有趣的蚂蚁幼儿园教案（优秀6篇）

1、Word - 19 -有趣的蚂蚁幼儿园教案（优秀6篇）活动任务：1、让幼儿按照爱好猎取有关蚂蚁的一些趣事。2、能说说自己看到的有关蚂蚁的一些趣事。活动预备：电脑七台，大屏幕等。设计思路：一、利用活动，激活孩子亲近自然，亲近动物的情感。随着儿童身心的进展，儿童对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的小动物，对儿童有着剧烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童常常能看到，但到底小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么？孩子很想弄个明了，利用“好玩的蚂蚁”着个活动，使孩子们的奇怪收获到了满足。在观看、思量、研究小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的熟悉、了解逐步加深。同

2、时，使孩子的亲近动物，爱慕动物的情感也自然地流露了出来。二、在活动中培养孩子探索的爱好。在以往的常识活动所不同的是，在这个活动中，老师越发注意调动幼儿自己学习的本事，注意孩子对蚂蚁观看、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，利用观看、思量、研究，再来解决问题，而不是强调灌输式地把学问一股脑地塞给孩子，彻低不顾孩子的需要。因此，教导环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，老师在参加孩子共同观看，研究过程中，乐观促使孩子与孩子，孩子与多媒体课讲的互相作用，从而增进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，老师乐观接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，乐观运用激活、引领、鼓舞的办法，使孩

3、子的思维更活跃，学习乐观性更高。三、生动、形象的多媒体教学手段，使幼儿更主动、更乐观。幼儿思维离不开详细的事物形象，具有详细形象的特征，多媒体教学声形并茂，生动形象，颜色鲜亮，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感触，从而产生了深厚的学习爱好。“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观看获得了在一般条件下无法观看到的过程与现象。多媒体技术还能够按照教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间互相转化，有利于细致观看，还能够多次使用，制造了最优的学习情景，使幼儿增强了心情体悟，接受感染。同时使幼儿的自主性、

4、乐观性、制造性获得充分的发挥。活动过程：一、组织幼儿回忆上节活动所提出的有关蚂蚁的问题。教师：上节活动中有许多小伴侣提出了有关蚂蚁的好玩问题，其中有一位小伴侣就问，蚂蚁的家在哪里？有哪位小伴侣能回答的。幼儿可能答：蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里；老师追问：你们是怎么知道的？过渡：小蚂蚁真好玩，还能在树上筑巢，小伴侣看见过吗？让我们一起来看大屏幕。二、集体观察黄琼蚁筑巢，了解筑巢过程。完整观察一遍后，老师提问，黄琼蚁是怎样在树上筑巢的？幼儿可能答：它们把叶子都拉在一起，还请小虫子来吐丝等。老师继续问：黄琼蚁是怎样把树上的叶子都拉在一起，又请谁来吐丝呢？请小伴侣再看一遍。在其

5、次遍观察过程中可充分运用多媒体技术的优势，将幼儿看不清晰的过程定格，让幼儿边看，边讲。三、幼儿自由地在多媒体中寻觅感爱好的信息。老师：还有小伴侣想知道蚂蚁能做药吗？有些小伴侣想弄明了蚂蚁是怎样长大的？还有想看清晰蚂蚁是怎样搬东西的？请小伴侣自己到电脑中找一找，可能会找到答案的。四、阅历共享幼儿讲讲自己从电脑中看到的有关蚂蚁的趣事。幼儿可能答：我看见蚂蚁真的能做药的，还能做成酒。老师：是真的吗？小伴侣你们刚才看到了吗？我们一起来看看。放大屏幕，师生共同观察，引领幼儿边看边讲。老师再问：还看到什么好玩的事？幼儿可能答：我看到黄琼蚁在斗害虫，黄琼蚁咬住蚂蚁不放，还翘起腹部，射出毒液。老师：黄琼蚁这么

