对新课程标准下学校体育服务、教学、教师问题探究

1、对新课程标准下学校体育效劳、教学、老师问题探究随着?体育与安康?课程标准(实验稿)和?全国普通高等学校体育课程教学指导纲要?的出台和全面施行，全国范围内正如火如茶地掀起新一轮的学校体育课程教学改革和实验，这将大力促进和拓宽学校体育诸多新的经历和形式的生成。笔者提出了学校体育新效劳观、教学观、老师观，拟为我国学校体育将来的生存和安康开展提供思路和参考。1加速打造学校体育优质的效劳品牌1.1内树学校体育管理先进的人本效劳理念学校体育应主动对自身管理体制、构造、措施、职能以及教学活动过程等进展改造和整合，转变角色，理顺与教学、老师、学生、课程资源等的关系，实现无为，与有为，的优质结合，为学校体育提供

2、重要的改革与开展环境。l)所谓无为，是在尊重老师的改革权利和教学自主前提下的无为，。树立不看应试成绩看开展，不看过程看成效，的指导思想，施行不盲目随考试的指挥棒转，不直接干预教学，不人为划分体育课的三六九等，不另眼看体育老师，不随意限制体育教学活动的方式方法，不急功近利，的六不为，管理，为广阔老师从事教学与改革培植创造力和进步积极性提供不可或缺的缓冲、保护和鼓励。2)所谓有为，是指学校方面要能从国家开展的大局着眼，从实际出发，从有利于学校体育开展、学生身心安康开展和老师的研究性教力开展出发，创造性地在思想引导、新教学制度建立、创设鼓励性环境、各种资源的配置与开发，以及进步效劳意识等方面有为，源

3、源不断地提供优质的教学效劳环境和支持保障，使学校体育持续、快速、安康开展。3)更具意义的有为，是学校方面要以卓有远见的目光，主动肩负起应当承当的促进中华民族素质和国民安康素质的重任，为我国的社会开展和民族的伟大复兴做出奉献。1.2施行学校体育整体效劳方案广阔学校体育工作者已经认识到，要实现学校体育综合性的育人功能就必须对传统的体育教学加以改造和整合，施行综综合的教学教化效劳。1.2.1效劳于学生建立体育的多元价值在今后的学校体育教学效劳中，要实现从单纯的以进步学生体质为惟一目的向为学生创造体育综合的多元价值来实现学校体育与学生开展的双赢转变，就要关注学生身体、心理和社会适应三维安康状况，就要依

4、五个学习领域的目的施教，体育老师要通过与效劳对象学生结成联盟，通过师生的共同参与、营造、理论、创造和分享教与学的成功等方式一同开拓和开展潜在的教学价值空间，激活学生热爱体育的内在需要和付诸理论的动力，提升体育教学效劳的形象，实现师生教与学效益的双赢，促进师生的共同开展。1.2.2个性化教育教学效劳无微不至从趋势看，将来个性化的体育教学效劳对体育教学效劳体系提出了更高的要求。施行个性化教学效劳的过程中，要非常重视沟通。其中包括学校指导、行政管理人员与老师、学生的沟通，老师与学生的沟通，以及学校全体员工与社会、家长们的沟通，形成沟通教学效劳沟通的循环往复，在良好的沟通的根底上设计和施行学校体育自己

5、的个性化教学效劳方案。个性化教学效劳方案包括了学生对体育的兴趣点和可以或自我开发的教学资源，并通过沟通检验个性效劳的效果，找出下次改良的要点，从而做到对全体学生个性化贴身，教学效劳。1.2.3建立效劳和满足学生体育素质和安康需要的分析体系满足学生体育和安康需要的分析体系的建立是学校体育效劳的重点工作之一。它是体育教学效劳能否扎实做好的关键所在，因为所有学校体育工作的开展和施行都是以满足学生的体育和安康需要作为根底和根据的，体育教学效劳理论中的问题和热点的发现、策略的制定、方案的详细施行、针对学生个体的个性化效劳等等都是通过在深化进展教学效劳分析的根底上制定和形成的。此外，它对于理解老师教学动向

