编导演相融不教而教小学英语高年级语篇阅读课高效课堂模式之我见

1、编导演相融 不教而教 用英语唱，用英语演的场面，小学生，特别是小学高年级的学生，对英语已经具到达不需要教，使学生养成这样一种才能，不待教师教，自己能阅读。这句话，虽寥寥数语，言辞质朴，却扼及精要，蕴义深化。我通过多年的英语教学切入点。下面结合我个人的理论谈谈创立小学英语高年级语篇阅读高效课堂的几点认识。一、编、导、演相融 优化英语语篇的整体性什么是语篇(Discourse)？Michael McCarthy& Ronald Carter所著的?作为语篇的语言对语言教学的启示 ?一文道：“语篇分析的对象是使用中的语言(language in language)。言形式与意义的关系。译林版牛津小学

2、英语的特点之一就是充分表达学生为主体，其教科书是按“话题功能构造编写任务体系编写，注重交际、情景应该重视语篇，通过语篇，让学生吸收语言点，理解国外文化知识，模拟并拓展坏了教材的完好性、内在联络性。几年前我一直认为只要直接由 A 板块切入教学的课就当作整体教学形式的A篇整体性教学了。后来在研究中我逐步发现，所谓整体性教学的根本，不在于是A通过听、读、问、说、写等方式，在情境中学习重点词汇和句子的教学形式叫做去做。1、精心编剧 优化语篇点新，表达教学的个性化。也就是说，客观上教材本身需要教师不断去补充完善。用教材，要尽可能地由教材的“复制者转变为教材的“创造者。只有根据自学效果。我曾听过我省英语特

3、级教师沈峰教师的课她无疑是这方面的行家里手，几乎每堂课都给人耳目一新的感觉。2、做好导演 构建完好的语篇学习情境语篇的特点是具有一定的情境性而学生的认知规律和心理特点就决定它们机、搭建舞台。学，通过相关语言材料，运用媒体等多种手段，进展情境操练和交际性操练，教达学生交际才能的训练。是“角色扮演，教师必须发挥“导演作用，让学生只要肯开口，单词的读音，句子的语调就先在英语中得到训练。学语言，首先一 先生后师的高效课堂境界。二、培养英语语篇阅读才能的策略语篇教学是基于语篇语言学立足整体概念，从语篇层面实现信息交流的思们今后的英语语篇才能的进步甚至整个英语的学习学习奠定良好的根底。1、语篇教学中浸透阅

4、读技巧与策略1精心浸透略读法skimming住文章的大概，从而加快阅读速度。小学生还没有具备阅读技巧和才能。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出它跳过去，只要求读懂大意。2恰当运用寻读法scanning事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容那么很快掠过。运用这种方法，阅读关 who, when, where 等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。分析、判断、推理、归纳和总结等阅读策略。在

5、我们小学英语教学阶段，教师有培养学生的阅2、语篇感悟 整体教学为一个整体来教。3、问题设计，组织语言输入的层度。提问是启发、引导学生考虑、解疑、获取知识，顺利完成教学任务的重要手道。课堂提问对教师驾驭课堂，调动学生积极性，优化课堂教学，起着非常重要的作用。以牛津小学英语5B A telephonecall.一课为例，A板块呈现了的对话，这“WhoisHelenabsent,Why ?设疑，引导学生联络已有的学习经历进展猜测，学生的思维发散开去，联想可能去的一些地方、设施，接着教师让学生听录音，看flash,学生就能带着目的带着问题去找答案. 体听说的目的性，同时也引出了重点内容，为有效的打破起

6、到极为重要的作用。对语言形式的提问，因为形式单一，所以要适时精用，忌滥用，以免造成课堂教学的呆板枯燥，尽量防止为提问而提问。帮助学生更多体验成功的快乐。三、构建具有语篇味的语篇阅读教学形式为在创立形式时要注意这样几点：1、注重小学生的亲身体验、理论参与和创造2、注重小学生稳定兴趣的培养 3、注重语篇的整体性，有利于学生的才能的进 这样几个步骤来完成。当然在理论中我们可以做到以下几点。一指导预习，积淀英语知识要的捷径之一。教师可根据教材语篇的特点，有目的、有方案地进展预习指导。对于一般性的文章，教师可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出学生先理解相关文化。我在教学6B ? Asking

7、 the way 外问路的语句、习惯课上学生就有话说有东西交流，学得更有兴趣。二巧妙导演 引入语篇pre-reading是阅读教学的前奏和根底，对于建构语篇文本的内容和构造具有非常重要的意义，起着引子的作用。好的阅读前的导入，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。导入的方式是多样的，以复习、提问、情景、识的难度。我在讲? The seasons?A局部语篇时先让我的“托儿讲了一个天空以激发学生学习的兴趣，构建师生间愉悦的学习气氛。三重设情境，打破难点的过程中让学生通过上下文来理解单词的意思，或者通过小组讨论的形式去解有针对性。我在讲?Atelephonecall?时让学生理解打 用于而不是死背用于。重新设置了课文情境通过表演理解 This is Helen speaking.意思是我是海伦。对于整个语篇的理解也