作业的设计批改与检查反馈马老师

1、作业的设计、批改与检查反馈教研室2022/9/281 凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。 陶行之2022/9/282 作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。2022/9/283 学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。 灵活多样的作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。2022/9/284 作业是检测教学效果的一个重要方面，是巩固知识的一种最为实用的手段，是课堂教学的一个延伸

2、，作业与老师的教和学生的学息息相关。 教师作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处地为学生着想，提高课堂效率和作业布置的有效性，那么结果肯定会事半功倍。2022/9/285 一、“倡简”增效，力争作业练习进课堂 二、慎用教辅，发挥学习资料的真正价值 三、精心设计，体现作业的有效性 四、重视课外阅读，将阅读纳入作业体系 五、改进作业批改方式，提质增效 六、落实检查与评价反馈，切实提高作业质量2022/9/286一、“倡简”增效，力争作业练习进课堂 “倡简、务本、求实、有度” 倡简：目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效。 务本：以人的发展为本，突出语文本体，用好文本提供的资源。 求实：教学

3、真实，教法朴实，训练扎实。 有度：要求有度，推进方式变化有度，拓展有度。 2022/9/287课堂教学回归简约化 1.教学目标要简洁明了 2.教学内容要简约充实 3.教学环节简化朴实 4.教学媒体简单实用 问题语言要导向明确； 5.教学语言简洁流畅 过渡语言要自然流畅； 6.教学方法策略灵活 评价语言要真实坦诚。 2022/9/288课堂练习的形式应灵活多样 书写生字、抄写词句、操作、写话、习题练习 听、说、读、写、算 将课后练习有机整合到课堂教学中2022/9/289基于课文情境的说话训练 基于课文情境的写话训练可从以下两方面着手：2022/9/2810 基于课文情境的说话训练是训练学生独白

4、语言的有效方式。基于文本情境的说话训练是利用课文生成合适的情境让学生说话，是阅读教学中最常用的训练说话的方式。这类情境说话既能让学生获得言语训练，又能促使学生更加主动、深入地理解课文的情感。2022/9/2811甘肃省 李芳翠鸟教学片段 师：刚才我们通过文字想象了翠鸟，现在我们看着翠鸟，把课文背下来。（学生自由背诵。） 师：孩子们，世界上有九十多种翠鸟，让我们欣赏一下它们的风采。你喜欢哪一只，就观察哪一只，向大家说说它的样子。（师出示翠鸟图片，生观察后说话。） 生1：我喜欢第二只鸟，翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆，它背上的羽毛像蓝色的披风，里面还穿着一件黄色的衬衫，漂

5、亮极了。 2022/9/2812 生2：我喜欢这一只，它的一双橘色的小爪子紧紧抓住了苇杆，头上的羽毛像戴着一个蓝色白斑点的蝴蝶结，披着一个蓝色的披风，里面还套着一个小裙子。 生3：我喜欢第二行的第一只。翠鸟穿着一件黄色的毛衣，绿色的袖子，脖子上还围着一条红色的围巾，头上戴着白色的帽子。 生4：翠鸟头上戴着雪白色的帽子，脖子上，留下一点血色，它还穿着一件会变色的彩色衣服，脖子是绿色的，身上是黄色的，还穿着一条绿色的裤子，就像一个小朋友。 生5：头头上戴着一个雪白的帽子，它穿着一件高领毛衣，领子是红色的，身子是黄色的，袖子是绿色的。还穿着一个蓝色的小裙子，就像一个小姑娘。 2022/9/28132

