小学数学北师大一年级上册五位置与顺序《前后》教学设计文童

1、前后教学设计 执教教师:文童授课班级：一（2）班教材分析：本课通过“森林运动会”这一有趣的情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。学情分析：一年级学生在学前已初步明确前后的位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，已基本能确定物体的位置与顺序，但该年段学生注意力集中时间短，口语表达能力还不是很强，因此教学设计中应注重激趣和学生语言表达的规范引导。教学目标: 1.认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。3.通过在具体的情境中

2、观察、思考，认识前后的位置与顺序。4.体会前后在生活中的应用，感受生活中处处有数学，并获得积极的情感体验，进而激发学习的兴趣。教学重点：准确地确定前后的位置与顺序。教学难点：体会前后位置关系的相对性。教学过程：时间分配教学环节教师活动学生活动设计意图训练技能互动辅助工具1分钟一、情境导入师：小朋友们，你们在幼儿园的时候参加过运动会吗？师：现在，森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起去看看，为它们加油好吗？生：参加过！生：好！设置情境，激发兴趣。倾听。师生互动PPT10-13分钟森林运动会跑步比赛1.理解图意（1）师：紧张的百米赛跑就要开始了，发令枪响了，小动物们争先恐后地往前跑（PPT出示赛

3、跑前图片）。（紧接着出示书中情境图）现在我们来看看比赛的情况吧！有哪些小动物正在比赛呀？师：谁是裁判呢？师：对！因为公鸡手上拿着旗子，旗子上面写着“终点”两个字。那你们知道终点是什么意思吗？师：你说的真好！跑步时都是面向终点在跑，谁先到终点，谁就是冠军。生：小鹿、小松鼠、小兔子、小乌龟和蜗牛。（若生说到公鸡、长颈鹿和小鸟，追问：他们是在跑道上吗？让生意识到跑道上的动物才是参加跑步比赛的。）生：公鸡。生：谁先到终点谁就是第一名。引导学生在生动有趣的情景图中理解赛道的起点和终点，为接下来关于“前后”的学习做好铺垫。观察能力、倾听能力、思考和语言表达能力。师生互动PPT音频（哨音）2.理解最前与最后

4、（3）师：请你仔细观察，现在谁跑在最前面？你是怎么看出来的？师：谁还能从哪里看出来小鹿跑在最前面？师：真棒！你和老师想到一块儿去了！师：谁跑在最后面？你是怎么知道的？师：谁能像他这样再说一说？生1：小鹿跑在最前面。因为小鹿前面没有别的动物了。生2：小鹿离手里拿着终点旗子的公鸡裁判最近。生：蜗牛在最后。因为蜗牛后面没有别的动物了。生：蜗牛在最后，因为蜗牛后面没有别的动物了。在认识前后之前先引导学生认识“序”中的最前与最后。观察能力、语言表达能力、基本的逻辑推理能力。师生互动生生互动PPT3.排序（5）师：我们已经知道了小鹿跑在最前面，那它排第几呢？（6）师：那后面这几只小动物分别排在第几？请你选

5、一只你最喜欢的动物说一说它排在第几？师：你是怎么看出来的？师：谁能再说一说还有哪些小动物排第几？师：你是怎么看出来的？师：谁再说一说小松鼠和小蜗牛分别排第几？师总结评价：小朋友们真棒！不仅知道谁在最前面，谁在最后面，还知道它们分别排在第几。生：小鹿排第一。生1：小兔子排在第3。生1：因为小兔子前面有小鹿和小松鼠，小鹿排第1，小松鼠排第2，所以小兔子就排第3。生2：小乌龟排第4.生2：小乌龟在小兔子后面，小兔子排第3，所以小乌龟排第4。生3：小松鼠排第2，小蜗牛排第5。在理解最前面和最后面的基础上，引导学生对赛道上的动物进行排序，并且在排序的过程中初步感受“前后”。观察能力、语言表达能力、逻辑推

