小学数学北师大五年级上册五分数的意义分数的再认识（一）教学设计1

1、 分数的再认识（一） （五年级上册第五单元分数的意义第一课时） 蒲江县西南小学：徐亚赟 教学目标：结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。教学重点：进一步理解分数的意义，经历分数意义的概括过程，体会分数意义中部分与整体的关系。教学准备： 多支水彩笔、作业本。教学过程： 一、复习引入： 1、三年级的时候我们学过分数的初步认识，请写出阴影部分表示的分数，并说一说分数表示的意思。 2、师：以四分之一为例，你能说出这个分数各部分的名称吗？ 3、师：为什么都是分数四分之一，而表示图形的大小不一样呢？这是怎么回事儿呢？带着这个问

2、题，我们今天学习“分数的再认识”，从而揭示课题。 二、新授： （一）、出示教材第63页的课件（1），师：四分之三可以表示什么？举例说一说。 学生分别交流三幅图的意思。师：这些图形各不相同，涂色部分为什么都可以用同一分数四分之三来表示呢？学生交流。教师小结：1号图是一个正方形，是单个图形，可以看作一个整体；2号图是4个三角形，是由多个图形组成的一个整体；3号图是把多个图形进行了分组，是由多组图形组成的一个整体。由此可见，单个图形、多个图形和多组图形都可以看作一个整体(板书：一个整体）。 5、举例说一说生活中哪些事物可以看作整体“1”？6、学生交流。 7、师：12根骨头还可以怎样分组，得到哪些不同

3、的分数？用12个圆圈代替12根骨头，请学生上台在黑板上摆一摆、分一分、圈一圈并交流。8、师：由此可见，一个整体可以平均分成2份、3份、4份、6份这样的若干份，其中的一份或几份，都可以用分数表示，这就是分数的意义（完善板书）。9、学生阅读分数的意义并找出关键字。10、师：刚才我们探究了分数表示整体的一部分，如果给了我们分数表示的部分，我们能不能推出这个部分所对应的整体呢？ （二）、出示教材第63页的例2：一个图形的四分之一是两个小正方形组成的， 画出这个图形。 1、学生想一想并在作业本上画一画。 2、展示学生画的图并请学生交流画法。 3、课件展示淘气、笑笑和奇思画的图。4、师：他们三人画的对吗？

4、5、学生交流。6、教师小结：只要画出了4份两个小正方形组成的图形，那么这两个小正方形就是这个图形的四分之一。也就是说，同一个分数所对应部分的个数相同时，整体的个数也相同，形状不一定相同。 7、练习：数学书第64页第2、3题。8、学生展示交流。 （三）、做游戏。要求：（1）、以小组为单位分别准备2支、4支或8支水彩笔，拿出自己所有水彩笔的二分之一；(2)、说一说：拿了几支？(3）、想一想：有什么发现？ 1、学生交流，老师板书（2支、4支、8支，对应的数量分别是1支、2支、4支）。 2、师：为什么拿出的枝数有的相同，有的不相同呢？ 3、学生交流。 4、都是拿出自己所有水彩笔枝数的二分之一，为什么拿出的支数不一样呢？ 5、学生交流。 6、拿出的支数不一样，为什么都可以二分之一表示呢？ 7、学生交流。 8、教师小结：整体数量相同，同一分数所对应的部分量也相同；整体数量不同，同一分数所对应的部分量也不同。 9、师：回顾课前为什么都是分数四分之一，而表示图形的大小不一样呢？现在知道怎么回事儿了吗？三、练习：数学书第64页的第5题。四、课堂小结：通过今天这节课的学习，你对分数有了哪些再认识？板书设计： 分数的再认识（一）