论中等生教育对策

1、论中等生教育对策论中等生教育对策摘要：中等生是一个很容易被老师忽略的群体，介于优等生与后进生之间，比上缺乏，比下有余，虽不经常违纪，却很少获得显著成绩。在他们中间，有很大一局部学生具备较好潜质，可老师没有精力兼顾到对每个中等生的潜能开发和才能培养。通过理论，作者发现从抓好养成教育、注重智能开发、多给他们表现时机三方面出发，可将中等生逐步培养成具有较强专业技能的有用之材。论文联盟长期以来，人们非常关注对优等生的培养和对后进生的转化，这在学生管理与班主任工作交流中曾一度成为热门话题，殊不知，在我们热烈讨论该话题时，却无视了介于优等生与后进生之间的一个偌大的群体中等生。作为中职学校，当前面对的生源，

2、无论从学习成绩还是思想表现哪方面来考察，多半是初中毕业生中的中等生、中等偏下的学生。正是这局部学生在中职学校再一次聚合、重组，重新产生三六九等，自然以中等生的队伍最为庞大。要使整个班级、整个学校的教育教学工作开展得卓有成效，我们必须抓好中等生教育，方可进步整体综合素质，推进素质教育，肩负起时代的重托。一、中等生的特征及分类中等生是指在一个班级中学习成绩处于中等程度，且其他方面表现平平的学生。他们往往在班级中人数较多，一般不会给老师添太多费事，有时表现较好，有时表现较差，不断向两极分化，所以有人称中等生是后进生的预备队，也是先进生的后备军。中等生大致可分为三种类型：第一种是智力因素较好、非智力因

3、素较差的学生。这类学生一般比拟聪明，能较快地掌握知识，但缺乏毅力，学习不刻苦，稳固不及时，因此知识掌握得不结实。第二种是智力因素一般，非智力因素较好的学生。这类学生一般对问题的反响较慢，但学习踏实努力，一局部学生能进步学习成绩，一局部学生成绩停滞不前。第三种是智力因素和非智力因素都较差的学生。这类学生一般理解才能较差，学习又不够努力和深化，成绩自然是中、下等。二、中等生的教育对策心理学研究说明，人的思维可以分成快智思维和慢智思维两种形式。慢智思维型的人虽然对知识的入门较慢，承受新事物的才能较差，学习成绩不太理想，但也有自己的优势，只要一入门，他们对知识的理解就会比别人深化，而且也不易遗忘。这些

4、人往往有某些特殊的爱好，学有专长。慢智思维型的学生虽然成绩差一点，但并不影响他们今后的创造和创造。伟大的科学家爱迪生、爱因斯坦就是最好的例证。班主任在施教的同时，要理解、关心、尊重和信任自己班上的中等生，虽成绩不好、表现一般，但要始终坚信他至少是在某一方面通过努力能有所作为的，并为他撑腰、打气，这是做好中等生教育工作的根底和前提。关爱学生、相信学生，才能打通师生之间的隔膜，在教育工作中收到亲其师而信其道的效果。近年来，我在中等生教育方面获得了一点成效。根本上分为三步走：一是抓养成教育，二是注重潜能开发，三是多给他们表现时机，三步互相依存，步步层递，如此循环往复，即可如传送带将中等生一拨一拨送往

5、优秀层。这充分开发了学生潜能，培养了中等生安康心理，塑造了健全人格，在不同层面的学生中分别形成了你追我赶、力争上游、扬长避短、学有所长的良性循环，在逐步向快乐教育、和谐教育场面迈进。1加强对中等生的养成教育，培养良好习惯。养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，全面进步学生的知、情、意、行。树不修不正，苗不追不长。养成教育对于一个学生的学习和成长非常需要，严格的养成教育，不仅可以促使学生养成良好的行为习惯，而且可以促进学生形成良好的心理素质，这些对于学生来讲都将终身受益。古人云：一屋不扫，何以扫天下。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培养良好的行为习惯必需要求学生从小事做起。我认为可从五个方面来告

6、诫学生，并言传身教，严格要求学生：一是应养成良好的自觉学习的习惯。学生必须以学习为中心，无论是理论知识还是专业技能，总之要勤动脑勤动手，学有所获，学有所长，从学习中去寻找乐趣，增强学习的主动性。二是应养成良好的守时守信的习惯。学生从小要培养起较强的时间观念，对将来从事任何职业有利无弊；诚信是我国公民道德标准的重要内容，中华民族历来都是把诚信作为一种美德、一种理念，追而求之，歌而颂之，做人之本应先教学生守信。三是应养成良好的生活和卫生习惯。首先必须是不要有任何有损身心安康的不良嗜好，其次是要有很规律、很科学的安康的饮食、起居习惯，再次是要讲究公共卫生和个人卫生。四是应养成团结互助、尊师爱友的习惯

7、。在大力倡导构建和谐社会的今天，团结协作精神显得尤为重要，学生必须树文明新风，待人有礼，友爱同学。五是应养成良好的消费习惯。弘扬节俭节约之风，重点指导好学生在消费上不可盲从、攀比，衣食住用应适可而止、量力而行，不可不经家长同意提早消费。养成教育是一堆琐碎事，也是一件大事，有经历的班主任都很明白，在班里进展该项教育宜早不宜迟、宜硬不宜软。早，就是要早规定，组班之日起，就要约法三章，有章可循，不能让学生无所适从，模棱两可，可为与不可为应交待清楚。硬，就是要令行制止，一旦有学生严重违纪，处理问题就要准、快、狠，原那么性问题不可越雷池半步，争取在较短时期里将班风尽快扶正，把班级管理引入积极、安康、向上

