年月日教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 年月日教学反思 在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思应当怎么写呢？下面是我精心为大家整理的年月日教学反思【优秀8篇】，希望可以启发、帮助到大家。 篇一：年月日教学反思 篇一 在教学中，学生是学习的主体，教师必需改变以往的“教师讲，学生听，“教师问，学生答的教学模式。课堂上要让学生成为学习主人、成为学习的参与者，把学习的空间充分地留给学生。在整个教学活动中，学生已有的知识基础上，充分发挥学生的自主性。教师引导学生成为学习的主人。在教学过程中适当运用的小组合作学习，培养其合作精神。 在本节课开始，我以问题激起学生

2、学习知识的热心，同时也恰如其分的引进新课。在整个教学活动中，充分尊重学生的知识经验，重视学生的主体地位，让学生在自主摸索的基础上，与学习伙伴进行交流。教师是学生学习的引导者，领路人而不是一味的去把知识“灌输给学生。教师要尊重和引导学生多样的思维方式，让每一位学生都能积极加入教学探讨，激发他们的思维，培养灵活运用数学知识、思考与创造的意识，促进创新能力的发展。 课堂中的不足： 在这堂课中，学生采用的记忆大小月的方法大多是口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。我只重视了对大月的记忆，而忽视了对小月的稳定，好多学生立刻能说出大月是哪几个月，而小月却要思考很久，这是我的这堂课的不足之处，应在课堂上再多

3、花点时间来记忆小月是哪几个月，一可以在口诀后面再加上一句来表示小月。 在教学中结合学生已有知识结构和生活经验，尊重学生的知识基础，把课堂上的学习摸索的空间大胆地抛给了学生，学生获得了张扬特性的机遇。教师鼓舞性的评价语言让孩子们感受到了成功在喜悦。充分培养孩子的合作意识和探究能力以及解决问题的能力。让学生经历探究知识的过程，在探究中发现，在疑问中思考，让数学课堂成为学生自主合作的学习空间。 篇二：年月日教学反思 篇二 这节课我们主要学习认识年、月、日，并明白他们年、月、日之间的关系。教学重点是认识年、月、日，并把握它们之间的关系，教学难点是把握决定平年和闰年的方法，上课伊始，我就让学生带着问题看

4、幻灯片（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）进行自学，之后进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。 为什么会用28天和29天之分呢？让学生小组探讨，得出平年和闰年的概念，能被4整除的年份就是闰年，告诉学生寻常4年里有一个闰年。大月和小月的记忆用一个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮忙他们记忆，这一资料本来很枯燥，但透过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，更贴合他们的年龄特点，由于儿歌记

5、忆既简单又便于记忆。 篇三：年月日教学反思 篇三 本课时的设计，透过组织学生自主地进行两次探究活动，使观测、对比、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观测潜力、决定潜力、归纳潜力以及解决生活实际问题的潜力。 1、数学资料生活化 年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学资料纳入现实生活情境中，上课时，我直接用上课时间板书年月日时分秒，我让学生回忆以前学过的时间单位有哪些，都明白是时分秒。这时师要及时提出：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一齐来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边。结合实际，出示清明、五一、六一、国庆等图片，一些值得开心、纪念好处的日子，继续引出年月日。给孩子必需的情感教育。 2、充分表达学生是学习的主人 学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，始终以“导的神态，让学生富有兴趣去观测、摸索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生细心观测年历，学生透过