小学数学北师大四年级上册七生活中的负数温度教学教案

1、 邛崃市北街小学校四年级数学上册教案课 题温 度设计者王 爱任课教师王 爱学情分析本课是北师大版小学数学四年级上册第七单元生活中的负数中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。学习目标知识目标：结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，学会正确读写温度计上的温度，能在具体情境中比较两个负数的大小。能力目标：

2、经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力、概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。情感目标：让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点重点：探索零上和零下温度的表示方法，给比较两个零下温度的大小。难点：会比较两个零下温度的大小；教学准备学习题单、课件、自制温度计教具教学流程教师活动教师或学生活动观课感悟一、创设情境，引入新课探究新知巩固练习四、小结全课一、情景引入师：淘气一家准备去旅游，他们特别注意明天的温度情况。让我们一起去看看这五个旅游城市的温度情况吧！（出示情景图板书课题）1、认识温度单位：师问： 你

3、知道这是什么吗？（板书）师：它是温度单位，读作摄氏度。（全班读） 师：（师读北京零下25）这样的表示方法，是什么意思？师：实际上零下2是北京的最低温度，5呢？这个最高温度5，也可以说成零上5。（生再完整说一遍）师：对，这些文字告诉我们：北京的最低气温是零下2，最高气温是5。师：我们用文字表示出了北京的温度情况，你还有没有其他的方法来表示北京的最低气温零下2，最高气温5呢？在学习单上画一画，写一写。师：你是怎么表示的？同桌互相说一说。二、探究发现1、探索表示方法师：我选取了几个同学的记录单，一起来欣赏一下，也许里面就有你的想法。A：画温度计来表示B：用文字来表示C：用不同方向的箭头或其他符号表示

4、。D:正负数的标准形式（用-2、+5表示）师：你是怎么表示的，这什么这样表示？师：用-2表示零下2，你怎么知道的，那零上温度又用什么符号表示呢？（介绍负号“-”、正号“+”）理由：刚才的这些表示方法都好，在这些方法中，你最喜欢哪种表示方法？为什么？师：画图，他不解释，我们就不清楚他的想法，你这样用符号、数字来表示不但非常清楚，还非常简洁。小结：他们的表示方法都很有意义，但是如果每个人都用自己的方法来表示，别人看不明白，就像我们班四十多个同学就有四十多种表示方法，老师怎么看得过来呢？因些就需要一个统一的方式来表示。所以，在数学上是这样表示的。（介绍：“+”、“-”，“+”表示零上温度，“-”表示

5、零下温度。）2、认识温度计（1）介绍温度计师：看来温度里的学问还真不少，那你知道生活中用什么来测量温度吗？（出示实物温度计）师：（粘贴自制温度计）仔细观察温度计，你看到了什么？师：有哪些数字？（0、10、20.）师：这个地方的0表示0。科学家把水开始结成冰的温度规定为0。师：我怎么看到有两个10呢，这是怎么回事？还有两个20呢？师：温度计上还有什么？师：你知道一格表示多少摄氏度吗？（每1个小格表示1，从0往上看，这是零上10，从0往下看，这是零下10。（2）画温度师：今天北京最高温度零上5，你能在温度计上找到这个温度吗？（生上台找）师：你是怎么找到的？师：那最低气温零下2尼？你是怎样找的？师：

6、零下温度，从0开始，从上往下数2格。为什么往下数？（用横线表示出零下2）师：一般情况下都写“+”“-”，在温度计上表示时，可以不写“+”、“-”。师：那这个5表示什么？这个2表示什么？师：只有在温度计上，才可以不写“+”、“-”，其他地方昵？师：请你用刚刚学到的方法，在学习单的温度计上标出其他城市的最高和最低温度，并记录下来。（生独立画后汇报）师：你是怎么标注的？（PPT演示，是在这儿吗？）师：观察这5个温度计，你发现什么？师小结：0是零上温度和零下温度的分界线。以0为界线，向上的方向标记 是零上温度，向下的方向标记的是零下温度。 零上温度都在0的上面，零下温度都在0的下同，0在零上温度和零下

7、温度的中间。越往上表示温度越高，越往下温度越低。师：学到了这么多的知识，你能不能利用刚才学到的知识解决下面的问题。比较温度师：观察这个表格，你知道零下2、零下4、零下17分别表示哪个城市的哪个温度低吗？填在括号里。师：“-”可不可以不写？师：这三个温度谁最低？（同桌交流方法）师：你是怎么知道的？师：利用温度计，在温度计上找一找。在温度计上我们清楚地看出，越往下，温度越低，-17最低师：与0比一比，-2比0低2，-4比0低4，-17比0低17，-17最低。师：零下温度，离0起近，温度越高，离0越远，温度反而越低。师：同学们不仅会正确书写三个城市的最低气温，还会比较它们的高低。真了不起。回忆今天学

8、习的知识，你有哪些收获？师：（小结）我们通过温度的学习，会用带“+”、“-”的数表示零上温度的零下温度。会在温度计上找不同的温度，还会比较温度的高低。练一练（书上85页）师（屏幕出示同一地点不同时间的景象：同一个小孩在两幅图中不同的穿着，第一幅显示-5，第二幅图中显示-20）师：哪个温度低？你是怎么判断的？师：那还有没有其它方法？师：你能用你的表情和动作告诉我-5时是什么感觉吗？师：从大家的精彩表演，我已经感受到了-5真是够冷的，不过当温度降到-20时，又是什么感觉呢？师：谁愿意上台来给大家表演一下？一生上台表演。师：-20比-5温度低。出示部分省市地图。（书上第2题）分别比较天津和其它城市的

9、温度高低，最后把4个城市的气温按从高到低的顺序排列。师：谁来说主你是怎么比较的。 生汇报。小调查。PPT出示：调查全国部分地区同一天的气温。师：如果我想要知道这6个城市今天的温度情况，应该怎么办？师：对，那我们现在就上网查一查。PPT出示各城市温度情况。（请一名同学上台播报，其他同学填表。）生独立完成后订正。师：刚才我们记录的都是各城市今天的温度。为什么同一天温度差别竟然会这么大？师：温度可能和什么有关系呢？出示PPT后师介绍中：这是赤道，一般来说离赤道越近的地方，温度越高，离赤道越远的地方温度越低。（回到六个城市的地图，）刚才我们说哪个城市的气温最低？（哈尔滨）那是因为在这六个城市中，它离赤

10、道确实最远；哪个城市气温最高（香港），它确实是离赤道最近。原来温度与地理位置有很大的关系。那你知道地球上温度最低的地方在哪儿吗？（南极、北极）那里终年积雪，南极最冷时温度低至-90。北极最冷时气温低至-70。四、小结：好了，同学们今天的课就上到这里，有收获吗（-谈收获）板书课题：温度师写：生独立记录，师巡视收集学生记录情况请学生说自己的表示方法。 板书：+零上温度 - 零下温度 北京：-2+5（或5）小组交流后，在温度计上找到北京的最高温度和最低温度生在书上标其他四个城市的温度，师巡视指导集体订正生独立完成，指名汇报出示书上85页，指名学生回答学生自由汇报收获板书设计 温 度（） 温度计 + 零上温度 - 零下温度 北京：-25 教学 后记 我在教学本课时，注重学生学习兴趣的调动，积极创设各种教学情境，激发学生的学习积极性，还注重联系学生的生活实际，让学生体会数学与生活的密切