了非凡的发展，但是甚至在初等教化界的进步阶层里，仍旧有人坚持这样的“科学神话”：教材是应当加以充溢的，而技能却是不值得去加强的。学问的观念由于它自身的缘由，含有这样的意思：它是内在的本质的有价值的，它是一个困难微妙的概念，同时它对于学会如何去学的准备不是无关的；在年轻的正规学校教化中，它还不是一个被很精确地应用的概念。对

7、于全部可教的学问，只有那些带实质性的学问和有用的学问才应当去教。综合教学的部分特长，正是在于它能够常常地去满意这两个标准。 通过应用那些有用的学问来学习学问，这是最好的学习。通过“做”来学习，这是学习的基础。因此很早以前，比如1931年，哈多（Hadow）关于英国基础教化的报告中就曾经提出：初等学校的课程应当是宁可根据活动和试验来考虑，而不是根据储存学问或者懂得事实来考虑。自从那时起，皮亚杰的探讨工作尤其与这种看法相一样。其观点是：有用的学问能促进实践，同样，实践中的学习能有助于发展理论上的理解。这种实践中的学习，犹如我们已经看到的，是综合性作业的很多形式中的主要形式。 （三）学会“生存” 学

8、会“生存” 既包含和围绕学会“知”，又包含和围绕学会“行”。学习是为了更好地生活，而不仅仅是为了知或行。因此，接受教化的人们不仅仅是求知者或者笃行者，也不仅仅是智力或灵活技艺的表演者。他们是具有人生特别品质的人们；他们显示出理解力、感受力，并且关切他们与外部世界（特殊是他们的同胞生活在其中的外部世界）的相互关系。他们通过已经学得的学问，使他们自己以及他人的生活过得更加充溢、更加丰富。这就是为什么那些知之不多，或者那些没有才能做大量事情的很多人们，往往接受良好教化的原因；这也是为什么一些具有相当多的学问和特地技术的人们，没有接着受教化的原因。生活的实力和本事，而并非学问量的多少，这才是受教化的人

9、追求的目标或标记。 学会生存是以教化的社会环境的特定性质为前提的。在那种社会环境中，很多具有不同个人属性的儿童，可能成为有教养的人。这意味着，对于身体的发展、感情的发展、社交实力的发展、道德的发展等方面的机会，犹如对于智力发展的机会一样，都应当通过社会的条件和学校课程的规定予以供应。它包括，在有教养的组织和社会之中对个人特别性的培育。它必需含有这样的意思，即：学习的机会的规定，将促成和保持特性的完整。 观念的最重要之点在于学校目标与教化宗旨之间的差异。一个是以学者为着眼点，而另一个就更广泛地与生活的目的和实践性相关联。前面的探讨强调这样的事实：综合课程有特色地处理有关个人学问的各种观点和社会关

10、系的各种争辩，避开在学科的概念上兜圈子钻牛角尖。综合课程是以这样的方式去行事的，即有助于优良特性的成长和一种社会职责意识的发展。换言之，综合课程提倡学会生存的原则。 二、综合教学的实践 上面所说的综合学习的原理，已经为综合教学的实践作出了推断和结论。综合教学必需是创建性的教学、促进性的教学和合作性的教学。 （一）创建性的教学 全部的老师当然都可以进行创建性的教学，不管是从事分科教学还是从事综合教学，创建实力的驾驭是没有界限的！同那些因循某种预先规定的模式或结论的教学相比，综合教学一般说来在两个方面即机灵和主动进取精神方面将被期盼具有更高的程度。 首先，作为综合课程的一名老师，往往不只是靠他自己

11、去编写很多教材、制作很多教具，而是还要支配课堂的学习环境；只有通过这样一种方式，才能使综合教学得以发生和存在。这种教学方式包括下列诸方面，比如：如何选择适当的题目和材料；对于学问的复盖面如何恰当支配；如何同儿童教化大纲的另一些方面相关联；如何使所运用的各种教学方法相互结合；教职员的工作量分担如何协调；如何为实践的应用供应各种机会；对校外设备的用途如何作出支配；以及如何寻求评估成果的途径和改进成果通知书记载的方法。规划的实力、选择的实力以及确定的实力，全部这一切，在分科教学中一点也不是必需具备的东西，而在综合教学中却是极为受到重视和激励的。 其次，很多含有综合化意义的教学场所，同那些在形式上正规

