荷叶圆圆第二课时公开课教案

1、文档编码 : CP8K4R8S7Z4 HV2N9L3X10R4 ZZ10C8G1K9L8名师精编 优秀教案荷叶圆圆其次课时教学设计方案 一年级（ 1）班 汪慧 2022/4/ 【教材分析】荷叶圆圆是一篇散文诗；诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶；荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小 鱼儿的凉伞 课文布满着童真、童趣,有利于启示同学的聪慧,激发想像；有利于老师制造性地懂得和使用教材,引导同学在实践 中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的 美好；这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例；【教学设想 】语文课程标准指出：“ 阅读是同学个性化行为,不应以老师 的分析

2、来代替同学的阅读实践； ” 本课接受个性化教学, 以同学原有 的学问体会为基础开放教学, 通过创设情境, 激发同学的阅读爱好,引领同学自读自悟；设计充分敬重同学特别的感受、体验和懂得,让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让同学自己的 独立摸索取代统一答案,让同学自己的感性体验取代整齐划一的理 解指导,整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务；【教学目标】1、巩固本课的 12 个生字,词语；会写“ 叶,机”2 个字；2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往；【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；在朗读中感受夏天 的美

3、好；【教学难点】在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的轻盈心 情,发挥想象,深化懂得课文内容,感受出夏天的美好；【教学预备】课件和“ 蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙” 图片【教学过程】一、复习巩固生字词；1、今日我们连续学习 14 课,荷叶圆圆 ,齐读课题名师精编 优秀教案2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关,就能得到 它！（1）摘一摘 小伴侣们爱吃水果吗？我们先来玩个摘苹果的玩耍；示课件（苹果上有拼音,）同学 自由认读、指名读；（2）读一读（荷叶 谁能顺当读出荷叶上的字,就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来,试试看吧；上为词语）（3）假如老师把生字宝宝藏在一首儿歌

4、中,你们仍熟识他们吗？（自由读、齐读）夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得绿；小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇；小鱼儿,笑嘻嘻,小青蛙蹲着呱呱叫；小蜻蜓翅膀大,停机坪上跑呀跑,花朵中间飞呀飞；3、小伴侣的生字词把握得真不错,这节课,期望你们用漂亮的朗读、杰出的发言 来呈现你们的才华,有信心吗？（识字是低年段一个长期的目标,也是一个很难达到的目标,如此多的生字要通过反 复的显现,让同学多次接触,达到眼熟能读的境域；因此,在课堂上,要多制造让同学认 字的机会；）二、美读课文,读中感悟1、通过上节课的学习, 我们知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多好玩的事,这些小伙伴是谁？让我们大声叫出他们的名字；师相机

5、贴图；你最宠爱和哪个小伙伴交朋 友,把描写它的段落自己先练读两遍,再读给同组的小伙伴听,小组同学读得好,就竖起 大拇指夸夸他, 小组同学朗读中有困难,一起帮帮他, 好吗？ （老师巡察时示意：有表情,动作,眼睛亮,声音好听,陶醉了；）（语文课程标准指出：“ 阅读是同学的个性行为；” 富有个性的学习强调真实体验 和个性的感悟；这一环节,我敬重同学的个性需要和体验,让同学自择最宠爱的段落进行 朗读；）2、同学朗读自己宠爱的部分（同学先读哪段,就先指导哪段；）反馈：谁愿意勇敢地呈现自己的朗读水平？指一人读；你想读描写哪个小伙伴的话？名师精编 优秀教案课件出示相关段落；分别评判,感情指导；小水珠（1）

6、指名读；（依据实际情形选一个优点夸奖；）（2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上 滚来滚去,就像小宝宝睡在摇篮里,感觉什么样？它躺在荷叶上仍干些什么？除了亮晶晶 的眼睛,你们仍知道什么东西是亮晶晶的？（3） 小水珠 的样子可真逗,仍有谁宠爱它？（指名读,评判读；）（4） 听了同学们的朗读,老师也想变成 起来体会一下吧！齐背小水珠这一段；小蜻蜓小水珠 ,你们想吗？老师背诵；让我们一（）有宠爱小蜻蜓了吗？指名朗读,评判；（）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？示图懂得；（）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？让大家看看； （指名表演）哪只“ 小蜻蜓” 愿意立起来

7、,开放你那透亮的翅膀（4）想当飞行员的“ 小蜻蜓” 一起立起来,让我们边读课文边做动作（朗读第 3 自 然段）小青蛙1这会儿 ,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊.瞧 ,它把荷叶当作歌台 ,想跟大家比试比试呢.出示课件图 2谁宠爱 小青蛙 这一节,给大家读读（第四自然段）3你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“ 蹲” “ 歌台” 为什么是歌台？荷叶圆圆的就象圆圆的歌台,荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯,小青蛙蹲在荷叶上,它会唱什么歌呢？4 老师可真宠爱小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶确定很兴奋有这么多的小伙伴；美美 地读读这一自然段；竞赛读男女比读小鱼儿（ 1）哪些同学们宠爱小鱼

8、儿,老师也宠爱这一段,让我也来读一读好吗？（师范读）（ 2）谁想来读一读？（指名读）（ 3）荷叶是小鱼儿的什么？贴“ 凉伞”（ 4）你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很轻盈、很高 兴？（ 5）让我们都来做轻盈的小鱼儿吧！（师生加上动作、表情齐读）（6）试背名师精编 优秀教案（以同学的阅读为主,放手让同学在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的懂得,充分表达“ 自主、合作、探究” 的学习方式,激发同学的成就感,调动同学的学习爱好,创设开放、民主和谐的课堂气氛；）三、齐读全文,指导背诵；1、圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了轻盈；请大家美美地齐读课文

9、,体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的轻盈心情；2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美,假如能把它背下来就更好了,自己试试吧；（1）同学看画面练习背诵；（2）老师引背；（3）小组挑战背；（背诵是学校积存的重要手段,把文字内化为自己语言的前提；）四、学写生字“ 叶、机”；1、出示生字“ 叶、机” ,认读并口头组词；2、仔细观看这两个字,说说你发觉了什么？（发挥同学的主体作用,培养同学分析和观看的才能；）3、老师在田字格中范写“ 叶、机” ,同学书空“ 叶、机” ；4、在田字格中描一个,写一个；（播放古筝乐曲,巡察指导,提示写字姿势和书写要点）5、呈现书写并点评；五、课外延长,拓展思维；这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,荷 叶给它们都带来了轻盈,那荷叶仍是谁的什么？出示课件：1、荷叶是小伴侣的 _；2、荷叶是我的 _；