《答谢中书书》同步练习部编人教版八年级语文上册第11课

1、酬谢中书书同步练习累积运用1赐予下加重视号的字注音。晓雾将歇(xi)夕日欲颓(tu)未复有能与其奇者(y)2解说以下句中加重视号的词。(1)酬谢中书书书：书信(2)五色交辉交辉：交相辉映四时俱备四时：四时晓雾将歇歇：消失夕日欲颓颓：坠落沉鳞竞跃沉鳞：指水中潜游的鱼3将以下句子翻译成现代汉语。两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。夕日欲颓，沉鳞竞跃。斜阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。4填空。酬谢中书书的作者陶弘景，字透明，号华阳隐居，有“山中宰相”之称。题目的意思是答复给谢中书的书信。酬谢中书书中，全力描绘山之高、水之净的句子是：顶峰入云，清流见底。课内精读阅读全文，回答以

2、下问题。5“山川之美，古来共谈”在全文构造上起什么作用？总领全文，引出下文的写景、谈论。6“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描绘的表完见效。画面：猿鸟的鸣喊声穿过清早马上消失的薄雾，传动听中；斜阳的余晖中，鱼儿在水中竞相玩耍。(意思对即可)表完见效：“猿鸟乱鸣”生动形象地描绘出了猿啼鸟鸣的喧闹情况，“沉鳞竞跃”形象地表现了清流之鱼争相跃出水面的活跃场景。这几句描绘为画面增加了灵动感，传达了生命的气味。7文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？指谢灵运；表示能赏识山川美景的人极少，同时表达了作者陶醉山川的欢欣之情和可以与古时山川知己康乐比肩

3、的欢乐之感。拓展阅读【甲】山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(陶弘景酬谢中书书)【乙】极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖。殿前剔牙松数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。暇日曾与黄思立诸公游此。予弟中郎云：“此地小似钱塘苏堤。”思立亦认为然。予因叹西湖名胜，入梦已久，何日挂进贤冠，作六桥下客子，了此山川一段情障乎？(袁宗道极乐寺纪游)_张盖：张开的车盖。剔牙松：一种针叶松。黄思立：人名。中郎：袁宗道的二弟。进贤冠：文中指弃官退隐。六桥：在杭州

4、西湖苏堤上。情障：感情郁结在心头而不可以消，这里指“梦想”。8解说以下句中加重视号的词。(1)沉鳞竞跃鳞：鱼(2)未复有能与其者与：参加。这里有赏识、意会的意思(3)大可七八围许许：上下或左右(4)暇日曾与黄思立诸公游此暇：安闲9将以下句子翻译成现代汉语。(4分)自康乐以来，未复有能与其奇者。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人可以赏识这奇丽的风景了。极乐寺去桥可三里，路径亦佳。极乐寺距离桥大概三里路，路上的风景也很好。10用原文中的句子填空。(2分)【甲】文对山中美景进行谈论赞叹的句子是：实是欲界之仙都；【乙】文对极乐寺进行谈论赞叹的句子是：此地小似钱塘苏堤。11【甲】【乙】两文画线句所表达的

5、作者的共同感情是什么？(4分)都表达了作者热爱山川(大自然)、淡泊名利(对政界的嫌弃)的思想感情。附【乙】文参照译文：极乐寺距离桥大概三里路，路上的风景也很好，马在绿荫下前行，(绿荫)就像张开的车盖。佛殿前有几株剔牙松，松树躯干碧绿嫩黄，斑驳冷漠就像大鱼的鱼鳞，松树大的约有七八围(一人环绕的长度叫作围)粗。安闲节气，我以前和黄思立等人一同来这里游乐。我的弟弟袁中郎说：“这个地方稍微像钱塘、苏堤。”黄思立也认为是这样。我于是感想西湖美景，我梦到好多次了，什么时候能辞去官职，充任西湖六桥底下的旅客，了结我一段山川梦想呢？区分句子节奏【典型例题】用“/”给下边的句子区分节奏。(限断两处)但少闲人如吾两人者耳【参照答案】但少/闲人/如吾两人者耳【技法点睛】1主谓之间、谓宾之间、谓语中心语和介宾短语之间要停留。如“二石兽/并沉焉”。2句首发语词后要停留。如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。3句首关系词语、承前的指示代词后要停留。如“若”“而”“但是”“故”“是故”等。4句首状语后要停留。5古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。6表转折意思的句子中，依据“而前则前”的原则区分朗诵节奏。如“人不知/而不愠”。7有省略成分或倒装的地方要停留。如“何陋/之有”。8“也”“乎”等语气助词后要停留。9先人的姓、名、封号、谥