8、的轨道。2注重对中等生的智能开发，使其学有所长。当今中国，在素质教育观念日益深化人心的今天，素质教育的出发点、培养目的与多元智能理论是根本吻合的。传统的智商IQ理论认为，智力是以语言才能和数理逻辑才能为核心的、以整合方式存在的一种才能，它认为人类的认知是一元的，可采用单一的、量化的智力检测手段来测量人的智能。哈佛大学教授、开展心理学家霍华德加德纳那么提出了著名的多元智力理论，这一论断打破了传统的智商理论的假设，明确提出人类存在多种不同的思维方式，可将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。以多元智能为

9、代表的新型智能观具有兼容并包的特性，该理论兼容了人的智商、情商、品德等要素，也兼容了学科课程方面的内容。要进步学生的综合素质，就必须从开发学生的潜能、塑造健全人格做起。我们也势必要把多元智能理论与教育教学严密联络起来，树立全新的学生观、人才观和才能观。根据加德纳的理论，每一个学生在认识和开展自己最强才能的同时，不仅能控制自己的优势强项，而且在一定程度上也能把握大多数智能的开展。加德纳有一句名言：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。也就是说，学生的智能无上下之分，只有智能倾向的不同和强弱的差异。所以，我们完全可以以充分的理论根底去真正因材施教，挖掘学生本来具备的较强的智能和

10、潜力，有侧重点地引导中等生去钻研、去学习他们最感兴趣、最具天赋的理论或技能，即可使学生学有所长，以求在将来竞争剧烈的各种求职场合多一份胜算。我每次所带的班级里，均有少数在田径、球类、书法、美术、音乐、舞蹈等方面受过专业训练或具备较好功底的同学，他们学习成绩不一定很好，表现也一般，大多属于典型的中等生，有的甚至是后进生。在强化训练这批学生的同时，还可以气氛带动周围有一定潜质或有兴趣的同学。这种培养方式有助于中职学校的中等生形成完善的人格，进步创造才能，实现远大理想，让每个学生看准自己的强项，找准自己的位置，在好好学习专业的同时开展好自己的特长。近年来，我尝试采用不同方法引导他们向不同的更高领域开

11、展，激发他们的学习兴趣，开发他们的潜能，引导他们扬长避短，获得了一定成效。局部学生已在各自岗位上崭露头角，有的是全凭着特长找到了理想的工作。开发中等生潜能工作千头万绪，要做到卓有成效确实不易。除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓住关键，突出重点。使中等生能拥有一技之长，我们的主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，开展个性。3多为中等生创造表现时机，培养安康心理。论文联盟心理学认为：人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望，把自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得别人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业获得成功的内在动力。为每位学生提供表现的时

12、机，使每个学生都能得到开展，这是每个教育工作者追求的目的。班主任在教育中等生的过程中，积极为中等生创造时机，帮助他们获得各种成功的体验，是促使中等向先进生转化的行之有效的方法之一。班主任应以积极的态度，为他们创造时机，培养他们安康的心理，更快地促进中等生的个性安康开展，至少不能让他们常处于自卑状态，自认为学习成绩不如人、专业技能不如人，就整天郁郁寡欢，失去对学习、对生活的激情。一是可以通过担任学生干部给中等生表现时机。当学生干部是绝大多数中职生较向往的，确实可以锻炼学生的组织协调才能、口头表达才能、综合分析才能等，培养主人翁意识，增强社会责任感，进步综合素质。无论优等生还是中等生，一般会愿意担

13、任。班主任应把握好度，并不是所有中等生提出申请或有意向担任就任命为干部，应按公平竞争、适当调剂的原那么科学分配。在我所带的班级里，特意设立了后备干部库，即已经通过竞选或民主选举且符合干部条件，只是没有干部职缺，假设有干部同学玩忽职守，就立即启用后备干部。这给了中等生一个公平的、宽阔的竞争平台，能者上，庸者下。二是可以通过各种有意义的活动给中等生表现时机。活动是学生的潜能得以生发、表现的基矗学生有活动的时空，有选择的权利，有展示的舞台，就有了更多的感知、观察、考虑和探究的时机。学生在理论中发现自己的缺乏，及时调整自己的目的，使教育指令、外来知识内化为自己新的信息和知识能量，主体性在自主性活动中便能得到较好的开展。老师要充分挖掘活动因素，设计丰富的活动形式，为学生提供展现自我的学习舞台。比方组织各种专业技能竞赛活动，在一个班级里，有鼓励便有竞争。也可组织游戏活动，这是学生喜闻乐见的形式。学生在满足游戏兴趣的同时，活动才能、对生活的感受才能、对知识的理解才能也都能得到有效开展。我班有一名叫熊丽娜的同学，各门功课学得很一般，偶然还违背纪律，但该同学就只对中文录入特感兴趣，班上每周进展一次中文录入比赛，她都是第一名，而且在全校比赛中也拿了一等奖。这种学生只要保持良好的心态，其