6、022/9/2814创设情境，尝试运用课文语言 在阅读教学中根据课文内容创设特定的情境，让学生运用文本语言进行表达练习，既能加深对词语意思和课文内容的理解，又能有效地促进学生将消极词汇转化为积极词汇，提高学生的语言表达能力。 完整的语言学习过程应该由语言的“输入”（理解、记忆）和语言的“输出”（运用表达）两个环节构成。2022/9/2815上海 乔燕 旅行家树教学片段 媒体出示： 它站在美丽的住宅区，也站在华丽的别墅门前，那么青翠，那么优雅，给建筑物增添了几分秀丽和清幽。 师：读这段话，体会这句话中“美丽”“华丽”“秀丽”等词语运用的准确性。 师：谁能选择下面的词语，描绘一下旅行家树给建筑物带

7、来的美丽？ （出示词语：美丽 华丽 秀丽 青翠 优雅 清幽）2022/9/2816 生：青翠而且优雅的孔雀树，站在华丽的别墅门前，给别墅增添了几分秀丽和清幽。 师：真了不起。用上了五个词。还有谁想说说？ 生：美丽的孔雀树，站在华丽的别墅门前，舒展着它那青翠而优雅的枝叶，给建筑物增添了几分秀丽和清幽。 师：你把六个词都用上了，而且用得很正确，句子组织得也很通顺，真了不起。 2022/9/2817 基于课文情境的写话训练，指的是依据课文创设的情境写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会，可以写几句话，也可以写一段话或一篇短文。基于课文情境的写话训练，不能简单地理解为读写结合，也不是单纯的写作方法的模

8、仿。这种写话练习不是附加型的，它既是写话练习，又可以帮助学生加深对课文内容的理解，体现出理解与表达的有机统一。2022/9/2818广东 汪秀梅鸟的天堂教学片段 师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机。这么好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，把第八节记下来，看谁记得又快又好。（生背诵，师指导。） 师：假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你变成一只仙鹤，写一段能打动人的话。可以学着用文中巴金的话来写，也可以用自己的话来写。 （生迁移练笔，两分钟后交流。）2022/9/2819 生1：在南国有一株美丽的大榕

9、树，它遮住整个小岛，独木成林，那绿叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，那儿冬暖夏凉，是我们生活的天堂啊！ 生2：这棵榕树独木成林，一棵树占地二十多亩。这棵树那么大，那么绿。我发现了一个天堂，那儿依山傍水，丰衣足食。一株树就是一片林子，周围很静，人们善良 师：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只、千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成立真正的（生：鸟的天堂） 2022/9/2820 二、慎用教辅，发挥学习资料的真正价值教辅必不可少教辅要少而精教辅需慎重选择 2022/9/2821 （一）激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业 （二）设计生活型作业，为学生提供真实体

10、验 （三）设计调研型作业，培养学生的探究精神 （四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业为自主选择作业 （五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业 三、精心设计，体现作业的有效性2022/9/2822 三、精心设计，体现作业的有效性 （一）激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业 实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成为学生发展的一个生长点，充分挖掘学生的潜能，发展学生的素质。 2022/9/2823实践性作业形式 1.对课文进行再创造 2.实验 3.制作 4.续写 5.搜集材

11、料 做资料卡2022/9/2824如寒假作业（26 页） 寒假里虽然天寒地冻，但依然不能阻挡我们了解祖国山河，亲近自然的热情，对吗？ 这个假期，你都了解到哪些著名的景点，并向往着把它纳入到暑假的旅行计划中？抓住景点特点简要介绍一下怎么样？开学后和同学比一比，看谁选的景点最值得一去。 景点名称： 所在地： 景点特点： 最吸引自己的原因： 2022/9/2825实践性作业形式 1.对课文进行再创造 2.实验 3.制作 4.续写 5.搜集材料 做资料卡 6.观察体验 7.画图想象 8.排演课本剧 9.办手抄报 10.做剪报 2022/9/2826实践性作业形式 1.对课文进行再创造 2.实验 3.制

