小学数学北师大三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计终版带反思

1、北师大版三年级搭配中的学问教学设计何景利【教学目标】1. 培养结合情境，探索并掌握简单的搭配方法能用合适的方式表达自己的搭配方法。2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。3. 联系实际、通过搭配，训练学生按一定顺序思考的能力，培养符号意识。【教学重点】联系实际，训练学生有序思考的能力，培养符号意识。【教学难点】 能运用有序搭配的方法解决实际问题。【教具准备】课件，卡片。【教学过程】活动一：情境导入，自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。师：今天啊，何老师就要带领咱们班的孩子们开启一段特别的数学旅程，你们期待吗？生：期待。师：孩子们，喜欢看马戏表演吗？生：喜欢师：下面我们一起来欣赏

2、一段动物马戏表演。师：精彩绝伦的马戏表演令人心生向往，马戏团小丑奇奇幸运地接到邀请，请它也参加表演，奇奇欣喜万分。师：他正在准备演出服装，我们一起来看看他有哪些演出服吧？生: 他有两顶帽子，三条裤子（贴五个教具）师：请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。(你的声音真响亮）（2分钟）师：如果是你，你会怎么选呢？提问几个学生。（生上台展示）师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的智慧信封，拿出衣服卡片，同桌之间摆一摆，说一说。师：谁来说说你们小组是怎样搭配的？生1：先选定第一顶帽子，分别搭配三条裤子；再选定第二顶帽子，分别搭配三条裤子。师：你说的很有条理师： 哪一组还有不同的搭

3、配方法？生2:我是这样搭配的，先选定第一条裤子，分别搭配两顶帽子；再选定第二条裤子，分别搭配两顶帽子；再选定第三条裤子，分别搭配两顶帽子。师：刚才老师看到大家听得可认真了，那你们都清楚他们是怎么搭配的吗？谁愿意说一遍给大家听听.师：原来按照一定顺序就可以找到所有搭配方法。师：什么样的顺序呢？师：可以先确定帽子，也可以先确定裤子，这种思考叫作有序思考（板书有序思考）师：那你觉得有序思考有什么好处？生：不重复，不遗漏（板书优点：不重复，不遗漏） （7分钟）师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示吗？在题单上画一画。四人小组组内交流说一说（）形式多变，作者说，请人解读，复述师：

4、谁来展示展示你的表示方法?师挑选，请生讲解生：图形表示法，字母表示法，汉字表示法，列算式的方法。师：看到这个算式你有什么感觉，什么意思啊？生解读3乘2出现两种解释3个2相加2+2+22个3相加3+3（7分钟）优化取走图案，文字卡片活动二，多次体验,逐步加深对规律和方法的理解.（1）我们为小丑选择了多种样式的表演服装,他非常感谢我们,想请我们吃午餐.(出示午餐信息)一种主食搭配一种炒菜,可以有多少种不同的配餐方法呢?你能把这些方法都表示出来吗?（2）谁来说一说（3分钟）（3种 生语言表达一下）活动三，搭配路线图（1）吃完午餐，小丑要带我们去动物园玩，这里面也有数学问题。（2）（课件出示）看图，谁

5、能说说图中有哪些数学信息？生：（从学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。）（3）从学校到动物园，一共有几条路线？（4）翻书76页，和你的同桌相互指一指有哪几条生：一共有6条。（5）谁来用字母能按一定的顺序说一说6条路线（4分钟）四、练习巩固咱们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了这么多的难题，作为奖励，何老师给同学们准备了一份神奇的礼物。现在何老师这里有一个密码箱，需要同学们提供开锁密码，你知道一共有多少种密码吗？你能有顺序的写出所有密码吗？生完成，生解说下课后找齐所有密码的孩子来何老师这里开锁，打开密码箱的同学，就能得到箱里的神奇礼物。（5分钟）五智慧列车我们这段特别的旅程还

6、没结束哦，奇奇带我们乘上智慧列车，看看下一站我们会遇到什么呢？师：现有一些上衣和裤子，一共有12种穿法，上衣和裤子可能各有多少？师请人回答，多抽人回答师：能不能用我们今天学的知识有序找出表格呈现，体现有序。（5分钟）六、小结同学们，咱们不知不觉度过了愉快的一节课，通过这节课的学习，收获一定不少吧，谁能把你的收获和大家一起分享一下！（配音乐）（3分钟）七板书设计：搭配中的学问有序思考 简洁： 优点： 图形 不重复 文字 不遗漏 字母 算式 反思：数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，我在教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到

7、在每个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的时空，不断地拓宽数学实践活动的平台。在教学中，我有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。让学生于数学实践活动中探索发现、验证巩固、延伸拓展。主要体现以下几个方面：1以学生的活动为主线。2注重层次性和思考性。3注重数学与现实生活的联系。4、注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力。这堂课的导入，从学生熟悉的游戏开始使学生感到亲切、熟悉，产生学习兴趣，也使学生感受了数学与生活的联系，巧妙地渗透数学源于生活的朴素思想。在新知的教学时，创设学生熟悉与感兴趣

8、的具体生活活动情境，就能引导学生通过联想、动手操作，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。在学习新知时，让学生对服饰搭配已有知识的交流，并通过观察、验证、总结认识搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。同时注意让学生联系实际生活，丰富对搭配问题的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相连，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参与数学学习，个个成为学习主体，创造了良好的课堂环境。在本节课中，我将认识配餐、服饰搭配、路线、等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、方法多样，且积极展现自己，既锻炼了学生的动口能力，又