小学数学北师大三年级上册五周长《什么是周长》教案设计龚英奇（三解读版）

1、 什么是周长 教学设计执教者单位： 白头小学校 姓名： 龚英奇 指导教师：何利【教学内容】：北师版数学教材5册5单元第1课时45页-46页【课标解读】1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。2. 培养和发展学生思维能力，探索掌握周长的计算方法。3. 结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教材分析】1. 在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。2. 教材通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等活动帮助学生理解周长，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。 【学情分析】1.前理解：学生已经

2、学习平面图形。2.困难处: 通过描树叶的边线、摸物体面的边线，让学生感爱、体验周长。3.关键点：让学生感爱、体验周长。4.发展区：认识周长，测量平面图形的周长。【教学目标】1. 结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描、量一量等活动，认识周长。2. 经历观察、操作、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3. 在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。【教学重点】认识周长、测量平面图形的周长。【教学难点】测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。【教具、学具】树叶、直尺、数学书等。教学过程环节（交流、解惑、展示）教师活动学生

3、活动设计意图创设情境，初步感知“周长”秋日的清晨，两只小蚂蚁（淘淘和气气）来到了森林里，他们想围绕一片树叶跑一圈，看一看，谁按着老师布置的任务完成了跑一圈？他们俩跑的路线一样吗？谁跑的对？观看课件，可以发现气气沿着树叶爬了一圈，可是没有爬完，只差一点了；之后，淘淘开始爬了，它一步一个脚印的往前爬，从开始爬的地方出发，又回到原来的地方。故事导入，让学生初步认识一周。导疑启思合作探究1. 摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）2.描出树叶的边线巡回指导3. 摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）并描出数学书封面的边线。巡回指导1摸

4、一摸手中树叶的边线并汇报是怎么摸的？如何摸？2.描树叶的边线并上台展示。（任意确定一个起点，从起点出发再回到起点）3.摸一摸并描一描，并汇报怎么摸的？怎么描的？（任意确定一个起点，从起点出发再回到起点）感知一周，用手摸一摸，描一描。拓展应用实践探究巩固提升1.你能得到树叶和数学书封面的周长吗？与同伴合作，量一量。要求：（1）可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？(2)选择哪些测量工具？(3)小组内如何分工？说一说使用了什么测量方法？2.找一找，自己身边的物体的周长。选择的测量工具有哪些？测量的过程中需要注意什么？测量的结果是什么？1.做一做：实际进行测量。分组汇报测量的方法和结果。2.找身边物体

5、的周长并汇报。鼓励学生在观察和思考的过程中,运用所学的数学知识解决问题。建构体系总结提升课末总结，梳理提升。学生小结,教师适时补充。回顾本堂课所学内容引导学生回顾一节课的收获,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生归纳总结的能力。板书设计 什么是周长周长：（封闭）图形一周的长度。 教学感悟或反思情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识。然而，在教学中也出现了一些问题，比如在图形周长的练习中，没有给同学们充足的时间来