常见的酸和碱第一课时教学设计

1、常有的酸和碱第一课时讲课方案常有的酸和碱第一课时讲课方案4/4常有的酸和碱第一课时讲课方案常有的酸和碱（第一课时）讲课方案一、教材分析酸和碱是我们比较熟习的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设拥有重要的作用。本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些相关章节的知识亲近联系起来，扩大学生的视线，并坚固前面学习的知识，提升学生的察看、分析能力，培育学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。为学生直接参加工农业生产，更好的使用酸和碱做好知识和思想准备。二、学情分析关于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）和有圆滑感的物质（熟石灰、肥皂、洗衣粉等）学生其实不陌生，但这

2、些物质为何有的有酸味，而有的有圆滑感？如何用化学方法鉴识它们？这些问题固然学生从前没有仔细思虑过，但却最能激发学生的研究欲念，因此讲课起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有益于他们自主学习和创办的化学学习情境，让他们去察看、去透过表象看到事物的实质，并研究出规律来，在“做科学”的实践中逐渐形成一生学习的习惯和能力。三、讲课目的1.知识与技术：学会用酸碱指示剂、石蕊试纸来查验溶液的酸碱性2.过程和方法：经过亲历实验研究过程，小组沟通，初步学会查验溶液酸碱性的方法及自制酸碱指示剂。经过教师演示、视频等多种手段让学生从多个视角去认识酸的性质，经过概括整理，提升学生学习能力。3.感情、态度与价值观：

3、让学生获取成功的欢欣感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步成立将科学知识运用到实质生活中的理念。四、讲课方法为达成以上讲课目的，准备采纳包含实验研究法、讲话法、讨论法等在内的过程式讲课方法。五、讲课过程设计教师准备：牵牛花和酸雨的相关媒体资料，酸碱指示剂的制作方法。（二）创办情境、提出问题：变色的水：教师先显现两瓶无色的“水”，将此中一瓶倒入到另一瓶中，学生看到水先变红后又褪去。水为何会变色？同学们想知道吗？那么经过今日学习希望同学们能揭开谜底。学生不得其解，产生学习的欲念。PPT显现：白醋、柠檬、葡萄等，让学生谈自己的感觉，在显现肥皂、洗衣粉、熟石灰让学生说说自己对这些物质的认知。教

4、师接着提出问题：“酸味”是酸的特点，“涩味和圆滑感”是碱的特点，但科学家从不用品味或触摸的方法来确立一种物质能否为酸或碱，他们是如何鉴识酸或碱的呢？PPT显现“分子不停运动”、“紫色小花变色”的实验图片，让学生回想知识，提出可以用酸碱指示剂来划分。（三）实验研究、解决问题（实验10-1）学生阅读实验内容，教师明的确验步骤及实验注意事项，将学生疏为8组，以小组为单位进行实验、察看、比较、分析、总结，概括得出鉴识酸和碱的方法。师生共同总结酸碱指示剂的变色规律。（过渡）图片显现：酸碱指示剂的发现此后教师可提出以下问题：牵牛花可变换不一样样的颜色，能否用它来制作酸碱指示剂，请说出制作方法，有没有其余植

5、物也可用来制作酸碱指示剂？显现酸碱指示剂的制作方法，将学生疏为三大组，第一组用玫瑰花，第二组用万寿菊，第三组用紫甘蓝。小组实验报告实验结果。最后让学生自己选出最合适做指示剂的植物。这样不单培育了学生讨论和反省的能力，并且培育了学生从实质出发思虑问题的质量，为未来参加实质工作确立了基础。（过渡）此刻我们知道酸和碱我们可以用指示剂来差别，那么，假如实验室有两瓶酸液，但已失掉标签，我们应当如何差别呢？引出几种常有的酸。实物显现：浓盐酸和浓硫酸，学生经过感官来描绘浓盐酸和浓硫酸的物理性质（色、味、态）。达成书52页表格。并经过性质联系其用途。要点引入：浓硫酸的性质，经过吸水性实验视频及教师演示实验10

6、-3，经过多种手段让学生感知浓硫酸的吸水性和强腐化性，突出浓硫酸的从而打破本节课的要点。（问题过渡）此刻我们看到的是浓硫酸，但常常我们实验顶用的是稀硫酸。如何将浓硫酸稀释成稀硫酸？学生依据已有的经验会说加水。播放视频，将水加入酸中，观看现象。经过视频同学们很直观的得出不可以将水加入到酸中。接着教师示范正确的稀释方法。经过逆向的方法，加深学生对浓硫酸稀释的操作，从而打破难点。（四）总结讨论与反省让学生对本节课知识进行自我总结回首，不单需弄理解我学到了什么？理解了什么？并且教师随时让学生把自己感觉至深的东西记下来，作为其收藏一世的积淀。六、讲课反省经过本节课讲课的设计，我深刻意会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学讲堂设计中，指引学生从生活下手，理性地分析生活，研究生活，获取经验，获取真知，此后将获取的东西再灵巧地运用到生活中去，显现了科学研