小学数学北师大四年级下册六数据的表示和分析四上《平均数》教学设计_第1页
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文档简介

1、分享理念下的概念教学北师大版四上平均数教学设计执教：成都市泡桐树小学（天府校区） 游琼英教学目标：1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。2.能结合简单的统计表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。3.进一步积累数据分析的观念。 教学过程：一、游戏激趣，感悟数学与生活的联系。师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个记忆号码的游戏。你们想了解游老师的哪些号码？生：电话号码、QQ号码等。师：很好，现在游老师宣布游戏规则：老师出示号码。3秒钟后，看你能记住几个数字，顺序不能乱，不能动笔哦！准备好了吗？【PPT】出示电话号码3秒后消失。师：请说出你记住哪几个数字？师：恭

2、喜你，记住了（ ）个数字。【PPT】出示QQ号码：1045589119，3秒后消失。师：请说出你记住哪几个数字？生：恭喜你，记住了（ ）个数字。【PPT】出示一组密：5392316085， 3秒后消失。师：请说出你记住哪几个数字？生：恭喜你，记住了（ ）个数字。引出课题，提出问题师：淘气也玩了这个游戏，请看统计表。随着老师的手势，默看一遍。师：用哪一个数可以表示淘气记住的个数呢？说明理由师：你们说得有道理，今天我们重点研究平均数（板书课题）。看到这个课题，你想知道什么？三、探究问题：怎么算师：孩子们提的问题真好，带着这些问题进入今天的学习。刚才，有同学说用平均数6来表示淘气记住的个数。6是怎么

3、得到的，请大家在学力单上画一画、移一移、算一算。出示PPT。时间2分钟。（学力单上增加：给这两种方法取个名字，并说说有什么相同点和不同点）。师：出示小组交流：1.相互帮助，完善自己的方法。2.四人小组分工排练，准备全班分享。准备好的小组站起来，机会就是你们的。（指导学生分工：图、算式、方法取名、相同点和不同点）学生分享时，重点强调怎么移多补少、求平均数方法。四、对比发现：意义和特征。师：出示PPT，比较平均数6和实际每次记住的数，你有什么发现。学生先独立思考，再小组交流，看哪组发现最多？老师巡视发现典型的：6比4大比9小，6在实际数中没有，6比较接近。（师板书：最大数和最小数之间、不是实际数、接近、代表）。师：如果淘气第5次只记住了4个，平均数是多少？（5）师：如果淘气第二次记住9个，平均数又是多少？（7个）师：你对平均数有什么新发现？师板书：敏感，跟每个数有关。四、生活中的平均数：强化意义师：生活中哪些地方用到了平均数。学生先说，老师再出示PPT

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