12、建立的课堂相比，经常是更没有固定限度的，没有约束的，而是广泛的。在一部分老师与学生中间，这种教学包含着更大的反应自发性。老师不再限制学问的复盖面、信息的供应、各种问题的提问或者论点的引出。随之而来的.结果是，老师的作用从一个权威者变为一个参加者。比如，他可以被学生提问，而对于这个问题，他并不知道答案，并且他的职责将是使学生们能够自己去找到答案。由于在这样一种教学情境中老师更简单暴露自己的弱点、更简单受到责难，因此，在这种综合教学中，老师须要具有更多的教学机灵。 （二）促进性的教学 “教”这个词的基本含义是“显示”、“表现”，因此，基本上来说，教学就是某个人学问的表现。在以往的教学中，焦点集中在

13、学问的传授上，尽管这也包含了理解力的发展，但在那种刻板程度上的教学，对学生的行为只包含最低限度的关联。就像密尔顿（Milton）1973年评论的那样，那种教学特殊重视的是老师做什么，而不是学生必需做什么。在那种教学的涵义中，根本的确定性要素是教授学科内容的性质，而不是学习它所必需的条件。 今日很少有人情愿接受那种不公正的教学观念，因为它把教学描述为说教的、纯理论的和老师自我中心的；老师成为主动的有生气的，而学生却是被动的。不仅仅要传授学问，而且要促进学生去学会学习这才是老师的任务。犹如学问的传授者一样，老师同样应当成为学生学习的促进者。 正是作为学生学习的促进者这种角色，老师被要求在很多综合课

14、程中发挥这样的作用他不只是在那里教，而且要为学生供应一种学习的情境；在那种情境中，他的学生们将有机会去学，并且假如他们会学习的话，他们学到的东西将比老师教给他们的更多。促进性的教学是这样一种方式：这种教学方式的运用，对学生来说，有可能不仅学到超乎各门学科之外的东西，而且能学到超乎各门学科的任课老师本身学问所局限的东西。 （三）合作性的教学 综合教学要求在老师与全部那些涉及他的教学的人他的学生、他的同事、学生的家长以及社会上其他与教化有关的人之间相互保持合作。没有这样的合作，综合教学将无法成为可能，因为相互合作是教学过程的社会反映和影象。 在课堂里，合作性的教学要求老师与教学之间的关系变更形式。

15、老师从班级前面的权威者形象，变成一个集体工作中的参加者；他的举动又犹如挚友似地是一位亲切而娴熟的指导者。 与同事们业务上的关系也是受了影响的，尤其是假如他们迄今还是以学科为基础的话。教与学的评判标准，源出于各门学科，而不同于已被确认的某人的专业，以及经过协商的预 先规定的内容和程序。有些老师发觉这样的体验难以克服，并且他们须要渐渐地使人们相识到包含在综合课程中的小组教学制。 当综合作业初次被引进学校时，合作教学对于学生家长来说也是特殊重要的，甚至可以适当地会见学生家长来说明综合化的基本理由，或者略述教学的一些设想的安排。因为在获得实践的手段或现场方面，学生们的家长有时可能是很有帮助的；而对于综

16、合作业来说，那经常是必需具备的条件。通过学生家长，还可以在其他状况下，同已经建立的诸如图书馆、博物馆、商业或工业公司等教化的媒介保持联系。 综合工作安排 篇2 在新的一年为能使工作达到质量更好,效率更高,同时进一步的提高个人的实力,制订出年度重点工作安排。整体工作安排分为行政工作，企业文化宣扬，个人技能提升三个方面： 一、 行政工作 1 做好各部门服务:加强与各部门之间信息员的联络与沟通,制定一套系统的,快速的信息传递方案.每月月底召开一次信息员沟通会议.保证信息在公司内部刚好精确的传递到位； 2 做好员工服务:工作的重点是刚好的将经理信箱中员工反馈的信息刚好向公司领导反馈.做好员工与领导沟通

17、的桥梁； 3 做好领导服务:刚好完成公司经理和部门主管交办的临时性的工作。 二、 企业文化推广 1 企业文化的宣扬 对于企业文化的宣扬,将分三个步骤进行: 首先,制定企业内部的精神口号,企业的价值观,企业的行为信条; 其次,企业内部的信息沟通,在信息平台上建立一个各部门之间的看法沟通共享文件夹; 最终,进行企业文化学问培训,可由公司经理担当讲师; 2 员工活动 元月组织策划年度经营年会; 四月组织策划以“百人耕耘”为主体的植树活动； 八月组织策划迎接新员工沟通会； 十月组织策划公司员工运动会； 十二月组织策划圣诞假面晚会； 三、 个人技能提升 1主动参与公司支配的基础性管理培训，提升自身的专业

