蒹葭课件配套优秀获奖教案

1、文档编码 : CJ5C2V5Y2L10 HA2T9W7H3L2 ZL8V2F10J7P10学习必备 欢迎下载蒹葭课件配套优秀获奖教案 共 1 课时1 教学目标 学问和才能：* 正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵；* 整体感知、懂得这首诗的主题；* 懂得这首诗中 “兴 ”的表现手法和重章叠句的写法及其作用； 过程和方法：* 课前查找资料,借助工具书和课文注释,初步疏通这首诗的基本意思；* 利用自主探究、合作研讨的方法,体会文章内容和主人公的内心情感； 情感、态度和价值观：* 体会诗歌纯洁真挚健康的情感；* 培养和提高同学的审美乐趣；2 学情分析九年级的同学通过中学三年的学习,已经具备了确定的诗歌

2、领悟才能和观看才能；同时,诗中主人公对伊人的喧闹、执著的追寻对九年级这个年龄段的同学来说,是一种新奇的情感体验,他们宠爱学习这样的诗歌；再者,诗歌朗朗上口,同学易于背诵,乐于背诵；这些,都为同学学习诗歌奠定了良好的基础；不过,蒹葭一诗场景模糊,意境含蓄,同学要真正领悟,实属不易；再加上出于中考复习备考的需要,同学已经学过此篇, 所谓 “熟识的地方没有风景”,同学再学此篇的热忱生怕已经大打折扣；这些也是 蒹葭 “二度”的教与学的不利因素；3 重点难点学习重点：体会文章内容和主人公的内心情感；学习难点：懂得这首诗中 “兴 ”的表现手法和重章叠句的写法及其作用；4 教学过程 4.1 第一学时 教学活

3、动 活动 1【活动】师生活动学习必备 欢迎下载一、导入新课多媒体播放 Flash 歌曲在水一方,导入课题：这首在水一方是琼瑶依据诗经中的一首诗改编而成的；美丽的画面,美丽的旋律,深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里,我们好像听到了祖先们淳朴美丽的恋歌,看到痴情少年的千回百转；那就让我们来传唱这首古老的歌谣,观看这美丽的爱情,领悟华夏民族文化的源远流长吧！（板书课题）二、整体感知1、电脑播放课件；呈现介绍有关诗经的相关学问；诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌 分为 “风 ”、 “雅 ”、 “颂 ”三部分；2、配乐美读蒹葭；老师要求以下几个步骤：同学自由朗读蒹葭,要求

4、借助注释,读准字音；305 篇,也称 “诗三百 ”,这些诗歌低声播放背景音乐 钢琴曲水边的阿蒂丽亚,在背景音乐中,老师范读；同学依据诗歌内容,把握感情基调进行个性化的配乐朗读,老师提示同学留意把握好朗读节奏,读出凄 迷之景、惆怅之情；3、美讲故事；老师：美丽的诗歌演绎出美丽的故事；请同学们借助课下注释,并依据你对诗歌内容的懂得,开放联想和 想象,用美丽动人的语言表达这美丽动人的爱情故事；（给同学几分钟的预备时间,然后找代表发言,同学表达时,老师用多媒体出示一些画面：薄雾中的水边 芦苇,芦叶苍苍,秋水茫茫,同时低声播放背景音乐,以渲染氛围,感染同学；另外,同学表达时,可以 适时地给同学以提示和点

5、拨,帮忙同学开放联想和想象,以便深化懂得诗歌的内容；）预见同学表达的内容大意：深秋早晨的河边,秋风萧瑟,芦花泛白,清露为霜；水上烟波万顷,空中雾霭迷漫；此时,一位痴情的恋 者,踯躅水畔,翘首站立,透过一片茂密浓郁的芦苇丛,久久地凝视着河的对岸 那大致是他意中人居 住的地方；那恋人好像在水一方,但一水盈盈河道阻隔；他喧闹而急迫地追寻着心上的恋人,一忽儿逆水 而上,一忽儿顺水而下,道路是那样坎坷而悠长,但都无法阻挡他追寻的脚步；而“伊人 ”总是如隐如现,可望而不行即；于是他徘徊往复,心醉神迷,内扎心楚：我心中的恋人啊,你究竟在哪里啊？我愿付出一 生的时间,跋山涉水,来到你身旁；他含情脉脉地痴想着,

