职校作文教学内容和方法初探

1、职校作文教学内容和方法初探门化教育，使爱教育事具备包括思想道德、理论知识、心理素质、社交通力、应各种能力的培养及形成，起着重要的作用。大家都知道，就语文教学而言，自古以来就非常重视作文教学，这是千百年来人们总结出来的一条成功的经历。但当前职校作文教学往往容易限入以下几个误区：一 训练缺乏序列性作文训练的重点，在要求学生作文时安下心来，盲目命题，而且秦前指导时势必造成学生作文水平停滞不前的状况。二，写作带有随意性有些教师把写作当作“硬任务对待，完全是为了应付上级检查。因而，在盲目命题的前提下，随做一日和尚撞一天钟批新产品试销，敷衍了事。这样，学生随便写，教师随便改，写作水平怎能得到提高？二 指导

2、与写作顾此失彼一局部教师在进展作前指导时，生搬硬套地把要求“塞给学生，希望学生至少能“按图索骥。其结果，只能合写作于自由状态，因而作文水平也就总是原地踏步走了。 更谈不上提高作文水平。那么，怎样才能改变这种被动状态呢？我做了以下方面的尝试。第一，针对职中生根底较差的特点，让学生把握作文训练的序列性，确定每一阶段的训练重点。职高语文作文教学有明确的大纲，规定一至四册作文教学的总体设计，而且每一单元皆有一个明确的训练重点。应读写结合，循序渐进，进展作文教学。在明确了作文整体序列的前提下，具体在上每一个新单元之前，首先应让学生明确本单元作文训练的重点，选择其中一篇课文作为范文重点讲评，并适当安排课外

3、范文，让学生在阅读欣赏过程中明确把握本单元的写作要求。职高语文作文序列训练表梦?X?高 一 下 半 较复杂说明 高 二 下 半 较复杂议论 善于建立一个新 在马克思墓前的 小 议 “ 大 派 高 二 下 半 实用应用文 性重视应用文体的写作指导。参考书补上。记叙文、说明文、议论文类、可选择我爱我的专业、事物的制作安装过程、我们的职业是高尚的等为题。这样，学生由于对本专业非常熟悉，因而往往有事可记、有物可写、有情可抒、有感可发、同时，在选择范文时，也可根据不我是电工卒、电阻安装法；建筑专业我爱建筑没商量、如何打好地基；绘画专业挥动生命的画笔、雕塑过程；服装专业剪刀情、西服的工艺流程；电脑专业我为

4、计算机着迷、电脑操作程序说明；文秘专业文秘我将为靓起来 .通过范想效劳。注：本段所选范文选自第三届全国职专我爱我的专业获奖征文集应用文写作教学，在此单列一项说明，是因为应用文教学，应作为职中作文例说明：计算机、文秘类专业：重点讲评简报纪要、读书笔记、专用书信、方案总结、广告说明书、新闻通讯，另可补充行政公文类、公关礼仪类、档案管理类经济合同等财经应用文；旅游效劳类专业：重点讲评演讲稿播送稿、讲解词，另可补充公关礼仪类应用文；而一些烹饪、建筑、服装、电工专业，说明书的写作.用说明，不正是一那么简短的说明书吗？让学生成为作文评论的主体。要的。常用的教师自批，要本着尊重学生、给予信任、积极鼓励、注重

5、引导四项原那么打分。由于职中生比拟注重动手能力的培养，因而他们也“偏爱实践。而用双向操作法评改作文，让学生成为作文入的主体，正好是学生的兴趣所在。此法对提高学生写作积极性，进而提高学生作文水平是很有帮助的。具体做法如下：一在写作文前，根据职高语文教学大纲中善于作文评改的要求，结合学生实际，制订并 X 贴作文量化评分标准，使学生在写作与评改时有切实可行的原那么可循。 格式符合要 求 密构造完整层次清 句书写卷面不 书写卷面涂 二学生作文写完后，收交上来，教师总体把握，以便在学生评改时能 于心，及时从旁指导。评改时，要求学生用四人组、二人组或单人评改形式按以上量化标准逐项打分，逐项写评语，最后写总评。三教师收交学生评改后的作文，给学生的评改打好等级，并讲评作文。然后挑选优劣作文各五篇，优劣评改各五人，X贴于教室，让全体学生欣赏指正。么打定作文等级。感，另一方面，能在较短时间内激发写作兴趣，提高写作水平。教学，千万不能无视口