6、小，它是怎样应付比它大的害虫的呢？我们一起来看一看。集体观察“黄琼蚁斗凤蝶幼虫”，幼儿边看边讲。五、老师小结，引起幼儿再学习的愿望。老师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，你们知道吗？全世界有许多种蚂蚁，我们今日看到的黄琼蚁只是其中的一种。教师现在要向小伴侣提一个问题，请小伴侣们再看看，找找，问问跟我们在电脑中看到的不一样的蚂蚁，它们叫什么名字？在哪些地方不一样？下次我们再来介绍。好玩的蚂蚁幼儿园教案 篇二课前预习：1搜集并了解南帆的有关资料。2朗读课文，标出文中生字词及褒扬人的词语。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “观

7、赏文学作品，有自己的情感体悟，初步领会作品的内涵，从中得到对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体悟；品尝作品中富于表现力的语言。”“多角度观看生活，发觉生活的丰盛多彩，能抓住事物的特点，有自己的感触和熟悉，表述力求有创意。”教学任务：1朗读课文，理解文章内容，体味所发出的感慨。2观赏并学习文中对蚂蚁传神生动的细致描写。3掌控文中由蚂蚁启发思量的感悟式写法。4借助文章，加深对生存、生命的感悟。评价目标：1利用朗读，改过本文主要内容，体味简洁美。2再次朗读课文，感触如何能把蚂蚁写的如此传神，生动形象的。3结合自己生活体悟，谈谈对独特的内心感触的理解，感悟生之机趣，培

8、养同学的爱心。教学过程：激情导入播放儿歌蚂蚁搬豆，让同学回味儿时童趣，有什么感受？会想到什么？（引领同学自由联想、想象，充分调动乐观性。）老师随机解说：如果你面前浮现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想些什么呢？让我们一起随南帆走近蚂蚁，去熟悉它，思量它。（板书课题与，让同学谈谈对南帆的了解）一、感知蚂蚁形象美请学生们大声用两分钟时光朗读课文，然后解决下面问题：1用最简洁的语言概过课文内容。提醒：可根据“本文利用对 的生动细致的描写，启发 ”的句式来概括。（此题意在让同学感知文章内容的同时，培养同学的概括本事，再次体味简洁美）同学思量后回答。明确：本文利用一只小蚂蚁发觉桌面上的饼干屑并在我的面

9、前扛着饼干屑离开的故事，由此启发了的思量和感悟。2想一想这是怎样的一只蚂蚁？从哪些语句能够看出？同学自立思量后，与同组学生沟通研究，明确：胆小而又自足的蚂蚁。语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，犹如一个胜利的偷渡者”“ 这只孤单的蚂蚁有一点害怕。它谨慎地左顾右盼，渐渐地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向摸索”等。二 、感触描写细致美点名同学朗读课文前五段，其他学生听读，并思量下面问题：3为什么能把蚂蚁写的如此传神？请挑选你认为最生动传神的语句，说说你的感触。4结合练习题（一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了称赞蚂蚁吗？目的是什么？（从修辞的运用、词语的表

10、述效果、的情感等角度去体味。此题意在引领同学知道怎样写的同时，了解体味掌控文章的表述技巧。）（同学沟通）明确：3由于采纳拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请挑选你认为最传神生动的词句，说说你的感触（词句品尝）。（可结合课后“词句品尝与堆积”，沟通出示。4不是为了称赞蚂蚁。在文中只是一个镇静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大推断等）。总结：采纳“放大”的办法，大词小用，大胆的“想象”，刻画了它们的“动作，语言，心理，神态”等方面。使内容越发细致，突出了细致之美。那么怎样挑选切合点，呈现他的机趣美？三、感悟机趣美同学齐读6-9段，然后探索下面

11、内容：5虽然蚂蚁在人类的眼中是个非常渺小的事物，然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像，这说明白什么道理？6在文中找出独特的内心感触的句子，结合自己生活体悟，谈谈你的理解。（同学合作沟通）明确：5往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从囫囵生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！6示例：“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这固然是真的，由于蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类消灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能容易地对这个问题作绝对或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉醉在自己认为的

