小学语文《习作：我的“自画像”》第一课时说课稿及教学反思

1、小学语文习作：我的“自画像”第一课时说课稿及教学反思一、说教材本次习作以“我的自画像”为题，教材中给了学生大概的引 导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事 例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。二、说学情有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自 己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得 心应手。三、说教学目标学习根据交际的需要，从外貌、性格爱好和特长等多个方面 介绍自己的特点。学习抓住特点把自己介绍清楚，能用事例帮助说明自己的特 点。虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。四、说教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等

2、方面写出自己的特点, 并用具体的事例说明，写作时能详略得当。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评

3、改后，当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去, 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：板块一 情境导入，明确“画”什么创设情境。同学们，上

4、节口语交际课，我们练习了根据不同的对象和目的作 自我介绍，这个本领在生活中用的机会可多了。如果咱们班下学期要 来一位新的班主任，有什么方法帮助他尽快熟悉你吗？(课件配合创 设情境)预设:给新班主任作自我介绍，把介绍自己的内容写下来给他看, 附上照片揭示题目。今天这节课，我们就来描绘一幅我的“自画像”，为新班主任 尽快认识和了解你做准备。什么叫“自画像”？作文题目里说的“自画像”是什么意思？ 想不想知道怎么“画”这幅“自画像”呢？明确任务。学生把课本翻到第116页，默读提示，用笔勾画出关键信息， 借助下表读懂要求。情境对象目的内容(2 )学生交流审题的情况。梳理呈现：情境对象目的内容班里来了一位

5、新班主任，需要尽快熟悉班里的同学。新班主任 让新班主任更好地了解你。从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格特点、最突出的爱好及其他情况。板块二 讨论写法，明确怎么“画”回忆写人要求。写自己，这是属于写人的文章。回忆一下，我们以前写别人的时 候是怎么写的呢？理解“特点”的内涵。提示中反复提到了 “特点”，那什么是特点呢？预设：跟别人不一样的；独特的；特别的；独有的你能用一句话或一个关键词举例说说你最突出的特点吗？老师根据学生的交流，分类板书关键词。外貌：可爱，帅，胖，个子高，机灵性格：开朗，性子急，文静，倔强，好胜爱好特长：喜欢鼓捣各种东西，弹钢琴，游泳，打篮球，剪纸 其他：粗心大意，喜欢刨根问底

6、，贪玩，嘴贫教师小结：特点就是自己的独特之处，是和别人不一样的地 方。有的胖，有的瘦；有的动作敏捷，有的行动迟缓；有的开朗，有 的文静；有的是急性子，有的是慢性子；有的细心，有的粗心既 有优点又有缺点，不管优点、缺点都是特点。如果这样介绍自己，你觉得怎么样？为什么？教师出示泡泡提示语里的话：我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书怎么介绍自己才能给新班主任留下深刻的印象，让他一下子就记住你呢？小组阅读例文，借助表格进一步讨论交流，领悟写法。出示例文：我的“自画像”我姓吴名寒，今年10岁，班里最瘦的那个男生就是我了。我的身子瘦瘦的，就像一根细竹竿，风都

7、吹得倒。我最不喜欢游 泳了，一身排骨，实在不好意思暴露出来。我又瘦又尖的脸上，长了好几颗雀斑，鼻梁上还架着一副黑框眼 镜，显得脸更尖更小了。我这个人做事总是慢吞吞的，一点也不着急，气得急性子爸爸常 常说我是属蜗牛的。中午就餐时间到了，“吴寒，怎么还不来打饭？” 老师一边敲着勺子一边提高嗓门催我。我这才反应过来，恋恋不舍地 放下手中的哈利波特，在老师的催促声中最后一个去打饭。回 到座位，我不紧不慢地拿出勺子，慢吞吞地往嘴里塞着饭菜，嚼啊嚼 啊嚼啊一口饭嚼了好久才咽下去。我还没有吃完饭，午休铃就响 了。唉，今天又没有时间到操场玩游戏了。我最喜欢看书，不管走到哪儿手里都拿着一本书，常常因为看书 而忘

8、记了一切。有一次，我拿了一本书进了卫生间，坐在马桶上津津 有味地看起来。书里的故事太有吸引力了，我沉浸在书里，不知过了 多久，才听到外面砰砰砰的敲门声。妈妈喊道：“吴寒，这卫生间你 霸占多久了，还不出来！ ”我猛的一惊，书都差点掉地上了。这时我 才发觉腿又痛又麻，好像已经不是自己的了。我艰难地站起来打开卫 生间的门，只见妈妈哭笑不得地看着我，皱着眉头说：“要不是我叫 你，恐怕你已经被臭气熏死了。”我一边揉着腿，一边笑着说：“有书 的香味，怎么会！”我做事很认真，当了三年的卫生委员，检查起卫生来一丝不苟。 可是，你知道吗，我这么认真仔细的人，有时也会粗心大意一一考试 的时候常常会漏做题目。每当发

9、卷子的时候，我后悔得肠子都青了。看了我的“自画像”，你了解我了吗？这就是我，不完美，但绝 对真实的我。出示表格：全班学生交流。板块三 借助表格，完成“自画像”学生借助“板块二”中的表格，构思习作。组内交流，互相帮助。以上每一个方面，你最突出的特点是什么？你打算怎么写清楚？ 和组内的学习小伙伴说一说，还有哪里不会写勇敢说出来，要耐心地 互相帮助哦！全班学生交流，相机点拨。预设困难：描写外貌容易面面俱到，不能突出长相特点。所选事例不能表现性格特点和爱好特长。不知道怎么过渡。(4 )不知道怎么开头、结尾。(5 )怎么拟一个好的题目。建议策略：学生说到哪里不会，老师就请一名学生试着说一说打 算怎么介绍

10、，然后组织大家评一评、议一议，通过说评、议，解决怎 么抓特点写清楚的问题。比如开门见山地介绍基本信息，结尾用总结、 点题、反问等方法照应开头或题目；比如介绍某一个方面的特点可以 用设问句开头；比如题目可以用这就是我独一无二的我。教师出示儿歌，小结写法：基本信息来开头，多个方面来介绍。外貌描写不求全，突出特点印象深。性格、爱好和特长，选择事例来表现。抓住特点写清楚，印象深刻难忘记。学生完成习作，教师巡视指导。6七、板书设计外貌性格我的“我的“自画像”爱好、优缺点八、教学反思本次习作的话题是“我的自画像。”设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好的了解 自己。在教学中，我首先先提