12、作 4.续写 5.搜集材料 做资料卡 6.观察体验 7.画图想象 8.排演课本剧 9.办手抄报 10.做剪报 11.给课文配上插图 12.收听广播或收看电视节目 13.读课文录音或配乐朗读 14.讲课文故事 15.编复习测试题 16.进行社会调查活动 2022/9/28272022/9/2828（二）设计生活型作业，为学生提供真实体验 1.用生活丰富作业内容 2022/9/2829如寒假作业第4页 下面是我们在日常生活中收集到的一些标牌。你能找出其中的错别字并正确修改吗？ 1.扬州抄饭（ ）-（ ） 2.补胎冲气（ ）-（ ） 3.另售农药（ ）-（ ） 4.品牌家俱（ ）-（ ） 5.爱家装

13、璜（ ）-（ ） 6.洗车打腊（ ）-（ ） 7.新到波萝（ ）-（ ） 8.仃车收费（ ）-（ ） 以上被改正的这些汉字都是因为读音相同，在使用过程中不小心被人们给写错的。写了错别字是会被人笑话的，因此大家在学习汉字时，除了读准字音，还要牢记字形、理解字意，只有这样才能做到正确使用汉字。2022/9/28302022/9/2831（二）设计生活型作业，给学生提供真实体验1.用生活丰富作业内容 2.学科间融合，课内外结合3.观光旅游4.趣味写作 自主办报 参与投稿 编个人作品集 循环作文（循环日记） 5.看电视说新闻 6.阅读延伸 2022/9/2832如寒假作业第24页 你平常关注“新闻联播

14、”吗？最近国内外都有哪些重要新闻？请你选择一条写下来，并对此发表一下自己的看法。 新闻事件： 我的评论： 2022/9/28332022/9/28342022/9/28352022/9/28362022/9/28372022/9/28382022/9/2839如寒假作业11页关于“读书”2022/9/2840 （三）设计调研型作业，培养学生的探究精神 调研型作业主要是指让学生通过进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中的实际问题的建议方案。它需要学生灵活地运用所学到的知识。 2022/9/28412022/9/2842 （四）重视学生学习

15、的主体性，变硬性统一作业为自主性选择性作业1.让学生自主选择作业的内容和形式。 2022/9/2843 特殊的葬礼一课后，设计以下三类作业，让学生自选一题。 A、面对日益严重的环境污染，我们应该做些什么？请你通过调查，查阅资料，写一篇建议； B、在葬礼上，菲格雷特总统会说些什么呢？请你根据课文内容为塞特凯达斯瀑布写一篇悼词； C、摘抄课文中你喜欢的词句。 2022/9/2844 学习古诗小池后，可以设计以下几项作业： A、背诵、默写古诗古池。B、小池描写了怎样的一幅画面？发挥想像一段话。C、学习作者杨万里的另一首古诗晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花另

16、样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。2022/9/2845（四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业为自主选择性作业1.让学生自主选择作业的内容和形式。 2.学生自主选择作业的数量和完成方法。3.让学生自己设计作业。 2022/9/2846小壁虎借尾巴学生自己设计作业 学生有的准备把几个自认为难写的生字写一写，再读一读课文，如果家长有时间还要把这个故事演一演；有的准备把这个故事讲给家长听一听，并把课文的生字新词默写一遍；有的准备把这个故事用连环画的形式画出来，题目改为动物的尾巴；有的想照课文的样子再添几个小壁虎向小猴子、小兔子、小松鼠借尾巴的段落；有的说小壁虎的尾巴断了不仅不影响它的生命

17、安全，而且还能再生，不知其他动物的尾巴断了会不会再长，是否影响到它的生存，想和家长去翻一翻少年百科全书2022/9/28472022/9/2848（五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业 1.以阅读为主的开放性作业（1）查找搜集型（2）阅读延伸型（3）感悟品味型2.以表达为主的开放性作业（1）口语交际型（2）角色表演型（3）开放创新型3.以操作为主的开放性作业设计（1）画一画（2）养一养（3）做一做4.以学科整合为主的开放性作业设计2022/9/2849造 长 句 滋味【语教版三年级下册和时间赛跑】 四周黑乎乎的，应急灯撑开的一点光非常有限，我看着窗外幽暗的月光，感到毛骨悚然。我毛手毛脚

