小学数学北师大四年级上册六除法《路程、时间与速度》教学设计

1、路程、时间与速度一课时【教材解读】“路程、时间与速度”是在学生学习了 “除数是整十数的除法”（三位数除以两位数）这一运算技能的基础上进行教学的。它的纵向作用是让学生学习了“除数是整十数的除法”后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。【学情分析】在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在

2、的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。【教学目标】：1理解速度的含义，并会写、会读。2理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。3提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。【教学难点】正确理解“速度”的含义【学法】自主学习、探究学习、合作学习【教学过程】一、创设情境，引入新课1、（动物王国举行了运动会，其中兔子、

3、松鼠和猴子进入了竞走决赛，你们猜猜谁会赢？）出示主题图把你的猜想在本子上记录下来（自主探究）生：（1）松鼠和猴子比，相同的时间，猴子走的路程多，所以猴子快（2）猴子和小兔比，路程一样，但兔子用的时间少，所以兔子快小结：时间相同，比路程 路程相同，比时间二、引入正题那猴子和兔子都快，谁更快呢？（小组讨论）：（1）、思考要想知道谁更快，要比较什么？ （2）、你们有什么办法？ （3）、把你们小组的想法记录下来小组展示一：比他们1分钟走了多少米？ （讲授法） 用路程除以时间：小兔每分钟走：240380（米/分） 松鼠每分钟走：280470（米/分） 所以小兔走得快。小组展示二：比他们4分钟走了多少米？

4、 （生问生答，自主观察理解）先求小兔1分钟走了多少米？240380（米/分）再求小兔4分钟走了多少米？804=320（米）320米280米，所以小兔快。小组展示三；（提问式）提问：他们都有一个共同的想法，你们知道是什么吗？ 小结：都在求1分钟走了多少米？怎么求的呢？生：路程时间=速度速度是什么呢？生：1分钟走了多少米？师小结：像这样每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程就叫速度。（板书）单位时间内行走的路程，所以速度的单位是复合单位：千米/时、 米/分、 米/每秒等等怎么表示速度呢/我们可以说小兔的速度是80米每分，也可以说小兔平均每分走80米你能像这样说一说松鼠和猴子的速度吗？生：猴子的速度

5、是60米每分，也可以说猴子平均每分走60米生：松鼠的速度是70米每分，也可以说松鼠平均每分走70米练习巩固看一看，说一说（出示情景图）挑战闯关，找速度单位解决问题总结：这节课有什么收获 ？路程时间=速度速度：每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程。单位：米/分，读作：米每分 千米/时，读作：千米每时 米/秒，读作：米每秒速度的表示有两种板书设计： 路程、时间与速度 路程 （s) 时间 (t) = 速度(v)松鼠： 280米 4分 = 70（米/分）猴子： 240米 4分 = 60（米/分）小兔： 240米 3分 = 80（米/分）速度：像这样每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程。单位：米/分，读作：米每分 千米/时，读作：千米每时 米/秒，读作：米每秒表示：小兔的速度是80米每分，也可以说小兔平均每分走80米【教学反思】本节课设计由简单到难，层层深入，孩子