《初中英语课堂教学评价策略研究》调查问卷及分析报告

1、初中英语课堂教学评判策略研究调查问卷及分析报告精选公文范文管理资料初中英语课堂教学评判策略研究调查问卷及分析报告你喜欢英语吗，a.非常喜欢b.喜欢c.不喜欢课堂上你（）得到老师的关切。a （希望b （不希望c （无所谓老师在课堂上提出的简单问题有学生答错时，老师会&（鼓励b（讽刺c（视而不见教师是否能够根据不同学生关于知识的掌握情况做出不同的评判（）a.是b.不当你认真完成一项老师部署的任务后希望老师怎样表彰你（）a.没有表示b.当场肯定你的努力c.你做的还可以老师评判班里的全体学生的标准一样吗，a.诀别关于待b. 一视同仁c.不公平键入文字键入文字键入文字精选公文范文管理资料你希望每节课老师

2、都关于你及你的小组有一定的评判吗（）&是的b.有时c 当我尽力回答出问题时你认为老师关于不同小组的评判公平吗，a.公平b.有时不公平c.不公平9如果你给本组减了分数，会发生什么，&组员们鼓励我下次努力b.组长批评我c.无所谓10.各小组明确了学习任务后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间教 师在干什么，a站在前面看着你们，用目光和你们交流b组间巡视，关于出现的问题即时帮助导致c.只呆在讨论最热烈的那组中11你觉得老师在课堂上关于你或同学的学习和自信心有鼓励吗，()a.很有鼓励b. 一般c.没有鼓励a.教师评判b.同学评判c.自我评判你喜欢老师什么样的评判，a.分数量化b.评判语c.两者接合

3、你喜欢老师在课堂上关于你和同学的评键入文字键入文字键入文字精选公文范文管理资料价、鼓励用语和方式吗，()a(喜欢b.般c.不喜欢老师是以哪种方式评判你的作业，你希望在哪些方面得到老师的评判，调查结果分析：调查中，40%的学生表示非常喜欢学习英语，30%的学生表示喜欢学习英语，另 外30%的学生不喜欢学习英语，山此可见，英语已经受到了绝大多数学生的喜爱。 随着课堂教学的不断改革，课堂评判的重要性日渐突显，学生关于于评判的渴求越发 强烈。95% 的学生希望得到老师及同学的关切及评判。调查显示，在评判的来源 上，学生希望得到老师、同伴及小组的评判;在评判的方式上，学生希望得到语言 评判及分数量化;在

4、评判的广度上，学生希望得到知识学习方面，合作精神方面， 答题技巧方面的综合评判。具体表现为，60%的学生希望教师评判他的预习情况， 70%的学生希望教师评判他的随堂笔记，8 概的学生希望老师评判他的团队合键入 文字键入文字键入文字精选公文范文管理资料作能力，60%的同学希望老师评判他的学习技能与技巧。在自主学习阶段，当教师部署小组任务，学生自主学习时，小组组员之间的评 价显得尤为重要，不论是在知识上，习惯上，还是合作分工上，小组评判都起着积 极的鼓励作用。9 熬的学生都认为组内评判关于小组的学习起到了促进带动作用。80% 的学生希望当自己在走神或懈怠时，能够得到小组同伴的提醒;90%的学生希望

5、在组 内交流答案时，小组同伴能关于自己的想法进行评判，相互取长补短。在交流展示阶 段，75%的学生更倾向于教师评判本组及组员的综合表现，并且给予鼓励性的语言。 在检测反馈阶段，9 概的学生认为教师评判做到了因人制宜，因组制宜，增强了个 人及小组的自信心和凝聚力。在课堂小结阶段，教师着眼于全面充分了解学生，帮 助学生认识自我，建立自信，关切各别差异，了解学生发展中的需求，力争建立学 生、教师、家长共通参与的评判制度，使学生从多方面获得改进学习的信息。在关于课堂作业的评判上，多数学生希望教键入文字键入文字键入文字 精选公文范文管理资料师评判他的作业质量、书写质量、完成速度、进步情况，并且得到鼓励性的语 言。6熬的学生希望将自己的优秀作业在全班或全校展评，50%的学生希望将自己的 作业寄给家长作以鼓励，80%的学生希望教师电话联络家长，将自己在校学习情况 告知家长。80% 的学生希望将自己的进步情况以量化积分的形式公布在校光荣榜 上。课堂教学评判应是师生共通构建的进程