18、工作技能； 2 通过个人自主的学习来提升学问层次。 回顾XX年年，本人的工作侧重于行政事务方面。在年中，希望能将工作的侧重点转移到企业文化的推广上；并不断的提升个人的学问层次及专业化的工作技能，更好的为企业的发展贡献自己的力气。以上的工作安排之中不足之处敬请领导的指责和指正。 综合工作安排 篇3 一、指导思想 以国家中长期教化改革和发展规划纲要精神为指导，以提高老师课程开发实力为重点，以促进综合实践活动有效实施为目标，以发展学生创新精神和实践实力为根本目的，不断推动教研工作的创新和发展，促进区域教化教学质量的提高。 二、工作重点 （一）加强老师队伍建设，促进老师专业发展 1 上课重点考查老师的

19、课程实施实力，努力创设自主，合作探究的探讨方式，提高教学质量。 2主动开展互动沟通活动，相互沟通，相互学习，共同提高。 3. 组织全体综合实践老师听课，相互沟通学习，取长补短。 4. 定期进行教学常规检查 （二）开展课堂视察活动，打造高效课堂 围绕综合实践活动的常见课型开展课堂视察活动，不断提升课堂活动的效率。 （三）做好学生评价工作 三、详细工作支配： （一）加强听课学习，促进老师专业化成长。 1、外出听课仔细做好记录，回校后在教研活动中进行学习与探讨，取长补短，并在自己的教学中加以有效的利用，让听课真正成为自己一个学习与提高的机会。 2、仔细备课，强化集体备课，在集体备课中充分发挥小组的力

20、气，同心同德，博采众长，优化备课质量。 3、主动参加组内公开课的展示，在思想上重视这一活动，用新理念、新方法不断完善自己的教学，并在相互的听课、评课的活动中提升教研组的教学探讨实力。让每位老师都能从中受益。 （二）用教学实践指导自己的课题探讨，充溢探讨的内容。 1、在日常教学中注意收集资料，整理成文，谈谈自己在教学中的点滴感悟。 2、读一些相关的理论文章，用专家的理论指导自己的探讨方向，充溢自己的探讨内容，学会理论联系实际。 （三）主动参与校外的各项竞赛，争取在各项竞赛中获得好成果。 四、活动支配 九月 定教研安排，定组内公开课的内容与年级。 十月 主动打算组内公开课。 十一月 组内听课、评课

21、、小结。 十二月 学生成果展示，对学生进行综合性评价 综合工作安排 篇4 一、指导思想： 随着基础教化改革的不断深化，为了更好的适应课程改革的须要，课程与教学的须要，理论与实践结合的须要。依据体育、音乐、美术、信息技术、综合实践课等学科课程实施的要求，从实际动身，进一步加强课程意识，增加社会责任感，课堂教学效能感，树立新的课程价值观，以变更学生学习方式为突破口，培育学生的创新精神和实践实力，促进学生健康、审美观点及操作实力的发展，同时加强师资队伍的建设，提高老师自身的专业学问和业务实力，与时俱进，争创本教研组的特色。 二、工作重点及要求： 1. 仔细做好新课程试验工作，最大限度地提高课堂教学效

22、果。 2. 加强组内教研，做好听课评课工作，使组内老师课堂教学水平得以提高。仔细备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好打算。仔细执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组老师在教学实力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面对每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信念，促进学生生动、活泼、主动的发展。 3. 公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课老师要仔细评课，对授课内容提出建设性看法。授课者要客观地对待他人的看法和建议，并对授课内容做好记录。 4. 加强教科研方面工作力度，并以论文

23、或案例形式体现。 5. 体育组作好各项日常工作，主动训练，备战学校球类运动会。 6. 音乐组要主动组织特长学生的培训及各班的教学工作，力争在本学年的艺术展示竞赛中取得佳绩。 7. 美术组在搞好日常教学工作的同时着重培育特长学生，主动参与各种竞赛，力争取得好成果。 8. 信息技术学科搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现学科特色，充分利用好教学软件，提高学生爱好。并着重特长生的培育，主动参与各种竞赛。 9. 同心协力团结协作。团结协作、形成凝合力是教研组建设的前提。教研组的建设无论是在教化、教学还是学科活动，首先是要靠教研组各位老师的共同努力，只有相互帮助，团结协作，拧成一股绳，才能共同进取