6、直到快把晶莹的露水晒干；学习必备 欢迎下载4、感受爱的美丽；提问：诗中的 “痴情者 ”你观看他哪一点？同学再读蒹葭,同时头脑中再现主人公鲜明生动的形象 同学的解答可能有以下几个方面：我最佩服他上下求索,“溯洄从之 ” “溯游从之 ”,不畏艰险,坚持不懈,不屈不挠地追求自己的爱情；我最宠爱他痴心的沉迷,刻骨的相思和败兴的痛楚、不得的惆怅都深深地感染了我,牵扯着我的心；我最观看他向往“在水一方 ”的美丽伊人,望穿秋水,情真意切,寻求伊人不畏险阻,百折不挠,是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人； 老师小结：蒹葭表现了青年男子对美丽和善女子的喧闹追求和青年男女真挚美好的爱情生活,让我们读到爱的哀痛

7、,爱的欢快,爱的忠贞,爱的美丽；三、问题探究多媒体出示以下问题：（同学分组争辩后派代表回答,老师明确）问题一： “兴 ”是诗经常用的表现手法之一,一般用于一首诗或一章时的开头,“先言他物以引起所咏之词”；这首诗属于 “兴 ”的文字有哪些？明确：蒹葭苍苍,白露为霜；蒹葭萋萋,白露未晞；蒹葭采采,白露未已；（即诗每章开头两句）问题二：这首诗每章开头两句写景文字除了起兴这一作用外,仍有哪些作用？明确：仍说明时间的推移,渲染秋景的凄清,烘托出主人公对意中人苦苦追寻而难以得到的愁惨悲凉的心情；问题三：这首诗用了重章叠句的写法,这样写有什么好处？明确：在反复咏叹中,突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情

8、的绵长长期,表现主人公不能走近“伊人”,而又永久点亮期望的情感状态；四、拓展探究老师：这是一首爱情诗；爱情,离我们中同学仍比较遥远；但主人公为了追寻意中人,不顾艰难险阻,始终穷追不舍的精神是值得我们学习的；那我们应当如何把它贯彻到学习当中呢？学习必备 欢迎下载同学的解答可能有以下几个方面：我们学习中经常会遇到难题,要不怕艰难险阻,克服重重困难,勇攀科学高峰；我们要坚持自己的理想,暂时的困难吓不倒我们,要有迎难而上的决心和行动； 五、背诵课文先请 3 位同学试背一遍,每人背一章,其他同学可以小声的和背、吟诵；然后全班试着一起背诵,仍不能背诵的同学可以看书读；六、课堂小结一首首诗词,陶冶了我们的情

9、操；一曲曲乐章,升华了我们的灵魂；诗让我们博学多才,诗让我们潇洒多情,最终,让我们在音乐中唱响在水一方,领悟蒹葭的艺术魅力；附：板书设计蒹 葭诗经蒹葭：苍苍 萋萋 采采 环境清冷,白露：为霜 未晞 未已 心境孤寂变道路：长 跻 右 困难重重,伊人：央 坻 沚 想见心情急迫蒹葭课时设计 课堂实录蒹葭1 第一学时 教学活动 活动 1【活动】师生活动一、导入新课学习必备 欢迎下载多媒体播放 Flash 歌曲在水一方,导入课题：这首在水一方是琼瑶依据诗经中的一首诗改编而成的；美丽的画面,美丽的旋律,深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里,我们好像听到了祖先们淳朴美丽的恋歌,看到痴情少年的千回百转；

10、那就让我们来传唱这首古老的歌谣,观看这美丽的爱情,领悟华夏民族文化的源远流长吧！（板书课题）二、整体感知1、电脑播放课件；呈现介绍有关诗经的相关学问；诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌 分为 “风 ”、 “雅 ”、 “颂 ”三部分；2、配乐美读蒹葭；老师要求以下几个步骤：同学自由朗读蒹葭,要求借助注释,读准字音；305 篇,也称 “诗三百 ”,这些诗歌低声播放背景音乐 钢琴曲水边的阿蒂丽亚,在背景音乐中,老师范读；同学依据诗歌内容,把握感情基调进行个性化的配乐朗读,老师提示同学留意把握好朗读节奏,读出凄 迷之景、惆怅之情；3、美讲故事；老师：美丽的诗歌演绎出美丽的故事；

