小学数学北师大五年级上册五分数的意义分数的再认识(一)教案

1、分数的再认识(一)成都市李家沱实验小学校 吴莎莎一、学习内容北师大版五年级上册第五单元分数的意义第一课时分数的再认识(一)二、教材分析分数的再认识(一)是五年级上册第五单元分数第一课时教学内容。在三年级下册教材中，已将“认识分数”设置了独立的教学单元，让学生对分数有了初步认识。本节课对分数进行再认识(一)，教材安排了“3/4可以表示什么，举例说一说、“已知一个图形的1/4，画出原图形”、“看一看，想一想，与同伴交流三个数学活动，体会“整体”与“部分”的关系:整体不同，同一个分数所表示的部分也不同。进一步加深学生对分数的认识，完成分数意义的构建，即通过让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受到分

2、数的相对性。为后续真分数、假分数、用分数解决实际问题等知识的学习奠定基础。三、学情分析 1.本节课是五年级上册第五单元分数知识的第一课时。三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，知道了分数各部分的名称;认识了整体不仅表示一个，也可以由多个物体组成，而整体的一部分可以用分数表示;能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数解决一些简单的实际问题。时隔一年，学生再次接触分数。2.本课是分数意义的拓展，概念比较抽象，学生在理解上有一定的难度。因此教学中通过创设贴近学生生活的情境，给学生提供独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，借助

3、直观活动展开充分交流，让学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程。学生在以往数学学习中逐步积累的动手操作、小组合作、交流倾听、归纳概括等活动经验，将在本课学习中进一步得到提升。 3.化抽象为直观“数型结合”这一基本的数学思想方法，学生在以往的学习中已经充分体验，这也是本节课学生将用到的最重要的思想方法之一。四、教学目标1.结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2.在具体情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。五、教学重难点 让学生进一步理解分数的意义，经历分数意义的概括过程，体会分数意义中部分与整体的关系；数的本质是表示多少，分数也不例外，但必须理解分数表示多少

4、的相对性。六、教具与学具准备学生每人一张方格纸、多媒体课件七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入二、活动探究，理解概念三、反馈练习四、全课总结1、谈话引导孩子回忆已有的分数知识2、揭示课题活动一出示情境图，3/4可以表示什么，举例说一说。2、引导学生对分数知识加以梳理，让他们认识到无论是一个物体、多个物体、还是多组物体都可以看做一个整体。3、概括分数的意义。活动二组织关于分数的小游戏活动三一个图形的1/4是 ，画出这个图形。基础练习引导孩子全课总结1、回忆已有的分数知识1、独立思考，全班交流3/4可以表示什么2、经历概括分数意义的过程参与游戏思考“拿出的不一样，为什么还都是1/2

5、”生独立思考画出图形并在小组里交流自己的想法全班展示并交流独立完成并集体交流汇报总结对分数有哪些新的认识1、让孩子们回忆复习已有的分数知识。2、让孩子们体会到分数再认识的必要性和价值。引导学生独立思考，加深对“整体”与“平均分”的理解。进一步认识分数，经历概括分数意义的过程。1、在游戏的过程中使学生认识到同一个分数整体量不同那么所对应的部份量也不同2、沟通份数与具体数量之间的关系。创造性使用教材中画一画活动情境，放手让学生根据图形的1/4(部分)画出整幅图(整体)，思维发展的空间更大，对整体与部分的体验也更充分。1、巩固由部分推知整体2、鼓励学生在新情境中，再次理解分数表示的相对性。进一步巩固分数的意义加深对分数的认识板书设计