落花生教案（通用10篇）

1、 落花生详细教案（通用10篇）教学目标： 1、把握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“竟然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 1、了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。 教学过程： 一

2、、猜谜语导入，熟悉花生 1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 2、畅谈花生。 3、熟悉（读“资料袋”） 二、初读课文，理清文章的挨次，熟悉文章的详略 1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“竟然、开拓”的意思。 2、检查学生预习生字的状况。 3、以“种花生（ ）（ ）（ ）”为训练内容理清文章的挨次。 4、了解文章的详略，简洁学习第一、二局部。 三、有感情地朗读课文。 四、小组合作朗读课文第三段 1、争论：姐弟们说到了花生的哪些好处？ 2、汇报，板书：味美 可以榨油 廉价 大家都喜爱吃 五、分角色朗读第三段，思索：父亲怎样议花生？ 1、汇报，找重点词语，板书

3、： 最珍贵 矮矮地长在地上 果实埋在地里 必需 2、朗读该自然段。 3、以练习加深体会 父亲的话中提到了四种事物，父亲虽然认为 让人一见就，但是和 相比，还是 最珍贵。 4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。 5、争论：生活中有哪些像花生一样的人？ 6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？是以花生讲到做人，告知我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。 六、有感情朗读全文 七、复习生字词语，做词语作业。 落花生具体教案2 【教学目标】 、把握本课个生字。能正确抄写第自然段，会用竟然造句。 、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得人要做有用的人，不要做只讲风

4、光，而对别人没有好处的人的道理。 、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重难点】 、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人的道理。 、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、启发谈话： 同学们，你们

5、吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。 、教师板书课题，学生齐读课题。 、落花生就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 、过渡： 课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 、同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 、用生字词卡片检查认读生字词状况。 （可指名读、齐读、分行、分组竞赛读。） 、检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 、默读课文，思索： 课文围绕落花生讲了哪些事？ 种花生、收花生。 母亲提议过一个收获节

6、，并为收获节做了预备。 吃花生时的谈论。 教师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。 三、学习课文的第一、二局部 、默读第一、二自然段，边读边思索： 你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 、汇报沟通： 说一说你都读懂了什么？ 质疑、解疑： 开拓是什么意思？为什么不说开发出一块空地？ 竟然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 、指导感情朗读。 四、布置作业 、熟读课文。 、预习课文的第三局部。 落花生具体教案3 教具学具 1、自制幻灯片。 2、写有“读读写写”中词语的小黑板。 教学过程： 第一课时 一、复习旧课，导入新课。 1、听写词语，同桌相互检查。 酿蜜如果有限枯燥厌恶譬

7、如通俗风俗 见识屠场疏忽署名黯然泪下 2、今日学习落花生。板书：落花生。 谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。) 二、检查预习。 1、指明按自然段朗读课文，留意订正读错音和破句的地方。提示学生留意：“榨”是翘舌音。 2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言，熟悉可深可浅。) 三、初读课文，划分段落层次。 1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 2、学生小声朗读课文，教师巡察指导。 3、争论沟通：课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生;其次自然段是其次段，讲母亲提议过收获节。其余局部是第三段

8、，讲过收获节时吃花生、议花生。) 四、深入理解课文内容。 1、指名分角色朗读课文。 2、争论沟通。 我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美，可以榨油，价钱廉价。) 父亲却认为花生“有一样最珍贵”，这个最珍贵之处是什么?找出课文理的话说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生?说明白花生的什么品行?(花生虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。这说明白花生悄悄奉献自己的果实，从不夸耀自己的品行。) 父亲说：“这是我对你们的盼望。”父亲的盼望是什么?找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。(课后思索练习3中的两句话表达了父亲对“我们”的盼望，指导学

9、生争论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品行的根底上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品行的人。) 为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(由于这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理特别深刻，所以对一生的为人处事都产生了影响。) 父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应当怎样做一个有花生品行的人?(学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。) 五、布置作业：在感情的朗读课文。 落花生具体教案4 一、板书课题，导入新课 1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？ 2、花生，知道不知道？有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，寻常叫它花生

10、。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生。 二、检查预习，整体感知 1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开头写的什么？ 2、指名说板书 种花生 过收获节 3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？ 不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？ 4、介绍背景，明确学习任务 （小中见大平中见奇重点突出） （1）要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？ （2）领悟“重点突出，主次清楚”写作方法 5、的笔名落华

11、生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到傲慢？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。 三、重点感悟，学习课文 1、下面我们采纳抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。 板书：看详略 2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？ 3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简洁的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。 4、学生默读。 5、指名读 6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“竟然”（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“竟然”呢？） 7、你们再看，种花生的过程就写了四个

12、词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简洁！所以这个作家了不起！这是第一段，由于它是略写的，所以我们就实行了“略学”的方法，其次段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。 落花生具体教案5 教学目标 、情感态度目标： 能真实体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，悄悄奉献”的珍贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。 、学问技能目标： 学习积存生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。 、进展性目标： 能联系生活实际理解为人们“悄悄奉献”的是哪些人，他们的珍贵之处拘束哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。 适用年级 五年级。 教学过程 一、谈话导入，提醒课

