如何开展校本教研的几点想法

1、如何开展校本教研的几点想法江苏省建湖县草堰口学校 陈远志在本次县小语培训中 ,我最大的收成在于倾听了南京长江路学校的 和谐共同 体”教学沙龙活动 ,让我真实地感悟到一所学校的振兴源于一支业 素养过硬的老师队 伍；事实上,老师队伍专业的成长离不开校本教研这一载体；众所周之同 ,校本教研 的宗旨 ,在于让老师通过积极有效地开展教 学争论活动 ,全面落实课程改革的目标 ,切 实提高课程实施和教学实践的质量 ,并在这个过程中促进老师专业进展,提高老师进 行课程建设的才能；那么对于一所农村学校,如何开展好校本教研 ,推动校本教研建 设与进展 呢.我就结合本次学习体会 ,谈谈关于校本教研的现状与设想；现状

2、一 :校本教研流于形式；当前,很多学校对校本教研的熟悉仍不够 有的学校就把校本教研当成是传统的学校教研,活动无主题 ,无组织 ,就匆忙上马；甚 至,由一名老师开课 ,其他老师听课、 评课；长期以往 ,大家都把这当作校本教研 ,认为校本教研是换汤不换药 ,失去对校本 教研正确的熟悉 ,没有动力了；现状二 :校本教研缺少动力；在工作中 ,我发觉农村学校中有的老师对校本教研爱好不浓,其缘由是由于他们心中无追追求；当然这与部分老师对校本教研的熟悉不足有关,更与农村学校老师 训练新理念更新跟不上、老师习惯于传统工作生活方式 有关；他们宁愿在业余时 间里找一些好友喝酒、打牌、闲谈来释放压力、消磨时间 ,也

3、不愿花些时间学习、反思,对学校提倡的校本教研无动于衷,应对了事；其次是很多老师问题意识不强,发 现不了问题 ,也分不清问题 的轻重；这与长期的工作习惯只为了应对教学,没有问题 思考有关 ,而校本教研没有问题 ,从何谈起；上述的困难只是现实困难中的一部分,农村学校如何突破重围 ,使校本教研在学 校中健康强壮成长呢 ？我认为应处理这两点关系；、明确指出校长是校本教研的第一责任人一所学校如需进展就应把校本教研的思想转变为每个老师的自觉行 动,并使之 全面深化、扎实而长久地开展下去；而这一把手工程,校长应成为校本教研的发起 者和执行者；事实上 ,我们留心身边的一些名校后,不难发觉 :在这样的学校中 ,

4、校长都是出类拔萃的教学专家,对训练的懂得有着特殊的见解；正因如此,他们 创建的学校在肯定范畴内有着较高的知名度,称得上是一名杰出的 业务+治理” 型 的校长；相反,在我们身边中 ,存在对校本教研熟悉不足且有抵触心理的校长 ,其学校 的校本教研开展只是为应对上级检查 ,搞一些形 式,做个花样而已；因此,训练行政部门对新上任的校进步行培训,把校本教研的培训作为重要内容来抓,让校长先树立正确的校本教研观；对上岗的校长也需集中再培训 ,要把校本教研纳入校长考绩考职范畴 ,使校长明确熟悉到 校长是校本教研的第一责任人” ；其 次,校长要扎实落实 三级” 校本教研制度 ,即,教科室对校长室负责制 ,教研组

5、长对教 科室负责制 ,备课组长对教研组长负责制 ,达到仔细推动与执行校本教研正常开展；二、营造校本教研氛围 ,唤醒专业成长意识；由于农村学校的老师竞争意识较淡,疲于应对日常训练教学工作,认为只要对学 生负责了就心安理得了；老师的专业成长意识依旧很淡薄,认为专业成长是年青人 的事,是需要评职称老师的事；因此,学校要积极营造校本教研氛围,让每一位老师都参与进去 ,体会自我的价值与敬重的需要；如每周或第每月一个话题摸索争论；如何唤醒、激活老师的问题意识呢？第一学校领导要留心日常训练教学过程中的真实的问题 ,或者与老师主动沟通征询其训练教学中的真实问 题;其次对收集的问 题进行整理、归纳、分析出学校本周最需要解决的问 题；如 :有些老师对新课程教 学目标理解模糊不清 ,因而可提出一个话题 如何在教学实践中落实学问与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三 位一体的教学目标 ？” 接着 ,在下周一或提前一周把 话题通知给全校老师,让老师带着问题在日常训练教学实践中去探究、摸索,并尝试 解决；最终 ,教师们要带着记录与反思参与周四话题沟通；这样能有效地促进全体 老师参与、能积极促 进老