小学数学北师大四年级上册数学好玩北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计

1、新北师大版四年级上册数学滴水实验教学设计成都市新都区大丰小学 陈维英 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第88一90页。 教材分析： “滴水实验”是“综合与实践”领域的内容，以“滴水实验”为背景素材，主要是学生通过做实验，搜集整理分析数据，再通过数学运算，引发学生对实验结论的思考。培养学生科学的思维品质，树立保护水资源，节约能源的环保意识。从而促进学生从小养成节约用水的良好习惯。本节课能很好的满足孩子动手操作并在玩中学的愿望。从而使学生积极主动参与到学习当中来。学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比，具有较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高，

2、有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己探索中获取知识，喜欢在玩中学，对周围的事物产生浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉感受数学的魅力，不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把数学知识用于生活中。教学目标： 知识与技能 1.、经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头一年滴水会浪费多少水的办法。 2、从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头一年所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 过程与方法 1、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力，渗透类比思想。 2、通过小组合作探究和相互交流，能够制定解决问题的方案，培养向他人

3、学习、善于与他人沟通的习惯。 情感态度与价值观 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，科学的认识水资源的浪费问题，增强“节约用水，从我做起”的环保意识，养成良好的节水习惯。教学重、难点： 重点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法。 难点：学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教具学具： 课件、秒表、量筒、纸杯、扎眼针，计算器，（滴水的水龙头）带学生去实验室上课 教学过程： 一、创设情境，激活思维。 师：水是大自然对人类的恩赐，万物生长都离不开水，但是水资源的浪费现象却比比皆是。引入课件：水龙头滴水图。 板书课题：滴水实验【设计意图】开门见山，首先树立节

4、水意识，引导同学们重新认识身边的水，重新思考与我们生活息息相关的水在生命中是何其的重要。二、探究体验、经历过程1、明确活动任务。同学们平时洗手，有没有洗完手没拧紧水龙头的现象？请同学们估计一下，一个滴水的水龙头一年大约浪费多少水呢？（学生猜测） 2、讨论活动方案 要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须知道哪些数学信息呢？全班分小组讨论，设计一个什么实验可以验证你的猜想？每小组派代表全班交流，最后达成共识：方案一：在盛满水的纸杯底部扎个眼代替没有拧紧的水龙头，记录五分钟的漏水量，计算这个纸杯平均一分钟的漏水量，进而推算出一年的漏水量。方案二：将一个正常水龙头的水流调整到滴水状态，可以用容器一边

5、接一边计时，测量出5分钟的漏水量，计算平均1分钟的漏水量，进而推算出一年的漏水量。 3、设计具体的实验方案14小组按方案一进行实验，58小组按方案二进行试验。各小组派代表领取实验所需器材，由各小组长对本组成员进行具体分工并填写实验方案。实验方案一实验名称滴水实验实验人员6名成员测量工具纸杯、量筒、秒表、扎眼针实验方法与步骤1、取一个纸杯装满水，在纸杯底部扎个眼（保证滴水的速度与水龙头滴水的速度大致相同）。2、用手拿着纸杯，在纸杯下面放一个量筒，用秒表计时，记录5分钟的漏水量。3、出示数据，计算平均1分钟的漏水量，进而推算出一年的漏水量。实验分工1号负责调节好水龙头成滴水状态（或在纸杯底部扎眼）

6、。2号负责用量筒接水。3号负责计时。4号负责收集整理数据并计算。5号负责填写实验报告单。6号负责向全班汇报本组实验结论。实验方案二实验名称滴水实验实验人员6名成员测量工具量筒、秒表实验方法与步骤1、将一个正常水龙头的水流调整到滴水状态，在下面放一个量筒，用秒表计时，记录5分钟的漏水量。2、出示数据，计算平均1分钟的漏水量，进而推算出一年的漏水量。实验分工1号负责调节好水龙头成滴水状态（或在纸杯底部扎眼）。2号负责用量筒接水。3号负责计时。4号负责收集整理数据并计算。5号负责填写实验报告单。6号负责向全班汇报本组实验结论。 【设计意图】将全班分成六人小组进行分组讨论。这一教学活动为学生创造了一个

