剥豆-公开课课件

1、 教学目标： 1.读准多音字“剥”，通过联系上下文和入情入境的 朗读理解 “瞻前顾后、敛声息语”等词语。2.品读课文中细节描写的语句，通过多种形式的朗读 加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。 3.体会母爱的无微不至，体会“生活是实在的，生活中有快乐，也有磨难。”，学会坦然面对失败。 bo 剥：去掉物品外面的皮、壳或其他东西。 b 剥：和其他的字组成合成词。 剥夺 剥削读文要求：读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。想想课文主要写了一件什么事？读文要求：读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。想想课文主要写了一件什么事？当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子突然站起身，新拿了一个瓷碗放在

2、自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子突然站起身，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功

3、皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。“在外面竞争靠的

4、是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。 见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又 紧了许多。 我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”

5、我纠正他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍然是那如山泉般的清澈笑容。 当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。 对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 对我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在为国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士 。生活是一首诗，朦胧、绚丽而又多彩。生活是一首歌，清脆、委婉而又动听。生活是一杯酒，辛辣、芳香而又浓烈。生活是一幅画，五彩、斑斓而又淡雅。读生活的诗，是一种情趣，或低吟，或朗诵；唱生活的歌，是一种享受，或深情，或狂放；品生活的酒，是一种陶醉，或淡酌，或深饮；作生活的歌，是一种幸运，赤橙黄绿青蓝紫，由你来调配生活眼动手剥 敛声息语 心