12、货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能降落到它头上的危急。正是关注到了这种状况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的欢乐。”这表现了的悲悯情怀。小结：从蚂蚁一文可知，感悟式写法必需借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。本文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。感悟还要有特别性，不要落入俗套。南帆就是这样。我们要像一样，采纳拟人化的手法，给予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵便现。但这必需建立在精心观看的基础上。四、领略自我观看美作业：按照日常的观看，挑选你认识的一种动物，写一篇文章，呈现你的机趣美。要点：精心观看，对象人格化（给予动物以人的情态、

13、心理）教学反思：1、这篇文章篇幅短小，同学较简单概括文章主要内容，把握作品形象，但对于后文的感悟同学理解起来有一些难度，我利用让同学从修辞的运用、词语的表述效果、的情感等角度去体味，来引领同学知道怎样写的同时，了解体味掌控文章的表述技巧。从而降低难度，做到突出重点，突破难点。2、读与写是语文学习的两大手段，而提升读写本事又是语文学习的重要任务。作业布置就结合本文及“表述沟通”，突出读写结合的特征。但在文本讲解过程中体现还不足。3、同学对于感悟式写法借助联想，寻觅恰当的契合点还难免落入俗套，不能别出心裁，这需要在增强同学观看本事的基础上注重体悟生活。好玩的蚂蚁幼儿园教案 篇三活动任务：1感知蚂蚁

14、形状特点，体悟喂食蚂蚁的欢乐。2仿照小蚂蚁爬来爬去的活动方式。3学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。重点难点：蚂蚁的形状特点、生活习性。活动预备：1环境创设：各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景出示；情景嬉戏用的大树洞、土洞。（图片附后）2阅历预备：请家长带幼儿观看大自然中小蚂蚁的生活状况。3材料预备：蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒（图片附后）。活动过程：1感知小蚂蚁的形状特点。（1）幼儿自由观看，沟通。（2）说一说自己的发觉。小蚂蚁长得什么样？蚂蚁头上有什么？它有几条腿？蚂蚁都有什

15、么色彩？（3）幼儿分组操作（幼儿自由挑选）。第一组：投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品，请幼儿补插完整的小蚂蚁（黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁）。其次组：投放幼儿操作卡，请幼儿找一找小蚂蚁（图片附后）。小结：说一说都有什么色彩的小蚂蚁；数一数操作页中共有几只小蚂蚁。（4）认知小蚂蚁形状特点。蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。2观察ppt幻灯片，了解小蚂蚁的生活方式。请幼儿观察小蚂蚁身体结构的幻灯片，加深幼儿对小蚂蚁身体形状特点的印象，然后，观察小蚂蚁生活方式的幻灯片，容易了解小蚂蚁的生活方式。小蚂蚁生活在哪里？它们是怎样搬运食物的？碰到事情的时候，是怎样告知伙伴的？师幼研究，利用

16、探索了解到蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里等。3喂食小蚂蚁。小蚂蚁喜爱吃什么？提供树叶、面包渣、石子，与幼儿一起喂小蚂蚁，用自己喜爱的方式记录。4嬉戏“小蚂蚁回家”。学一学小蚂蚁走路的样子好吗？幼儿带头饰，随音乐仿照小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作，体悟小蚂蚁爬来爬去的活动方式，嬉戏自然结束。活动延长：在语言区投放儿歌小蚂蚁；在操作区投放小蚂蚁结构拼图；在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等嬉戏材料；供幼儿在区域活动中继续探索。活动反思：让幼儿的科学活动从身边生活开头。对于幼儿来说，掌控系统的科学学问不是目的，小班幼儿更是如此。本次活动，是按照小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的进展

17、水平，围绕活动重点，从幼儿的爱好动身，按从易到难、层层递进的方式提供支持性的操作材料和嬉戏环境，让幼儿在舒畅的活动中感知小蚂蚁的形状特点和爱吃的食物，即在活动中协助幼儿得到新阅历。好玩的蚂蚁幼儿园教案 篇四设计意图设计此次活动，让幼儿利用观看、学习，了解蚂蚁的形状特点和生活习性，培养幼儿的观看本事和合作意识。活动任务1、利用观看蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。2、了解蚂蚁的形状特点、生活习性。活动预备1、挑选平安、合适的观看场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观看状况作成课件。2、老师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，预备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。3、用诱饵捕获蚂

