小学数学北师大五年级上册五分数的意义简案《分数的再认识》教学设计_第1页
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文档简介

1、分数的再认识（一）教材分析双流区实验小学（东区） 黄丹分数的再认识（一）是北师大版五年级上期第五单元的起始课，学生在三年级下，初步理解了分数的意义，会简单的分数的大小比较，掌握了简单的同分母分数加减法及应用。本课是在学生已初步认识分数的基础上进行教学的，教材设计了三个问题，第一个问题借助几何图形，呈现 “整体”的不同类型，理解、建构分数的意义。第二个问题，给出一个表示图形一部分的分数，有部分推整体，进一步理解分数的意义。第三个问题，借助“拿铅笔”的情景，理解分数中部分与整体的关系。分数的再认识（一）学情分析五年级的学生，正处在具象思维过渡到抽象思维的阶段，学生可以根据以往的学习经验，通过动手实

2、践、自主探索、合作交流等方式，将知识进行迁移并进行自我吸收、理解。在教学过程中，关注学生的整体意识，引导学生更深入的理解分数的意义。分数的再认识（一）教学设计教学目标1、结合具体情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。2、在具体情境中发展数感，体会分数与生活的密切联系。教学重难点突出分数意义的建构，使学生充分体会整体“1”与部分的关系，深化对分数本质的理解。教学准备PPT、导学单、三盒彩铅教学流程谈话导入：说一说自己知道的分数。探究分数的意义请你想一想生活中可以用3/4表示的例子，再画图表示。自主尝试小组合作合作要求：（1）在小组内说一说3/4表示什么。（2）比一比谁画的图更明

3、确。全班汇报探究一袋橘子的3/4归纳总结：一个整体 分数的意义利用分数的意义解决问题由部分推整体一个图形的1/4是 ，请画出这个图形。结论：部分量相同，只要对应的整体是由8个小正方形组成的图形，就是正确的。感受分数表示多少的相对性：游戏-猜铅笔三个孩子分别拿出每盒彩铅总数的1/3。结论：因为整体不同，1/3所表示的部分量也不同。巩固练习（三道练习题）（六）全课总结师：这节课我们再次认识了分数，你有哪些新的收获呢？分数的再认识（一）教学反思优点：1.教态亲和有感染力，能调动学生精心思考及积极发言，学生参与度较高。2.教学组织能力较强，能对小组合作给出明确的要求，组织孩子充分的动起来，也能有序、高效的组织全班交流，生生互动非常充分，课堂氛围较好，并且能比较恰当的处理课堂中随机生成的各种情况。3.教学设计有层次，有亮点，有趣味。借用“取出一袋橘子3/4”的情境，让学生充分感知了整体是多个物体的情况，有效的帮助学生建构了关于分数意义的认识，是本节课设计最大的亮点。将教材中的画图形变成了猜图形，充满趣味性。缺点：声音不够洪亮浑厚，可以多加强发声的

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