一年级语文上册江南教案

1、一年级语文上册江南授课设计经过一年时间的小学科目教育任务，作为语文老师的你必定有着很多的收获，那么你知道如何写一年级语文上册江南授课设计吗？它会对你授课带来积极的影响。下面是本文库为大家收集有对于一年级语文上册江南授课设计，希望你喜欢。一年级语文上册江南授课设计1授课目的：、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。、感觉阳光的美好与难得，培养学生热爱大自然的感情。授课重点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，激发学生热爱生活的感情，感觉阳光的美好与难得。授课难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”授课时间：两课时授课

2、过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课、上课以前我们猜一个谜语：一个球，热腾腾，落在西，出在东。生猜：太阳、看一看：老师在黑板上板画万丈光辉的太阳、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?、导入课题：今日我们学习一篇与太阳相关的课文阳光(认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了活力，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，此刻我们就一同走进暖和的阳光!齐读课题。二、初读课文，感知粗心1、此刻请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或许四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。1读的棒的小朋友等一下我们奖赏

3、他一个红太阳。开始吧!、显现学习成就你记着了哪几个生字宝宝?是怎么记着的?哪个字最难记着?给小朋友提个醒。老师此刻来检查一下，看看这些生字你能读正确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，我们开双列火车读、齐读。你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些俏皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗?清晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。谁要吃长长的拉面?金色的野外更像一地金子。(小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)好词介绍。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?学生介绍给大家的词语可能有“阳光、洒遍、野外

4、”三、细读课文，品读感悟、读第一自然段，初步感觉阳光的难得。文章共有几个自然段?在课本上标一标。谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得?谈论念书情况。生自由朗诵第一自然段。全班沟通：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)为什么说阳光像金子?金子是如何的?(金黄色，闪亮的，很难得)(阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别难得，所以说阳光像金子。)教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很难得，所以作者说“阳光像金子。用“像”连结的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实质运用：弯弯的月儿像()。()像()。(8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)2我们一同再来读读第1自然段，

5、一同再来感觉阳光的难得。(“金子、洒遍”要读重音)2、读第二自然段，畅聊阳光的美好。过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的所有便开始有了活力与活力，终归有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化?生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。让我们一同来意会阳光的伟大，读第二个句子。(指导朗诵“更高了、更绿了”语调要高一些)是啊，阳光的本领很大。想一想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化?花朵因

6、为有了阳光更_了。_因为有了阳光更_了。(生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。)(5)思疑：这一自然段中，你还有什么不理解的地方吗?预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很圆滑，很美丽，微波涟漪的小河在阳光的照耀下就像长长的锦缎。)发挥想象：你感觉小河还像什么?指导朗诵。“长长的”可以用手势来表达教师引导朗诵：在阳光的照耀下，万物都发生了变化。野外里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，。(9)让学生带着对阳光或喜欢或感谢或敬重的感情，把第2自然段读给好朋友听

7、。3、感情朗诵3、4、5自然段，深入意会阳光的难得。3生自由练读第3自然段。你认为如何读才能读好?(应当把”跳进了”读得响些、快些。应当读出“我”的快乐。阳光会跳，就像一只俏皮的兔子，要读出俏皮的样子来。)有感情练读。这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?达成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。让我们一同来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更难得。”这是为什么呢?师生谈论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，但是金子不可以，所以阳光比金子更难得。阳光是不可以用金钱购置的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更难得(出

8、示句子)四、各抒己见，升华主题1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更难得，我们要珍惜阳光，珍惜每天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!第二课时一、复习导入、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。、小组内用生字卡片检查生字认读。二、熟读课文、多种方式练读课文，边读边互相指出优弊端。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)、配乐朗诵。(要求正确、流畅、有感情。)三、指导背诵、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!、指导背诵第2自然段4这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。教师引背

9、第2自然段(田里的禾苗(生接);山上的小树(生接);河面闪着阳光(生接)请你自己读一读，背一背。指名背诵。你能加上动作，一边表演一边背诵吗?全班一同边表演边背诵。、读读其他自然段，试着背一背。课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。指名分段背诵。给每个自然段加上动作背一背。、分小组表演背诵。四、拓展练习、读一读，找朋友出示：早、星、晨、春、香、阳、晚自读指名读齐读说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)你能给这些字找朋友吗?、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)五、指导书写、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生认真观察，说一说每个字的笔顺和书写应当

