小学数学北师大三年级上册六乘法济协小学杨咏梅蚂蚁做操

1、 蚂蚁做操 教学设计崇州市济协小学 杨咏梅【教学内容】：北师版数学教材五册六单元第一课时52页-53页【课标解读】1.该知识的学段地位及目标在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。2.学科的方法与思想，核心素养（十大核心概念）能力点。这一单元主要是培养总目标的四个方面之一的“数学思考”中的运算能力，主要是指能够根据法则和运算律正确

2、地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。【教材分析】1.知识的内涵和作用（单元学习目标及内容分析）学生已经非常熟练地掌握了表内乘除法，并且会计算整十、整百、整千数和两位数乘（除以）一位数的乘除法口算，为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方式以及在竖式中出现的一次进位、连续进位等情况，是本单元学习的重点。2.知识的关系与结构（已学知识的承接点，本课知识内容，后续学习延伸内容）已学知识点：二年级上册整十、整百、整千数乘（除以）一位数的口算及其应用；两位数乘（除以）一

3、位数的口算及其应用。本单元主要内容：两、三位数乘一位数；连乘法；用乘法解决有关的实际问题。后续学习相关内容：三年级下册两、三位数除以一位数及其应用；两位数乘两位数及其应用。【学情分析】1.前理解：两位数乘（除以）一位数的口算及其应用。2.困难处：理解竖式每一步的含义。3.关键点：沟通其他算法与竖式之间的内在联系，帮助学生更好地理解竖式每一步的含义。4.发展区：体验乘法算法的多样化。【教学目标】1.知识与技能在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。2.过程与方法借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3.情感、态度

4、和价值观在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。【教学重点】学会用竖式计算乘法。【教学难点】理解竖式乘法运算每一步的具体含义。【教具、学具】教学过程环节（交流、解惑、展示）教师活动学生活动设计意图引入课题自主探究【导入】谈话导入同学们你们喜欢蚂蚁吗？说说为什么？师：是的，我们也要像小蚂蚁一样早睡早起，坚持锻炼身体，看小蚂蚁在干什么？引出课题“蚂蚁做操”。活动2【讲授】圈一圈，算一算回顾两位数乘一位数的口算1.出示“蚂蚁做操”的情境图。独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。即：每行有12只蚂蚁，一共有4行.观察情景图找数学信息,并提出相关数学问题从学

5、生喜欢的故事入手，通过让学生讨论蚂蚁的优点,从而提出数学问题并能准确列式，这一环节很自然地引入到了新课，不仅易于接受，更激发了学生的学习兴趣和求知欲。导疑启思合作探究2.结合数学信息尝试提出乘法问题。生：每行有12只蚂蚁，共有4行，一共有多少只蚂蚁？一共有多少只蚂蚁？（板书）3.全班读题，指名列出算式，并说说是怎么想的。生：124（板书）4.学生尝试口算，反馈时说说是怎么算的。5.在点子图上圈一圈，算一算，并结合点子图说说计算过程。注意学习提示（大屏幕）同学读一读6.学生汇报交流重点引导学生理解下面的方法，说清先算什么、再算什么、最后算什么，写清楚计算过程。将口算过程与圈画的点子对应起来。（点

6、子图）分成两部分，先算104=40，再算24=8，最后算40+8=48(言之有理即可)(表格)7.仔细观察点子图和表格，你发现了什么？活动3【讲授】试一试，说一说探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理师：你能试着用竖式来算一算124吗？(1)对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加。(2)在黑板上呈现出竖式的计算过程。理解竖式每步的含义及书写格式。追问：第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。交流理解乘法竖式每个数表示的意思。体会乘法竖式、点子图和列表法三者之间的联系。(3)呈现简写

7、后乘法竖式计算。师：与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？追问：结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？生独立思考,在点子图上圈一圈，算一算，结合圈的结果说一说先算什么，再算什么，最后算什么，写清楚计算过程。用表格，说清表格中每个数表示什么意思。同桌两人都完成之后，再进行同桌交流。学生用竖式计算，展示、交流算法比较交流两种竖式,优化竖式计算这一环节充分发挥学生的主体地位，先进行独立思考，在集体交流，即给予孩子充分的思考空间，又能够让学生学会倾听与交流，最后能够更好地掌握竖式乘法的算理及各部分的含义。通过追问的方式,让学生交流理解竖式每个数的意

8、思,体会乘法竖式与点子图表格的联系 拓展应用实践探究活动4【讲授】算一算，说一说探索三位数乘一位数的计算方法出示“2133=”，你会算吗？试试看！试着计算1学生尝试独立解答。2集体交流各自的算法。在交流的过程中，教师可以引导学生：活动5【练习】练习巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法练一练2题算一算，并说一说竖式每一步的含义。224= 313= 1233=2142=具体说一说口算的过程；说说口算过程说一说竖式计算每一步所表示的具体含义每一步表示的意思比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？这一教学环节的设计，使学生的兴趣大增，在学生对乘法竖式有了了解之后，让学生做该练习，从而加深了学生对乘法竖式每一部分含义的理解，更巩固了乘法竖式的算理建构体系总结提升活动6【测试】回顾总结想一想，说一说回顾总结自己的收获。师：今天这节数学课你高兴吗，为什么？你还想知道什么数学知识?通过回顾总结，反思收获，引导孩子梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。板书设计蚂蚁做操（两、三位数乘一位数的竖式乘法）12448（只）1 2 1 2 4 4_ _ 8 4 84 0_ 4 8答：一共有48只蚂蚁。教学感悟或反思学生学习两三位数成一位数的