24、，搞好教研组的建设。 10. 正常开展教研活动，固定每学期活动次数；平常遇有问题就刚好碰头、相互探讨、刚好解决。教研活动专时专用，保质保量、内容丰富：每次都有专人负责主讲及开设教研公开课，组织大家学习理论学问，收集沟通教改信息。相互学习、相互促进，切实运用现代化信息技术在课堂教学中进行有效的运用，同时充分运用网络优势，提倡组内老师上网学习。多学习、多探讨、多探讨，不断学习，努力改进教学策略和教学方法，使课堂教学更具生命力。 三、 加强学习，提高老师自身素养： 1 各科任老师必需仔细研读本学科课程标准，用新的教化理念武装自己的头脑。 2 自我检查反省，明白自己学问技能的工匠薄弱点，努力学习改进。

25、 3 研读本学科系列教科书，了解本学科各年级学问点的纵向发展联系及向其他科目横向渗透状况。 4 老师之间相互学习，常常相互听课，评课，吸取新的教学阅历，取长补短，共同提高。 四、 实施方法： 1期初订好安排，切实按安排开展自修和教学活动。 2自学过程中，要仔细写好读书笔记。 3落实常规检查制度，重查课堂教学及方法。 4在教育处指导下，开展好教研活动。 综合工作安排 篇5 几年来，我在单位从事过各种工作，每个工作都给了我不同的熬炼和阅历。我感谢领导赐予的珍贵机会，并始终往努力的方面前进。送走了，迎接牛气冲天的。新年里为使工作成效更高，质量更进一步，同时进一步的提高个人的实力，制订出年度综合管理岗

26、位个人工作安排。整体工作安排分为行政工作，企业文化宣扬，个人技能提升三个方面： 一、行政工作 1做好各部门服务：加强与各部门之间信息员的联络与沟通，制定一套系统的，快速的信息传递方案。每月月底召开一次信息员沟通会议。保证信息在公司内部刚好精确的传递到位； 2做好员工服务：工作的重点是刚好的将经理信箱中员工反馈的信息刚好向公司领导反馈。做好员工与领导沟通的桥梁； 3做好领导服务：刚好完成公司经理和部门主管交办的临时性的工作。 二、企业文化推广（年工作安排中的重点） 1企业文化的宣扬 对于企业文化的宣扬，将分三个步骤进行： 首先，制定企业内部的精神口号，企业的价值观，企业的行为信条； 其次，企业内

27、部的信息沟通，在信息平台上建立一个各部门之间的看法沟通共享文件夹； 最终，进行企业文化学问培训，可由公司经理担当讲师； 2员工活动 月组织策划年度经营年会； 月组织策划以“百人耕耘”为主体的植树活动； 月组织策划迎接新员工沟通会； 月组织策划公司员工运动会； 月组织策划圣诞假面晚会； 三、个人技能提升 1主动参与公司支配的基础性管理培训，提升自身的专业工作技能； 2通过个人自主的学习来提升学问层次。 回顾年，本人的工作侧重于行政事务方面。在年中，希望能将工作的侧重点转移到企业文化的推广上；并不断的提升个人的学问层次及专业化的工作技能，更好的为企业的发展贡献自己的力气。以上的年个人工作安排之中不

28、足之处敬请领导的指责和指正。 综合工作安排 篇6 一、指导思想 以新课程理念为指导，以“胜利教化”为教化理念，深化探讨课堂教学，全面提高教学质量，以一心一意为学生服务为前提，促进学生整体发展，突出学校“让每个学生走向胜利”的胜利教化理念，充分发挥每位老师的特长，全面推动素养教化使各学科教学质量进一步提高。大力开展校本教研，围绕我县“三名工程”方案，深化开展“名师工程”，细心打造老师队伍。 二、详细措施 1加强政治与业务学习 接着组织全体老师每月进行两次业务学习（隔周一下午），学习主题为：围绕“胜利教化之课堂教学”与“新课程背景下如何提高大班额课堂教学效率”两大教研主题，分期分批支配学校“名师工

