人教版小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》课件-

1、 逝世于2009年8月5日，享年95岁。从事写作生涯68年，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。好来坞影片码头风云风糜全球。巴德舒尔伯格美国著名作家 逝世于2009年8月5日，享年95岁。从事写 “精彩极了” 和 “糟糕透了” “精彩极了” 和 “糟糕透了” 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 这些年

2、来，我少年时代听到的两种声音一直交织在 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴默读课文1-5自然段：划：划出母亲认为我的第一首诗写得很精彩的句子。圈：圈出最能体现母亲心情的词语。读：大声地读读母亲的评价，感受这份评价的精彩。默读课文1-5自然段： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（我

3、既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。）她高兴地再次拥抱了我。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷（称赞、表扬、夸奖、夸赞）着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”嚷出了母亲的（） 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷（称赞、 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，（）地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”嚷出了母亲的（ )赞扬声雨点般落到我身上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地

4、，（）地嚷着：“ 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，（）地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”嚷出了母亲的（激动、喜悦、兴奋、自豪、惊喜、喜出望外、情不自禁)赞扬声雨点般落到我身上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，（）地嚷着：“ 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。语言神情 动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我

5、，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。语言神情 动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。语言神情 动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋嚷着：“巴迪 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴

6、地再次拥抱了我。语言神情 动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。语言神情 动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。语言神情 动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴揣

7、摩母亲的心理活动。揣摩母亲的心理活动。揣摩母亲的心理活动。母亲看了巴迪的诗后，心想：这是我儿子巴迪写的诗吗？他才八岁，就能写出这么好好的诗，我一定要给予他鼓励，让他有信心坚持写下去。揣摩母亲的心理活动。母亲看了巴迪的诗后，心想：这是我儿子巴整个下午，我都怀着一种自豪感等待父亲回来。父亲一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的小诗。巴迪想象着：父亲_(语言 动作 神情)整个下午，我都怀着一父亲一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的再次默读课文2-5自然段：划：划出表现巴迪心情和行为的句子。圈：圈出最能体现巴迪心情的词语。想：根据关键词句，想想这一下午， 巴迪陷入了 （ ）的等待之中。再次默读课文2-5自然段：

8、1、“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。2、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。3、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。4、将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。5、七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。6、快到八点钟的时候，父亲终于回来了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。1、“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待1、“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。2、整个

9、下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。3、我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。4、将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。5、七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。6、快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。(迫切、耐心、自豪、紧张、满怀信心、焦急、漫长)地等待1、“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待小组合作学习614自然段：1.划找描写父亲语言、动作、神情的句子。2.体会父亲糟糕的评价给巴迪带来的感受。自主学习，小组交流：我找

10、到的句子是_，这是_描写，我从_感受到了_ _ _ _ 。小组合作学习614自然段：自主学习，小组交流： “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我看这首诗糟糕透了。” “难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 扔掉了()父亲把诗扔回原处。 “我看这首诗糟糕透了。” “难道这世界上糟糕的诗还不揣摩父亲的心理活动这首诗写得还不错，但是如果我给他过高的评价，他可能会骄傲自满。我要严格要求他，让他不断进步。这首诗写得还不错，我要警告和教育他，使他能时刻保持清醒的头脑，不会盲目地自高自大。揣摩父亲的心理活动这首诗写得还不错，但是如果我给他过高的评价 我的眼

11、睛湿润了，头沉重地抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。此时的巴迪内心_极了，心想：_。（委屈、伤心、痛苦、沮丧、失落、愤怒、自卑） 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上 “精彩极了” “糟糕透了” “精彩极了” “糟糕透了” “ 巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”母亲想通过鼓励，让巴迪获得（）。“ 巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”母鼓励是一缕春风，吹开自信的花朵；鼓励是一股清泉，激活前进的动力；鼓励是一抹阳光，吹散迷惘的乌云；鼓励是一团

12、火焰，燃起失败者的希望; “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”鼓励是一缕春风，吹开自信的花朵； “巴迪，真是你写的理解两种爱鼓励是爱，严格要求也是爱。父亲也是爱巴迪的，但这是一种严厉的爱，一种严格要求的爱。理解两种爱鼓励是爱，严格要求也是爱。 “我”很幸运，“我”有一个慈祥的母亲，她（亲切的鼓励，使“我”产生了无穷的力量，不断地进行创作）；“我”有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”能时刻保持清醒的头脑，不会盲目地自高自大。 “我”很幸运，“我”有一个慈祥的母亲，她（亲切的鼓励一如既往 一帆风顺 一见如故 一心一意 一言不发 一贫如洗一箭双雕 一毛不拔 一败涂地一如既往 一帆风顺 一见如故 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”一个作家，应该说生活中的每一