13、题 、介绍教师的名字，请同学们分析含义。 、提醒课题： 落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？ 二、初读课文，整体感知 、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。 （统计讲评。） 、以其次自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。 、教师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的状况。 、提名四人分角色朗读课文。 、分成四人小组，分角色朗读课文。 三、探究课文，理解感悟 、请一小组到前面分角色演出，演后评议。 、再请一小组到前面演出，演后评议。 、公推最好的一组到前面演出。演后评议。 、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请依据课文的理解提出落

14、花生的好处。 、花生最珍贵的用处是什么？ （通过重点词来理解含义深刻的句子。） 、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？ 四、联系实际，学以致用 、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。 （发挥想象，踊跃发言。） 、名字可以言志，亦可以说明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字 、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。 落花生具体教案6 一、教学目标： 1、情感态度目标：能真实体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，悄悄奉献”的珍贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。 2、学问技能目标：学习积存生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的

15、含义。 3、进展性目标：能联系生活实际理解为人们“悄悄奉献”的是哪些人，他们的珍贵之处拘束哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。 二、适用年级：五年级 三、教学过程： （一）、谈话导入，提醒课题 1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。 2、提醒课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？ （二）、初读课文，整体感知 1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评） 2、以其次自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。 3、教师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的状况。 4、提名四人分角色朗读课文。 5、分成四人小组，分角

16、色朗读课文。 （三）、探究课文，理解感悟 1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。 2、再请一小组到前面演出，演后评议。 3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。 4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请依据课文的理解提出落花生的好处。 5、花生最珍贵的用处是什么？ （通过重点词来理解含义深刻的句子） 6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？ （四）、联系实际，学以致用 1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言） 2、名字可以言志，亦可以说明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字 3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。 落花生具

17、体教案7 一、说教学目标 1.能正确读写“竟然、榨油、廉价、倾慕、风光、叮嘱、辨别”等词语，会用“竟然”造句。 2.能有感情的朗读课文。 3理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。（重点） 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（重、难点） 二、说教学重难点 三、说教学方法： 讲授法、谈话法、问答法 四、教学过程： 1.导入新课 （1）谈话导入，板书课题 教师板书，展现ppt，进入新课。 （2）解读课文标题 为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的

18、意思，“落下花后就生长果实”。花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。 2.课堂学习 活动一：我读课文我欢乐 1.初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。有感情地朗读课文，可以实行分角色的形式相互合作） 2.再读课文，理清思路。 活动二：我品读课文，我提高 1.种下花生就是期盼收获，为什么要用“竟然”这个词语呢？大家说一说你的理解。 2.“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启发呢？ 活动三：深入文本，品尝写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知

19、从何处着手，请同学们思索，本文借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文详细谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？ 五、作业： 课后拓展阅读：茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈慧英的梅花魂 六、说板书设计： 落花生具体教案8 教学目标： 1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，悄悄奉献的风格。 2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3.学习本课生字词，联系用“竟然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点： 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习依据课文的中心，分清主次。 教学时间：二课时 教学预备： 设计、制作有关课件，了解学生与

20、课文中内容相关的学问状况。 教学过程： 第一课时（略） 其次课时 教学目标： 1.理解课文思想内容，学习落花生不求虚名，悄悄奉献的品 格。 2.练习分清课文主次。 3.分角色有感情朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 理解父亲话的深刻含义，分清主次。 教学过程： 一、疑问导入，引起兴趣。 二、学习第三段。 1.分角色朗读课文。 读后填空。 找五个同学分别读父亲说的五次话。 思索：姐弟说的花生的好处有哪些？你知道花生还有哪些好处？ 2.采纳不同的方式读父亲第三次说的话。 质疑、争论：学生质疑。 争论：花生最珍贵的是什么？ （结合课件理解） 花生与桃子、石榴、苹果在生长上有什么不同？ 重点理解“倾慕

21、”“珍贵” 3.自学父亲第四次说的话。 思索：“你们要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、苹果是外表好看而没有使用的东西吗？ 沟通自学状况。 4.学习“我”说的话。（自愿读这句话） 理解“风光”的意思。 分组争论：你是怎样理解这句话的？ 你身边有像花生一样悄悄奉献的人吗？ 沟通争论意见。 三、这篇课文在写作方式 与我们上学期学的一篇文章一样，你知道是那一篇吗？都是什么类型的文章？ 四、落实训练重点： 课文除了写“议花生”外，还写了什么内容？哪局部是主要的？哪局部是次要的？你是依据什么来推断的？ 五、试背课文 六、总结全文。 落花生具体教案9 教学目标 1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文

22、理解词语“竟然”、“倾慕之心”。 2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。 3、练习有感情地朗读课文。 重点、难点、关键 重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 关键：通过争论，有感情地朗读，突破重、难点。 教具：小黑板 教学过程： 一、谈话导入，板书课题 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生） 板书课题、落花生 二、指导学生自学课文 1、读课文划出文中的生字词 2、找出文中不理解的地方 三、检查自学状况，整体感知课文内容 1、熟悉生字新词 2、指名读课文，订正学生读音。 3、本文主要内容及理清课文的表达挨次。 四、深入理解课文内容 1、讲读父亲的话 （1）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？ （2）、父亲对什么产生倾慕之心？你从哪个词看出来的？ （3）、“珍贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最珍贵？ 五、学生再读课文，并依据自己对课文的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。 1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。 2、但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 3、我们不需要外表美。 六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？ 七、讲读“我”的话 1、什么叫只讲风光？ 2、这句话的意思是什么？ 3、我们要做