6、，搜集家长反应信息等等都大有好处。2体育与安康课程教学要在六个方面上程度2.1现代教学技术的运用要上程度要充分利用互联网、计算机多媒体技术、一体化摄播技术等，以图像、语音和符号多种方法综合进展课堂教学或辅助教学，使学生获得体育信息的渠道多元化。并使每个学生都能得到足够的指导，极大地增进老师与学生、课堂与外部世界的沟通与联络。2.2课堂的组织管理要上程度课堂的组织管理必须打破下拽深蒂固的老师本位和面子思想，树立和贯彻人本观念，变以课堂秩序的维护为学生积极、快乐和向上学习气氛的创造和心身安康的维护;变单纯的纪律管理为纪律引路，情理互动，营造体育精神的环境;变老师自我封闭的板着脸孔管理为微笑的、双向

7、的、适时严肃的管理，实现课堂教学管理的人性化和学生化。2.3老师的教力要更上一层楼老师教力缺乏的问题已经凸显，并开场对当前的新教学造成不良的影响或伤害。在今后可以预见的一个时期里，势必要大力加强老师的职后进修和学习培训。老师也将在课堂教学的方方面面浸透理性的自我专业反思和主动参与，同时开展研究式教学，促进教力的理论性整合开展，以应对新教学的挑战。2.4师生合作关系要上程度将来课程教学中的学生是劳动者、求索者和设计者三者集成的主体，而老师那么在其中扮演消费者、中介者和效劳者的主动动态角色。这样，教学活动中镶嵌多元的、平衡的师一生了师一组，、师一班，以及生一生，、生一组，、生一班，师生全员交往形式

8、，师生间新型的合作伙伴关系顺势生成。激发和充分发挥师生互动的合作力量，优化师生的关系构造。2.5教学资源的开发和利用要上程度通过对人力资源、设施资源、教学内容资源、自然资源、民族民间资源和信息化体育资源等的充分开掘、拓宽和整合利用，极大地丰富了教学开展的渠道，在很大程度上弥补现有条件的缺乏，提升体育教学的活力和活力，吸引和促进了学生的参与和习得。其中，地域天然资源、特色体育资源和体育信息资源的开发将走在前面。2.6教学效益要上程度体育与安康教学在将来的一段时期内将实现师生双赢的场面。就学生而言，不但在体育课上兴致勃勃、鲜活生动，而且充分参与、合作和谐、个性张扬，在体育学习的过程中习得丰富的体育

9、与安康知识、运动技能，享受运动和合作的乐趣，体验克制困难后的成就感和冲动喜悦的心情，收获安康的身体和体育的精神。对老师来说，课堂教学不再是一种负担，而是老师自己身心耕耘收获的土地。老师亲自参与到学生的学练中去，在参与中交融教授、组织、调控，在参与中引导、启发、帮助和教化学生，体验成功教学的乐趣。3体育老师将来必备的才能建立有新的开展和要求3.1准确把握和判断教育改革与开展形势的才能将来的体育老师必须以宽广的眼界观察国家开展，关心和关注国家教育事业的规划与设计，同时亲密注视世界范围内的教改动向并与我国的教改相比拟，科学分析大局和时代开展对学校体育课程教学的要求，敏锐捕捉学校体育的开展契机，储藏新

10、观念，在思想上内化国家和国民教育的责任感，坚决地站在学校体育开展潮流的前沿。3.2驾驭学校体育的整体才能学校体育理想机制的完善和开展是基于教育开展大局的系统、长期工程，不可能一戚而就。体育老师要研究性地学习新体育与安康课程的性质、思想基储根本理念和知识构造，全面认识它的作用意义和本质特征，努力掌握它赋予人的身体活动和育人规律，把老师个人的教育教学行为置于学校整体的教育环境中加以改造和整合，并在探究、理论和创新中通过内涵提升和外延扩大推进新体育与安康课程的开展。3.3具备建立教学文明的才能教学文明建立是国家教育高度开展的一个里程碑，是教育民主化的重要标志。就体育与安康课程教学而言，它的根本理念就是老师要依体育法施教，依体育教学规律施教，依人施教，依爱心教学，建立体育课程教学的精神文明、秩序文明、身体文明、行为文明、环境文明，促进体育与安康教学质量、效率的进步，促进体育的人文建立，提升学生的体育文明素质，同时提升老师教学文明的素养和才能。3.4创造性地进展教学的才能21世纪必将是创造教育