11、请同学们借助课下注释,并依据你对诗歌内容的懂得,开放联想和 想象,用美丽动人的语言表达这美丽动人的爱情故事；（给同学几分钟的预备时间,然后找代表发言,同学表达时,老师用多媒体出示一些画面：薄雾中的水边 芦苇,芦叶苍苍,秋水茫茫,同时低声播放背景音乐,以渲染氛围,感染同学；另外,同学表达时,可以 适时地给同学以提示和点拨,帮忙同学开放联想和想象,以便深化懂得诗歌的内容；）预见同学表达的内容大意：深秋早晨的河边,秋风萧瑟,芦花泛白,清露为霜；水上烟波万顷,空中雾霭迷漫；此时,一位痴情的恋 者,踯躅水畔,翘首站立,透过一片茂密浓郁的芦苇丛,久久地凝视着河的对岸 那大致是他意中人居 住的地方；那恋人好

12、像在水一方,但一水盈盈河道阻隔；他喧闹而急迫地追寻着心上的恋人,一忽儿逆水 而上,一忽儿顺水而下,道路是那样坎坷而悠长,但都无法阻挡他追寻的脚步；而“伊人 ”总是如隐如现,可望而不行即；于是他徘徊往复,心醉神迷,内扎心楚：我心中的恋人啊,你究竟在哪里啊？我愿付出一 生的时间,跋山涉水,来到你身旁；他含情脉脉地痴想着,直到快把晶莹的露水晒干；4、感受爱的美丽；学习必备 欢迎下载提问：诗中的 “痴情者 ”你观看他哪一点？同学再读蒹葭,同时头脑中再现主人公鲜明生动的形象 同学的解答可能有以下几个方面：我最佩服他上下求索,“溯洄从之 ” “溯游从之 ”,不畏艰险,坚持不懈,不屈不挠地追求自己的爱情；我

13、最宠爱他痴心的沉迷,刻骨的相思和败兴的痛楚、不得的惆怅都深深地感染了我,牵扯着我的心；我最观看他向往“在水一方 ”的美丽伊人,望穿秋水,情真意切,寻求伊人不畏险阻,百折不挠,是个热烈向往爱情和执着追求、坚贞不渝的人； 老师小结：蒹葭表现了青年男子对美丽和善女子的喧闹追求和青年男女真挚美好的爱情生活,让我们读到爱的哀痛,爱的欢快,爱的忠贞,爱的美丽；三、问题探究多媒体出示以下问题：（同学分组争辩后派代表回答,老师明确）问题一： “兴 ”是诗经常用的表现手法之一,一般用于一首诗或一章时的开头,“先言他物以引起所咏之词”；这首诗属于 “兴 ”的文字有哪些？明确：蒹葭苍苍,白露为霜；蒹葭萋萋,白露未晞

14、；蒹葭采采,白露未已；（即诗每章开头两句）问题二：这首诗每章开头两句写景文字除了起兴这一作用外,仍有哪些作用？明确：仍说明时间的推移,渲染秋景的凄清,烘托出主人公对意中人苦苦追寻而难以得到的愁惨悲凉的心情；问题三：这首诗用了重章叠句的写法,这样写有什么好处？明确：在反复咏叹中,突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长长期,表现主人公不能走近“伊人”,而又永久点亮期望的情感状态；四、拓展探究老师：这是一首爱情诗；爱情,离我们中同学仍比较遥远；但主人公为了追寻意中人,不顾艰难险阻,始终穷追不舍的精神是值得我们学习的；那我们应当如何把它贯彻到学习当中呢？同学的解答可能有以下几个方面：学习必备 欢迎下载我们学习中经常会遇到难题,要不怕艰难险阻,克服重重困难,勇攀科学高峰；我们要坚持自己的理想,暂时的困难吓不倒我们,要有迎难而上的决心和