安全用电教学反思

1、第 第 页安全用电教学反思安全用电教学反思1通过本节课的学习，让同学了解生活中安全用电的一些常识，体会到生活与科学的紧密联系，让同学明白我们离科学并不遥远，从而对科学产生深厚的爱好。课前我让同学课前收集资料，课上的时候进行小组争论沟通总结。由于三班级的同学年龄比较小，写字的速度比较慢，我将收集资料的过程放到了课前进行，上课的时候同学只需要将收集到的资料进行进一步的争论和整理，进行小组内沟通、组与组中间的沟通。同学总结安全用电的知识，也不在采纳知识点排列的形式，而是让同学用自己喜爱的方式进行总结，有的小组用儿歌、有的小组用三字经、有的小组用拍手歌、有的小组用小品的形式来表现。通过这几种形式的沟通

2、方式，课堂气氛更加活跃了。同学的积极性也提高了。而且同学记忆的效果也更好了。当然这节课的设计还有许多不足的地方，比如说收集的资料比较单一，假如能进行一次执教的话，我觉得可以到供电所等部门收集一些资料，让同学掌控更多的安全用电的知识。安全用电教学反思2安全教育是学校教育永恒的话题，学校是同学集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。我们都知道，培智同学自控技能差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不能做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。本课教学要让同学了解生活用电的一些常识，具备安全

3、用电的常识，有安全用电的意识，通过本课教学，我有如下体会：课堂上，我先让同学谈电给人们的生活带来了哪些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关视频。从而引导同学依据视频，并结合自己的生活阅历，对电给人、财产造成的损害和损失有一个感性的认识，触及同学的情感世界，引导同学自己去了解安全用电常识，给同学的自主探究营造充分的空间，在肯定程度上激发了同学的学习爱好，保持同学对四周事物的新奇心，满意了同学的求知欲，培育了同学的问题意识。安全用电教学反思3在这个单元中，我主要做了以下工作：1、认识常见的家用电器并了解其用途。2、初步学会运用常见的家用电器：电饭煲、茶壶、空调、遥控

4、器等。3、初步了解电器的护理及一些基本的安全常识。教学任务完成后，我主要有以下几点反思：1、对于外来人员讲课的环节，要严格把关。本单元有一次是请五星电器的销售人员现场给我班上课的。事前，我已经看过课件和教案，就差试上的环节。但到真正上课的时候，我发觉，实施远不如想象的那么顺当。尽管她预备了大量的上课素材，在我看来一节课根本就不可能上完。但到真正上课的时候，她仅仅用了半节课就上完了上课内容。经受过这件事，我总结了一下，觉得问题还是出在沟通方面，课前没有和她有一个很好地沟通，导致涌现这样得现象。2、要重视家校合作。本节课的教学内容与生活休戚相关，也就是说同学掌控的状况好与坏，老师根本无法知道，这就

5、需要教者和同学家长合理分工。在本单元的教学中，我先负责知识的讲解及参观，至于生活中的运用部分，我那么教给家长来完成。一般状况下，我会把本周主题单元的教学内容写进家校联系手册中，并布置相关任务。再由家长反馈同学完成任务的状况。长期坚持下去，我相信主题单元实践活动课程会取得很好的效果的。安全，是我们每个孩子需要牢记于心的词汇，也是生活中需要严格执行的行为。所以，这个主题单元的活动对同学来说受益匪浅，像这样的主题单元活动，应持续开展下去。安全用电教学反思4“交通安全”是和同学的现实生活亲密相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采纳丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引同学，使同学从中

6、感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规章的意识。通过本节课的教学，我有以下如会：亲密联系生活实际，让教育回来生活生活是教育之源，只有鲜活的生活实际，同学才会有深厚的爱好，才能更好的进行沟通，才能有剧烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得抱负的效果。如课前的小调查，使同学主动走进生活、参加课堂，使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故录像，及一些违章图片是同学生活中可以见到的，更是惊心动魄的，加深了同学遵守交通规章的意识。不足之处：在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料同学观看后有点惊心动魄，对于这样的资料，让同学径直接触有点血淋淋的感觉，因此

7、，本课件在教学中尽管有点作用，但弊大于利，究竟，面对的是学校生。总之，安全教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为同学搭建一个自主探究、合作沟通的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份能量！安全用电教学反思5安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控技能差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些

8、事不能做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告知我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小伙伴的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对改变万千的状态，作为老师我们应当怎样避开不须要的事情发生呢？我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危急”、看图讲解并描述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标识”等。让幼儿主动猎取肯定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。