10、注意的地方。、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”构成的。、学生书空四个生字，坚固笔顺，认识笔画“竖提、竖折”。提示学生注意：“长”的第一笔是“”;“山”的第一笔是“”。、跟着老师书写一个字，然。一年级语文上册江南授课设计2一、授课目的1.认识12个字，会写6个字。5帮助学生初步有感情地朗诵课文并能背诵课文。认识课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。二、授课重点认识12个字，会写6个字。三、授课难点帮助学生初步有感情地朗诵课文并能背诵课文。四、授课准备识字卡、词卡或课件。五、授课时数课时。六、授课过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。教师出示谜语：清晨出东海，夜晚下西山,

11、照亮了大地，送来了暖和。(谜底太阳)语言表达训练：联系生活实质说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一同看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。(二)初读课文，整体感知课文内容。教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)学生自读课文，并借助生字表画出生字，并频频认读。请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。小组内同学分节读课文，做到正确。指名分节读课文。(做到读音正确)课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。创办情境，初步感悟：教师再范读课文，

12、(有条件的可听录音)学生边听边思虑：你喜欢课文中的太6阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读畅达，并借助教材的插图，导学生读出喜欢之情，培养学生的语感。精读感悟：自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)学习第一自然段：齐读。过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?学习第二自然段：合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?报告学习情况。(本段中，假如学生对“铺设”“晶莹”等词语思疑，就引导他联合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)描绘情况配合授课课件演示精良的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把海洋粉刷成碧蓝碧蓝

13、的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!练习读自己喜欢的句子。指名分句读。提问：你知道太阳还有哪些优秀的作品吗?解说：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。(初步浸透省略号的作用，不做过多地解说。)激励学生将自己感悟到的意思朗诵出来。练习朗诵第二自然段。学习第三自然段：指名读，思虑：你读懂了什么?合作沟通：你们有什么没读懂的吗?指导朗诵：假如你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!(赞同孩子们保存自己的想法和感觉，让他们对太阳说出自己

14、的内心话。教7师要认真倾听，或许有的孩子要埋怨太阳把他刷得乌黑乌黑的，或许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要激励每一个孩子读出自己的感觉来。)指名读。学习第四自然段：齐读。谈论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?朗诵训练，读出感情：你最喜欢太阳的哪一幅作品?经过朗诵表现出你的喜欢之情。自由练读指名反应。练习背诵：同桌互背。出示一些课文填空，请学生试着填写。出示一些插图，请学生练习背诵。(四)创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些优秀的作品吗?(引导学生想象要知书达礼)教师可出示几幅图画，如野外风

15、光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像”。同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的讲话让老师感觉你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜欢之情经过读表现出来吗?(五)课后延长，积累运用。1.请同学们收集相关太阳的资料，和太阳交朋友吧!读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝乌黑乌黑8洁白乌黑雪亮(六)作业朗诵课文。背诵课文。第二课时(一)背诵课文，复习旧知。(二)复习

16、生字。师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。(三)记忆生字。小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。报告自学情况：说一说，你们记着哪个字了。你是用什么方法记着的?及时谈论：教师及时赏赐炫耀、激励。(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减零件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)思疑：你们认为哪个字比较难记忆?针对学生的思疑，进行授课，师生共同想方法解疑。假如学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。授课课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生

17、自由读课文。(四)指导书写。请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。经过学生反应，教师演示授课课件指导学生进行正确的书写。经过授课课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，碰到难写的字可以多写几遍。9(教师行家间巡视，认识学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的指导。)(五)词语积累。读读“我的词语库”中的词语。你还想从本课中积累哪些词语?(六)作业。认真抄写本课的字和词。一年级语文上册江南授课设计3一

18、、授课要求：、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。、朗诵，背诵课文。二、授课重点、难点：重点：学习生字词。难点：认识方向。三、教具准备：投影仪、挂图、小黑板四、课时安排课时第一课时授课过程一、讲话，导入新课。出示插图第一幅，让学生认真观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?指着影子问：这是什么?(影子)出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?二、初读课文，认识课文内容。、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。、再读课文，画出生字，多读几遍。、同桌互读，读

19、准字音。10、检查自读情况。抽读生字卡片。指名读课文。、指名学生读课文，注意正音。、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，借助图画，理解课文。、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。、学习第1句。谁喜欢读第一句话。观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后边，他的背后就是后边。)出示生字卡后，学生认读。什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充任太阳，从后边照耀小木人、小木人的影子就投射在幕布前面。)学生齐声朗诵这句话。出示生字卡：黑、常、跟、我。为什么说影子是个小黑狗?提示：

20、小黑狗和小主人怎么样?(小黑狗和小主人特别好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)齐读第一句话。看插图，加上手的动作，试背第一句话。说说你的前面是谁，后边是谁?、学习第2句。谁喜欢读课文第2句?举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。出示生字卡：左、右，学生认读。出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。什么情况下，影子在左呢?(请小朋友登台，在老师指导下，利用投影机11的灯光照耀在小木人身上，使影子投射在左边。)学生齐读课文，边读边比做动作。出示生词卡：朋友，学生认读。为什么说影子是个好朋

