小学语文《习作一这样想象真有趣》第二课时说课稿及教学反思

1、小学语文习作一这样想象真有趣第二课时说课稿 及教学反思一、说教材这是部编版教材第八单元的习作。这是一次想象作文，要求选一 种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道 理。但这次编写的童话故事，又有点与众不同。要求选取的动物，失 去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。基于这样的特殊情况, 对学生们的创编要求又提高了，创编的童话故事要出现许多意想不到 的事情，但又不能太过于脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验 创编童话故事的乐趣，培养学生的表达和想象的能力。二、说学情学生在三年级上册就已经编写过童话习作，本次习作是在原有的 基础的巩固与提升，着重于根据提示情景，打开学生的思

2、路，让学生 大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张，奇特的 故事情节写清楚，要给人有“有趣”之感。基于原有一定的童话基础， 大部分学生应该能做到编出童话来，但要体现故事的“奇异、有趣” 还得教师的多多指导。三、说教学目标知识与技能：选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故 事。过程与方法：引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。情感态度与价值观：想象小动物失去原来的主要特征，生活产 生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴 趣。四、说教学重难点教学重点想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异 的故事。教学难点想

3、象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇 异的事情，编一个奇异的故事。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定

4、法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去, 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：板块一结合要求，评议修改自读

5、习作，修改常见错误。明确习作常规要求：语句通顺、连贯，不写错别字。学生轻声读自己写的习作，自我修改。要求：把写错的字改正确，不通顺的句子改通顺，不连贯的句子 改连贯。组织同桌相互交流批改。要求：帮助同桌把遗漏的错误改正确，把错别字纠正过来，对同 桌的修改情况进行评价。学生交流习作自改心得。板块二 明确赏评的标准，根据标准修改习作启发：除了常规要求之外本次习作，还有什么要求呢？全班交流、梳理评改要求。明确要求：根据要求评议习作，也可以说说给自己的启发。(1)想象大胆，情节有趣。(2 )故事完整，主角突出。习作评议。投影学生习作，全班赏评并说出理由。蜗牛的新速度清晨，一群小动物在森林里的大树下聊天

6、。小猴对大家说：“我昨天晚上看了奥运会田径比赛，我们中国队 的运动员拿了 110米跨栏冠军，真是飞人啊！我可没他快。”小兔对大家说：“我们也搞个运动会吧？ ”大家异口同声说：“好 的！”小动物们纷纷报名，有狐狸、小狼、小白兔、小狗、小猫、小 羊。突然，有一只蜗牛慢慢地爬过来说：“我也要报名！”小动物们听了，都仰天大笑。小猴说：“就凭你？真是笑话。” 蜗牛说：“先不要骄傲，比了才知道。”“好吧！ ”小动物们说。大家选乌龟做裁判。小动物们不知道蜗牛研发了新药，已经基因突变了。比赛开始了，小乌龟叫了一声：“各就各位，预备，开始。”只见蜗牛像子弹一样飞了出去，其他小动物都惊呆了，根本不知 道蜗牛在哪里

7、了。等小动物们到了终点，蜗牛正在那里睡大觉呢！点评要点：故事想象大胆，情节完整，但全文只有3句写小蜗牛 的表现。建议第1至3自然段写得简单些，把重点放在最后一个自然 段，想象小蜗牛“像子弹一样飞了出去”后，途中是怎么想的，遇到 了谁，又是怎么做的。板块三 回顾梳理，明了方法教师总结：(1)童话编写要展开大胆想象。(2 )故事情节要适当拉长。情节推进中，要增加一些语言和动作等方面的描写。作文写好后，先自己读一读，然后同桌互读，互相提修改建 议。誊抄习作，要求汉字书写规范，行款整齐，标点符号占一格。 有兴趣的同学，还可以给你的故事配上插图。跟爸爸、妈妈分享习作。同学们，奇妙的童话故事能够激发想象、

8、开启智慧、发人深思。 欢迎你们经常走进童话世界，多看一看，多听一听，多写一写，让五 彩缤纷的梦在童话中尽情展现！七、板书设计这样想象真有趣语言描写相反动作描写奇特外貌描写八、教学反思本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象， 编一个童话故事。鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的 创造性。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材 厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学 生创新思维，写好想象作文。教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？语文课程标准 明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的 事物，激发他们想象和幻想

9、，发挥自己的创造性”。对未来的想象不 是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有 吸引力。比如可以直接写未来的情景。对于同一作文题目，允许学生 有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当 作”胡思乱想异想夭开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼 杀了学生的创新求异。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材 料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰 富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自 己的大胆而奇特的想象。你想象中的小动物的主要特性发生变化后, 有了怎样的生活。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在

10、想象 汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要 注意合理。想象的合理指想象要基于现实。想象汇总突出自己的创新。 想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理 指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要 超越现实。写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察 所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具 体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我 口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在 此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝 酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生 示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试, 也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取 长补短，丰富自己的内容。我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径