6、理能力。师生互动PPT4.前后的相对性（7）师：文老师最喜欢小松鼠和小兔子了，你能说说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？（生回答时师贴动物图片）师：同意的小朋友请坐直！谁能像他这样再说一遍？（师指着情景图引导生说）师：再请你看看，小兔和小乌龟，谁在谁的前面，谁在谁的后面？师：谁听清楚了她说的，你能再说一遍吗？（师指着情景图引导生说）师：咦，文老师有个问题，为什么小兔子一会儿在前面，一会儿在后面？（指板书）（若生答的完整准确，请2生复述，若不准确，师再补充：和它比的对象不同，那它的前后就不同。）生：小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面。生：小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面。生：小兔子

7、在小乌龟的前面，小乌龟在小兔子的后面。生：小兔子在小乌龟的前面，小乌龟在小兔子的后面。生：因为小兔子和小乌龟比，小兔子在前面，小兔子和小松鼠比，小兔子就在后面，比的对象不一样。观察两只动物之间的前后关系，提出关于前后相对性的问题，形成认知冲突。让学生在认知冲突中进一步感受和理解前后的相对性。观察能力、语言表达能力、倾听和理解的能力。师生互动 生生互动PPT动物卡片（小鹿、小兔子、小松鼠、小松鼠、小乌龟和小蜗牛）5.多只动物的前后关系（10）师：我们接着来看看小兔，小兔子的前面有哪些动物？小兔子的后面有哪些动物？师总结评价：小朋友们真棒！不仅知道小兔子前面有哪些小动物，而且知道小兔子后面还有哪些

8、小动物。师：接下来我们来玩一个“猜猜猜”的游戏。请你们猜一猜，它在松鼠的后面，在蜗牛的前面，它是谁？师：你是怎么看出来的？能上来指一指吗？师：咦，刚刚小朋友在指的时候，谁发现了它还有可能是哪个小动物？师：你能也上台来指一指吗？生：小兔子的前面有小鹿和小松鼠，小兔子的后面有小乌龟和蜗牛。生1：它是小兔。生1：松鼠在这里，它的后面就是小兔，蜗牛在这里，它的前面有小兔。生2：它还有可能是乌龟。生2：乌龟在松鼠的后面，也在蜗牛的前面，所以这只小动物有可能是小兔子，也可能是小乌龟。在理解两只动物之间前后关系的基础上，进一步理解多只动物的前后关系。同时在有趣的数学游戏中进一步强化学生的新知。观察能力、语言

9、表达能力和逻辑推理能力。师生互动 生生互动PPT10-13分钟二、森林运动会赛车比赛1.理解图意（1）师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。师：哪几号卡丁车参加这场比赛？（出示卡丁车赛前图）师：对了，这4个序号就分别代表4辆卡丁车。师：激烈的卡丁车比赛正式开始了，跑了一会儿之后，现在请你们仔细观察，几号车排第一？你是怎么看出来的？师：谁还能从哪里看出来2号车排第一？（若无生2的回答，师直接说：文老师是这样想的，你看对不对？“2号车离表示终点的旗子最近。”）生：2、4、3、1号。生1：2号车排第一，因为2号车前面没有别的车了。生2：2号车离表示终点的旗子最近。引导学生观

10、察赛车情境图，理解序号的意义，通过问题“几号车排第一？”引导生理解赛道的前后。观察能力、语言表达能力。师生互动生生互动PPT2.填一填排序、前后关系师：1号车排第几？你是怎么看出来的？师：谁能说得更清楚一点？师：他说的对吗？我们一起来数一数。师：刚刚我们已经知道了1号车排第4，那4号车在几号车的后面？又在几号车的前面呢？现在，请你们把数学书翻到62页，找到最下面这个白色方框，像我们刚才这样填一填。师：现在谁来上台指一指说一说，4号车在几号车的后面？在几号车的前面？师：谁还有不一样的想法呢？师：通过观察图我们可以发现，4号车既在1号车的前面，也在3号车的前面。师：那4号车为什么一会儿在前面，一会