7、轻松、自主探究的学习机会，每个成员都有机会发表自己的观点看法，鼓励学生善于运用语言、图表、操作、示范等方式清晰地发表自己的意见。并善于倾听别人的想法，反思自己的看法，最后达成共识，制定出具体实验方案，培养学生的团队意识和合作意识。 4、分组动手实验，并填写实验报告。 实验报告实验数据方案一组别12345分钟的漏水量/毫升方案二组别12345分钟的漏水量/毫升计算过程方案一组别1234平均1分钟的漏水量/毫升方案二组别1234平均1分钟的漏水量/毫升结 论按平均1分钟漏水20毫升，一年365天推算一年的漏水量为： 毫升 升。三、交流反思： 1、实验结果中的反思 观察各小组的实验结果，发现方案二因

8、为直接用水龙头进行实验，所以4个小组实验结果相近，平均一分钟的漏水量大约都是20毫升；方案一中的4个小组实验结果偏差较大，主要是因为扎的眼过大或者过小，造成与实际水龙头漏水的速度不符，实验中出现这种情况应重新扎眼，调整漏水速度，这样的实验结果才有意义。 2、实验数据中的反思 （1）如果一个水龙头按平均一分钟漏水20毫升来计算：一个500毫升的矿泉水瓶大约25分钟能接满：5002025（分），1天大约能接满：246025576（瓶），一个月大约接满：305761728（瓶），一年大约接满：12172820736（瓶） （2）全国大约有30万所学校用自来水。如果每所学校有一个水龙头漏水，那么这些学

9、校一年就会浪费30000020736=6220800000（瓶）矿泉水。如果一人一天喝1瓶矿泉水，可供10万人大约喝170年：6220800000100000365170（年）（学生在草稿本上列式，可用计算器计算） 反思：一个没有拧紧的水龙头一年会浪费很多水，多个没有拧紧的水龙头一年浪费的水量令人吃惊。所以我们一定要养成随手关紧水龙头的习惯。 【设计意图】通过真实的观察、记录、收集整理数据、分析数据，再进行数学运算。培养学生科学严谨的精神。从一个水管1分钟漏掉多少水？到1小时、一天，一年漏掉多少水的演算，再到一个学校，乃至全国的中小学漏水情况，渗透类比思想。不仅培养学生的数学抽象、逻辑推理、数

10、学建模、直观想象，数学运算，数据分析六大核心数学素养，同时还让学生体验了“积少成多”“日积月累”的真正含义，孩子们通过一步步计算，越来越大的数据不断冲击着孩子们的内心世界，让他们真正的感受到节约用水的重要性，让一串串冰冷的数据变得有温度。 3、生活中的反思 （1）课件展示：我国水资源现状：我国是一个严重缺水的国家，是全球人均水资源最贫乏的13个国家之一 （2）全班交流生活中的浪费水的现象 洗漱过程中的浪费：如用流动水刷牙，洗手，洗脸。 不能做到水的再利用：如洗衣水、洗菜水用完直接倒掉。 没有用节水型的马桶、沐浴器，洗衣机。 沐浴过程中，一直开着水龙头。 生活污水和工业污水未经处理就直接排放造成

11、的水污染 （ 3 ）全班交流节约用水的好方法： 洗漱过程中的节约用水：如刷牙用口杯接水，洗手洗脸用脸盆接水。 提倡水的再利用：如淘米水、洗菜水用来浇花，洗衣水擦地、冲马桶。 使用节水型用具：如家用水龙头，马桶、淋浴器、洗衣机都选用节水型的。 做小小节水宣传员：向父母、工厂宣传对污水处理后才排放的重要性 【设计意图】从生活中的点点滴滴做起，号召同学们树立一个全方位的节水意识，养成节约用水的良好习惯。 四、课堂总结，梳理提升。 师：水是生命之源，我们一定要从小树立节水意识，爱护每一滴水。生活中除了要节约用水，还应该节约用电，积极响应就餐中的光盘行动，购物时自备购物袋。从小养成节约能源和节约各种资源

12、的良好习惯。 【设计意图】本节课的教学一直遵循“教师主导，学生主体”的教学原则，采用小组合作的学习模式，激发学生学习的积极性，引导学生树立全方位的节约意识。作业设计：（可用计算器算） 1，按一个水龙头1分钟漏20毫升算，全国约有30万个学校，每个学校都有一个水龙头在漏水，如果1个学生1天喝1瓶矿泉水，这些浪费的水够10万个学生大约喝多少年？ 2、小明刷牙时，不间断放水30秒，用水约6000毫升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约200毫升。（1）小明刷一次牙的用水量可以够小刚刷牙多少次？（2）如果按每日刷牙两次计算，那么采用节水刷牙的小刚，每月（以30天计算）可节约用水多少升？一年呢？板书设计： 滴水实验 1、 一分钟漏水（ ）毫升， 一小时漏水（ ）毫升 一天漏水（ ）毫