29、程”中的“教学骨干”开展专题讲座。讲座者须在讲座日2周之前将讲座材料上报教研处登记备案。 （老师名单）xxx、xxx 2开展教学能手示范课教学活动，执教人员如下：xxx 3完善集体备课制度，改革集体备课方式。 学期初要求各备课组在组内确定6个集体备课主题，本着“问题即课题”的思想，选择课堂教学中要商榷的微观问题或某一堂课作为集体备课主题，在集体备课时间作为专题探讨。 备课组长要组织本组老师在备课前对相关议题进行资料查阅等打算工作，支配好集体备课中心发言人，激励建设适用的特性化集体备课组。 体育组开展一次集体备课观摩研讨活动。 集体备课时间支配： 单周四下午为英语组、文字组集体备课时间； 双周四

30、下午为音乐、体育、美术组集体备课时间。 集体备课地点调整到原教化局一楼相应办公室，具体地点待场地规划完再定。 4大力开展“同课异构”教研活动 （同一节的内容，由不同老师依据自己的实际、自己的理解，在集体备课沟通活动的基础上自主备课并上课）。课后进行评课。评课采纳一说二评三总结的程序进行。即：首先要求备课组长紧扣研讨主题，阐述设计思路。未上课的老师都要评课。备课组长是本组老师参与“同课异构”活动设计的负责人。详细分组为： 英语：xxxx 美术： xxxx 体育：xxxx 音乐： xxxx 5开展组内公开课教研活动 以备课组为单位，各备课组要支配组内人数一半次数以上的听课沟通活动。组内公开课教案按

31、学科上交教研组整理，组内各老师的听课记录要照实记载，备课组长为组织、记录、上报工作的第一责任人，组内公开课在当学期工作业绩评估中记0.5分。 执教人员如下： 音乐：xx 体育：xxx、xxx 美术：xx 英语：xxx 文字学科：xxx、xxx 三、全面开发校本教材 在教务处和教研处的指导下，启动xx小学校本教材开发工作，对劳技、综合、平安、体育、诵读等没有配套教材的部颁课程、地方课程进行通盘考虑，分低、中、高年级三段逐步开发出一套适应学生需求、切合我校实际的校本教材。 四、开展课外爱好小组 开设音乐、美术、体育课外爱好小组。 综合工作安排 篇7 XX年是公司成立后的开局之年，也是公司各项工作承

32、前启后，步入发展快车道的关键一年。XX年综合办公室工作的总体要求是：在公司的坚毅领导下，围绕公司中心工作，发挥好承上启下、综合协调、参谋助手、督促检查和服务保障职能，主动开展党风廉政活动，扎实推动群团组织建设，进一步提高服务水平，提升服务质量，为公司整体工作顺当推动发挥主动的职能作用。 依据综合办公室职能分工，XX年主要做好以下四方面工作。 一、日常工作方面 (一)公文收发。进一步提高公文收发工作的质量和效率，严格落实XX年制定的公文管理方法、公文处理流程等规章制度，使公文收发工作规范化、制度化、科学化。坚决做到公文收发“快、准、稳“，不积压、不丢失、不拖办，高效快捷的将文件传递流转到位，精神

33、传达到位。 (二)文字材料。文字材料作为公司的“门面”和“窗口”，其质量关系公司形象。XX年努力提高文字材料写作质量，特殊在各类通知、请示、领导讲话、调研报告的撰写上，严把质量关，做到字字斟酌，段段推敲，精确把握行文方向和目标，使文字材料水平再上一个新台阶。 (三)日常接待和会务工作。接着做好日常接待工作，坚持送迎有声，礼貌待宾;对预约接待坚持做到早谋划、早部署、早落实，扎实做好接待各项打算工作。接着做好公司各种会议的会前、会中、会后服务工作，做好会议记录以及会议资料的收集和整理。 二、基础管理方面 (一)档案管理。进一步完善档案管理工作，对XX年以前的各类档案刚好进行补充，并结合档案分类大纲

34、和保管期限做好集团公司及外单位来电来文和公司文件的上传下达，刚好回馈、整理，定期归档，确保档案的完整和平安，同时，督促相关职能部门刚好归档。 (二)公章管理。严格执行集团公司印章管理方法，坚持公章专人负责制，坚持运用审批、登记制度，坚决杜绝“空头章”、“未批用章”等状况出现，确保公司公章平安运用。 (三)办公用品管理。做好办公用品及耗材的选购、修理，坚持货比三家，最大程度降低工程及办公成本，并具体记录选购台账、发放记录，以备查验。办公用品管理要坚持在尽量满意正常办公的基础上，做到勤俭节约。 (四)车辆管理。加强车辆管理，监督车辆年检、续保、保养和修理等工作的落实，接着坚持按月对单车的油耗、修理