21、友?(每一个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)用“是”练习说话。、影子是我的好朋友。、我们是。、是水果。、是。学生朗诵课文。学生看着插图，边演边试背课文。四、指导朗诵，背诵课文。、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光低等。)、请小朋友和老师一同来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?、教师范读。、学生仿读。、学生背诵课文。五、坚固练习。、用手指出自己的前、后、左、右。、说说课后第三题。第二课时一、复习坚固。、朗诵课文。、背诵课文。、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)二、分析生字，记忆字形。、自学生字的字形。12看看哪些字记?哪些字最难记?想一想你是怎

22、么记的?、检查自学的情况。本课可采用的记忆的方法有：零件记忆法。笔画记忆法。笔画加零件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。、口头组词。后：后边、前后、今后、后门、后山我：我们左：左右、左边、左手右：左右、右边、右手个：一个朋：朋友友：朋友、好友三、指导写字。、观察每个笔画在田字格里的地点。、指导学生抓重点笔画在田字格里定位。重点指导：“我”的笔顺规则。、写字练习。一年级语文上册江南授课设计4授课目的：、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。授课重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的

23、写法。授课过程：一、创办情境导入13小朋友们，今日，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?师配乐范读课文。师：你们想读吗?二、初读课文，学习生字打开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。小组内组长领读。师出示生字卡片检查学习情况。指名当“小老师”。再读课文，检查念书情况。二、分节细读、学习第一节全班齐读第一节。指名朗诵第一节。学习第一行，意会“静静”的意思。指名朗诵第一行。教师：春天来了，它静静地向我们走来，谁能学学“静静地走来”吗?指名学生模拟“静静悄走”让学生感知“静静”就是让人不易觉察到。春天是如何静静地走来的呢?你是如何知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉

24、萌芽了，草变绿了)你能有感情地读一读这句话吗?指名朗诵二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么快乐啊!谁能用快乐的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生谈论，如：小鸟、燕子、春雨等)指名朗诵四、五行你看到春天有哪些花开了?(从学生的谈论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)师：春天多美啊!小溪唱起了快乐的歌、花儿张开了笑容，农民伯伯春耕春14种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?齐读第一节。指导背诵：出示：春天静静地

25、走来，()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。三、学习生字：“走、冬、春、百”小学一年级下册语文四时的歌授课设计范本4授课目的：、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。、经过课文的学习，认识一年四时大自然的变化及人们生活的变化，感觉自然的美好，生活的美好。授课重难点：能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。一、整体阅读、板书课题，齐读课题。教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四时的歌，感觉春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗诵录音)。2、学生自由读全文，思虑：你最喜欢哪个季节?、指名朗诵：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。、教师小结：刚才同学们读得都很认

26、真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的风景。此刻，我们再读一读四时的歌，细细地去意会四时的美。二、细读诗歌、学习第二节师：春天也静静地来了，又静静地走了，夏天又静静地来了，请同学们自己小声读读第二节想一想，夏天给我们带来了什么礼品?学生谈论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗诵：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生依照自己的经验，认识夏天的变化)。15教师谈论：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多旺盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。齐读第二节。、学习第三节齐读第三节。师：秋天静静地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗诵，谈论中意会课文第三节

27、)。你喜欢秋天给我们带来的礼品吗?为什么?(指导学生朗诵：稻谷金黄、粮食堆满仓，意会丰产给人们带来的欢乐。)教师：秋天多美呀!看到野外里一片金黄，看到丰产的粮食堆满仓，我们多么欢乐。、学习第四节自由朗诵第四节。说说你最喜欢冬天的什么?教师依照学生谈论引导：冬天寒风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，各处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)齐读第四节三、熟读背诵师：学习了春、夏、秋、冬四时的歌，我们都感觉到了四时的美丽，你们愿意把四时的歌记在心吗?、四名学生疏春、夏、秋、冬朗诵。、按春、夏、秋、冬次序分组朗诵。、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学

28、生自己背诵。、分春、夏、秋、冬指名背诵。、全文背诵。四、指导书写生字。、去掉拼音认读生字卡片。、同位互相谈论记着这些生字的方法。、沟通记着生字的方法。16、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。、教师范写、学生练习描红。一年级语文上册江南授课设计5授课目的：、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。、学会6个生字;认识一个偏旁。、认识光源、物体和影子三者之间的地点关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。授课过程：一、复习检查。、划线找朋友：月工十又月口、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。4、你的影子也是你的好朋友，看看，此刻你能找到你的影子吗?想一想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。、学习第一节