11、儿又在后面？师总结：比较的对象不同，前后也不同。师：你能像这样说一说3号车的位置吗？师：哪些小朋友听明白了他说的，请举手！谁能像他这样再说一说？生：3号车在2号车和4号车的后面，在1号车的前面。生1：1号车排第4，因为1号车后面没有别的车了。生2：一共有4辆车，它排在最后一个。生独立完成，师巡视指导。生1：4号车在2号车的后面，4号车在1号车的前面。生2：4号车在2号车的后面，在1号和3号车的前面。生：和2号车比，4号车排在2号车的后面，但和3号车比，4号车在3号车的前面。生：3号车在2号车和4号车的后面，在1号车的前面。引导学生根据情境图进行关于序数和前后位置的填空，为了培养学生的自主性，在

12、学生理解题意的前提下先让学生独立思考和完成。再通过全班交流，在互动中让学生不仅理解前后，而且也理解了前后的相对性。观察能力、语言表达能力、逻辑推理能力和倾听、理解能力。师生互动生生互动PPT3.生活中的“前后”师：刚才我们一起讨论了比赛中的前后问题，你能找一找在生活中有哪些“前后”问题吗？师：小朋友们真会思考和观察，原来我们的生活中也藏着这么多的“前后”问题！生1：我的前面是，我的后面是。生2：教室有前后门。生3：做操站队的时候有前后。生4：饭前饭后。数学学习与现实生活建立联系，让学生体会生活处处有数学。语言表达能力师生互动 生生互动10-15分钟三、巩固练习1.排队游戏过渡语：今天这节课我们

13、学的是什么？师板书课题。（若生未说到“前后”，答：运动会，比赛之类。师追问：那在运动会中我们都讨论了什么问题呀？生：前后）师：现在我们就用今天学的知识，解决生活中的问题。师：周末到了，小朋友们去儿童乐园玩。观察这幅图，小朋友们在做什么呀？师：奇思小朋友排在第几呢？师：奇思说“我前面有几个人”，谁知道？师：那他后面有几个人呢？生：前后。生：在排队买票。生：第4.生：他前面有3个人。生：他后面有2个人。结合生活情境，将“前后”的知识融入生活，加强学生的理解。观察能力、语言表达能力。师生互动PPT2.乘车周末的时候淘气也乘坐公交车出去玩了，这是公交车的站牌。（PPT出示公交站牌）师：观察这个公交站牌

14、，你能说一说这辆公交车的起点在哪，终点在哪吗？请一个小朋友上来指着说一说。师：你是从哪里看出来的？师：现在公交车到哪个站了？师：你是怎么发现的？（2）师：公园站的下一站是哪里？谁能上来指一指？（3）师：淘气现在在公园站，他想去动物园站，还有几站？师：你是怎么知道的？请你上来指着说一说。生：（边指边说）公交车的起点在火车站，终点在动物园站。生：下面有个红色箭头，箭头朝哪边，公交车就朝哪边。所以火车站是起点，动物园站是终点。生：在公园站。生：站牌上公园那一站的字是红色的。生：公园站的下一站是太平路。（边指边说）生：还有3站。生1：从公园站往后数。生2：到一站画一条线。在乘坐公交车的现实情境中进一步巩固新知。观察能力、语言表达能力，师生互动PPT3.新龟兔赛跑（PPT出示连环画）师：小朋友们听过龟兔赛跑的故事吗？师：你能看图讲一个新龟兔赛跑的数学故事吗？生：听过！生：龟兔赛跑，上山的时候兔子在乌龟前面，乌龟在兔子后面。下山的时候，乌龟在兔子前面，兔子在乌龟后面。在数学故事中认知和理解前后。语言表达能力、倾听能力师生互动PPT4.算一算，排一排。师：你能快速又准确地算出下面加减法算式的得数吗？请你们先把算式的得数写在算式后面。师准备算