35、费等成本进行统计分析，将全年车辆运行成本限制在安排线内。同时，进一步加强汽车司机的平安驾驶意识，要求汽车司机仔细履行岗位职责，严格遵守工作纪律，确保全年无事故发生。 三、团队建设方面 (一)努力加强各项学习。努力提高我办全体人员及汽车司机的综合素养，强化服务意识，明确工作职责。学习方式采纳集体学习和自学相结合，理论学习和实践相结合，业务学习和职业道德学习相结合的方法。全年组织集体学习10-12次，全年每人撰写学习心得5-6篇，做到以学习促进步，以理论促实践，使办公室业务水平得到明显提高。 (二)主动开展文化活动。接着开展企业文化宣讲活动，发放企业文化手册和员工手册，让新入职员工对延长石油的发展

36、历程和集团企业文化有更加深刻的相识。同时，主动组织开展2-3次文艺表演、体育竞赛等活动，切实丰富广阔职工的业余生活，增加职工的凝合力和向心力。 (三)加大宣扬报道力度。扩大公司的宣扬面，主动在集团网站、电子报刊等媒体上投稿，通过报道文章、照片、视频等多种方式增加曝光度，提高公司的社会知名度。 四、党群工作方面 (一)主动开展党的组织生活。坚持定期召开党员学习会，落实好“三重一大”集体决策制度、民主生活会和民主测评制度，深化学习贯彻党的重要思想，并结合本职工作把学习重心放在解决本公司、本部门实际问题和提高党员干部服务企业实力建设上，实现公司经营管理、项目建设和个人政治觉悟的共同进步。 (二)不断

37、完善党的组织建设。建立和完善党建工作各项台账、职责、制度，严格发展党员的工作环节和规定程序;组织开展形式多样、内容丰富的入党主动分子课堂培训和课外实践;同时，做好党费收缴、统计报表、宣扬报道等工作。 (三)切实抓好党风廉政建设。坚持实行党风廉政建设责任制，完善反腐败工作机制。结合集团公司党风廉政目标责任，做好公司目标责任书的分解，抓好责任分工、目标考核、责任追究。与基层单位和部门签订党风廉政目标责任书。同时，要接着深化反腐倡廉教化，营造廉荣贪耻氛围，建立以日常教化为基础、专题教化为主线、警示教化为重点、提示教化为补充的教化机制。 (四)有效发挥群团职能作用。进一步加强工会、共青团、妇联等组织的

38、各项制度建设，完善组织体制和运行机制。群团组织要紧紧围绕公司生产经营和项目建设开展职工思想道德和政治引导工作，不断提高职工队伍整体素养，搞好文化体育活动，开展社会公益事业，用主动向上的健康文化陶冶职工。 综合工作安排 篇8 本学期我担当三、四年级的综合实践活动课的教学工作，为了能更好地完成教化教学任务，个人工作安排如下： 一、指导思想： 推行和实施素养教化，关注学生的全面发展。通过丰富的教研活动，提高专业素养和教学水平，提高学生的创新精神和实践实力。 二、工作目标： 加强学习，提高自身业务实力，努力提高理论水平与实践实力。在比较中学习，在实践中逐步提高。 三、主要工作： 1、仔细完成综合实践活

39、动课教学工作，做到按时上课，不轻视每一节课。注意课堂中学生的自主学习，培育学生的创新精神和实践实力，调动学生学习的主动性。 2、以听评课等教研活动为基础，备好、上好每一节课，与全组老师相互学习、取长补短，共同提高专业素养。主动提高教学艺术水平。 3 、通过学校各项活动的开展，激发学生学习的爱好，从而使他们能从中学到学问，陶冶情操，提高品位，营造深厚的学习及动手操作的氛围。 4、通过课内教学活动和组织的爱好小组活动，培育一批特长生，以点带面带动全体学生学好，从而全面提高技能。 5、强化课堂纪律，良好的组织纪律是才会有良好的开端，因此本学期要抓好课堂纪律，渗透到学生的语言、行为中。 四、主要措施： 在课堂中找寻切入点，为学生的发展做好打算，并能充分发挥学科特点，起到协助学生多方面发展的作用。工作中多读书、勤练习、多方面提高自己，做到在实践中不断完善自我，更好地为学生服务。 总之，在新的学期里我将一如既往的搞好自己的各项工作，用丰富的情感来陶冶学生，使学生形成健康的审美观念、高尚的道德情操以及丰富的创新意识。主动引导学生感受、体验在综合实践课堂中