18、地爬上了床，把整个身体藏到了被子里面。被子里好闷，不一会儿，我就舌头发苦，浑身冒着冷汗，喘不过气来那滋味我这一生都忘不了。 （浙江瑞安市第二实验小学三（5）班 李昊澄）2022/9/2850造 长 句 生机勃勃花儿开了，树叶绿了，小河睡醒了，小鱼畅游了，小鸟欢叫了。田野里，小溪里，到处洋溢着青春的气息，到处生机勃勃。 丰富多腔小牛哥哥摘了两片柳叶，含在嘴里，一串婉转的鸟鸣从柳叶间滑落而出，有黄莺的流转，有喜鹊的喳喳，还有猫头鹰的叫声用两片柳叶吹奏出丰富多腔的调子，真是神奇哟！我也含了两片柳叶在嘴里，鼓足了劲吹起来，腮帮鼓得老高，可一点儿声音也没有，偶尔发出声音，也是“噗”的一声就泄气了。小牛哥

19、哥看我那个窘迫样，笑眯眯地走过来，说：“我教教你吧。”2022/9/28512022/9/2852江苏省刘春生老师设计作业的理念 1.作业的内容值得做吗？教师对这项作业所涉及的知识范围和背景有较充分的了解吗？ 2.对学生来说，它值得完成吗？它能够激发学生的学习兴趣吗？学生了解做这个作业的真正意义吗？ 3.作业要求清晰吗？作业任务具体吗？学生知道怎样去完成它吗？课堂教给的方法和教材能被有效地利用吗？ 4.这项作业是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？ 5.作业的数量和难度恰当吗？ 6.学生有（或查找、搜集）完成作业所必需的背景知识吗？2022/9/2853 怎样布置小学语文作业有利于学

20、生的发展？ 1.控制作业量，减轻学生的课业负担,要给学生留下自主支配的时间（课外阅读、看电视、听故事、上网、下棋、玩玩具、做游戏的时间）； 2.作业内容力求新鲜有趣，避免盲目作业、机械作业、重复作业、枯燥作业； 3.作业形式灵活多样，听、说、读、写、做、玩、观，都可以成为语文作业，设计操作型、创编型、鉴赏型、生活型、调研型等形式的作业，为学生提供活动、表现、拓展、体验、实践等机会； 2022/9/2854怎样布置小学语文作业有利于学生的发展？ 4.布置自主型作业，设计差异性作业，为学生提供选择的机会，学生可以自主选择作业的内容、数量、形式和完成的方法； 5.因材施教，作业布置突出层次性，不同年

21、级的学生作业的内容、形式、完成作业的时间都应有所不同。2022/9/2855（一）课外阅读不是可为可不为的“个人行为”，而是非为不可的“国家要求”；（二）课外阅读不是可有可无的额外负担，而是与课内学习平起平坐的分内任务；（三）课外阅读不是可“正餐”可“快餐”的阅读，而是让经典书籍先入为主的阅读； 四、重视课外阅读，将阅读纳入作业体系2022/9/2856 （四）课外阅读不是可今天读可明天读、可此生读可彼生读，而是每个学生必须养成的习惯，直至终生； （五）课外阅读不但是扩大学生知识面的阅读，而且是适时储存童年精神的阅读； （六）课外阅读指导不但是语文教师的事，也是所有学科教师的共同使命。 四、重视课外阅读，将阅读纳入作业体系2022/9/2857 培养学生养成终生阅读的习惯，是所有语文教师的分内责任和教学使命。 让阅读伴随成长，让生命浸润书香！ 打造书香校园应该成为学校的办学追求！2022/9/28582022/9/28592022/9/28602022/9/286