小学数学北师大一年级上册三加与减还剩下多少（张琳）

1、 教学设计课 题还剩下多少新授课教学内容5以内的减法教学目标1.知识与技能：结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2.过程与方法：在引导学生独立思考、动手操作的活动中会正确计算5以内的减法。3.情感态度与价值观：继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会数学的乐趣。教学重点在引导学生独立思考、动手操作的活动中会正确计算5以内的减法。教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。教学准备PPT、苹果、圆片（学具）教学过程教师环节活动设计补充修订 课前三分钟（可选模块：问题情境、前置学习、知识前测等）一、情境导入师:同学们，今天张老师

2、给大家带来了一个宝贝，它的名字叫智慧果，你们知道是什么吗？生:不知道师:噔噔噔，它就是苹果（拿出实物苹果），张老师会把智慧果奖励给上课最认真，回答问题最积极的小朋友。教学过程二 探究新知活动一：1.师：今天智慧果也来到了我们的课堂，我们一起来看一看吧（出示苹果图），你能从图中发现什么数学信息？生1:树上有五个苹果，同学们同意吗？生：同意。师:你真会观察！.师：我们这是一棵会动的智慧果树哦，看，发生了什么？（课件苹果掉落）生1:掉了两个苹果，同学们同意吗？生：同意。师:你观察的真仔细！那谁能根据苹果掉落的过程提出一个数学问题吗？生1:树上原来有五个苹果，掉了两个苹果，还剩下多少个苹果？同学们同意

3、吗？生：同意。师：他说的真完整，请掌声表扬一下他。师：这就是我们今天学习的数学问题“还剩下多少”（板书）我们再一起完整的来说一遍。生：树上原来有五个苹果，掉了两个苹果，还剩下多少个苹果？（板书）师:那你有什么方法可以解决这个问题呢？思考一下，我请人来回答。生1:摆圆片。同学同意吗？生：同意。师:你来说我来摆，先用5个圆片表示原来有5个苹果，拿掉2个圆片表示掉落的两个苹果，还剩下3个苹果。师：我们一起再说一遍。生：先用5个圆片表示原来有5个苹果，拿掉2个圆片表示掉落的两个苹果，还剩下3个苹果。师:你能自己摆一摆，说一说吗？（下讲台听学生说）师:1、2、3收，谁是第一名，表扬。2.师:除了智慧果，

4、可爱的小老鼠也来到了我们的课堂（出示老鼠课件），根据这幅图，你能提出什么数学问题呢？我请坐的端正的小朋友来回答。生1:有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？同学们同意吗？（板书）生:同意。师:那你们能像刚才解决苹果问题一样边摆边说吗？我会请讨论最积极的人来上台展示。（下台巡视）生1:我用5个圆片表示5块奶酪，拿掉2个圆片表示拿走的两块奶酪，还剩下3块奶酪。师:除了摆学具，你们还有其它方法吗？生1:画图形，同学们同意吗？生：同意师:你来说，老师来画。生:先画5个圆圈表示原来有5个奶酪。（老师画）师:那去掉3个怎么表示呢？生:画斜线。师:太棒啦，张老师也喜欢用画斜线表示去掉，除了画斜线还

5、有画虚线的方法，你们学会了吗？3.师:还有其它方法吗？我们前面学习了加法算式，你可以用减法算式表示吗？生:5-2=3（老师板书）师：请全班一起来说说，5表示什么？生：5表示原来有五个苹果。师：2表示什么？生：2表示拿掉的两个苹果。师：3表示什么？生：3表示还剩下3个苹果。师:-这是减号，这个算式就是减法算式，读作:5减2等于3（板书）。同学们跟我一起读一遍。生：5减2等于3。师：为什么要用减法呢？生：因为去掉了两个苹果。师：从总数里面拿走一部分，求另一部分，用减法。师:我们刚刚学了减法算式，苹果这个题你能列出减法算式吗？生:5-2=3（老师板书）师:你观察这两个算式有什么关系吗？生:都一样师:

6、咦，两个情景不一样，一个是解决苹果的问题，一个是解决奶酪的问题，为什么算式一样呢？生:都是从5个中拿走2个。师:它们的总数相同都是5，拿走的部分都相同都是2，（老师勾画）那当然它们剩下的都相同，所以同一个算式可以解决不同的问题。师：你们能从生活中找到一个用减法算式5-2=3解决的问题吗？张老师举个例子，张老师有五个学分币，给你们了两个，我还剩下多少个？生1：我有五个学分币，掉了两个，还剩下多少个？可以用减法算式5-2=3。同学们同意吗？生：同意。师:今天我们学习了5以内的减法，你学会了吗？（板书）师:接下来老师考考你！提升环节（可选模块：反馈测验、自助菜单、变式训练等三、巩固提升练习1.书P27画一画，算一算；2.书P28第一题。板书设计还剩下多少