18、蚁，放进昆虫盒。4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的23倍）和小篮子。活动过程一、谜语导入，引出课题，从而启发幼儿爱好。远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。老师引领幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习爱好，引出课题。二、展示幼儿观看蚂蚁的课件，引领幼儿说出自己观看到的蚂蚁的形状特点和活动状况。老师提问：（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？（2）蚂蚁长得什么样？（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？利用观察课件，让幼儿大胆发言，回忆观看到的状况，老师准时举行鼓舞和指导。三、使用放大镜进一步观看蚂蚁的形状特点和活动（或图片）。给幼儿分组，让幼儿认真观看捕获到的

19、蚂蚁，并鼓舞幼儿把自己的发觉画下来。四、展示课件，老师总结，让幼儿巩固熟悉蚂蚁的形状特点和生活习性。五、观赏并表演歌曲蚂蚁。六、老师提问：我们应当像小蚂蚁学习什么？让小伴侣知道团结起来，人多力气大的道理。七、嬉戏：“蚂蚁搬豆”，巩固熟悉。 老师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。 嬉戏开头，老师说：“孩子们，咱们快去搬豆预备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按挨次）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复举行，直到把豆全搬完。活动延长1、老师（或家长）把幼儿观看发觉后的绘画作品，用容易的文字解释后，张贴在墙饰“好玩的虫子”中。2、在平时活动

20、中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰盛幼儿阅历。3、师幼共同举行小试验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。好玩的蚂蚁幼儿园教案 篇五活动任务：1学习方案捉蚂蚁的行动，明确活动的观看目标。2对捉到的蚂蚁可以认真观看，并能将蚂蚁的身体构造与功能举行表达和描绘。3在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁举行观看讨论的爱好。活动预备：1昆虫盒或透亮的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。2雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。3挑选一处有蚂蚁出没的平安的户外活动场地。4幼儿用书：蚂蚁。活动过程： 1引起爱好师：小伴侣见过

21、小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今日我要去捉几只蚂蚁来讨论讨论，谁情愿和我一起去？2师幼一起策划捉蚂蚁的。方案（1）师：蚂蚁日常喜爱在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）按照幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分离画出蚂蚁出没地点的图标。（3）按照幼儿猜想的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观看员”，即能认真观看蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发觉了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。（5）老师展示预备好的器材“去捉

22、蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的协助呢？老师按照幼儿的要求展示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜能够用来做什么？纸和笔能够用来做什么？去捉蚂蚁时还要注重什么？3师幼一起去寻觅、观看蚂蚁（1）老师带幼儿外出寻觅蚂蚁，并请发觉蚂蚁的小组准时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观看蚂蚁。（2）用放大镜认真看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4组织幼儿沟通捉蚂蚁的经受并饰演小蚂蚁走路的姿势（1）有哪些小伴侣捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发觉？还希翼知道小蚂蚁的哪些问题？（3）

23、让我们来学一学小蚂蚁，三个小伴侣饰演一只蚂蚁，商议一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后试试走一走。好玩的蚂蚁幼儿园教案 篇六教材分析：这篇文章利用一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，称赞了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”教学任务：1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。2、朗读课文，体味蚂蚁个小志气大，为了抱负不懈努力的精神。教学建议：1、引领同学读好对话，弄清引用语是谁说的。2、本课要求会写的字有一些简单写错，比如“试”简单多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应

24、鼓舞同学从“努力”这个角度来思量。第一课时一、谈话导入：学生们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今日，教师和学生们熟悉一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不熟悉字词，想方法解决。2、小组沟通自同学字状况。3、多种形式读字、组词。4、指导书写：“试、鼓舞”三、再读课文：1、思量：蚂蚁能否上天？2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分离用“_”“”“”表示出来。其次课时教学任务：1、复习字词，会写8个生字。2、体味蚂蚁个小志气大，为了抱负不懈努力的精神。教学重点：引领同学读好对话。教学过程：一、复习：1、展示卡片读词。2、回顾讲了一件什么事？二、读课文，理解感悟：1、思量：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”2、小组沟通，汇报。分角色朗读。3、你看到一只怎样