小学数学北师大一年级上册四分类许堞《整理房间》

1、科大实验附小美育儿童学堂案例表学 科数学执教者许堞班级上课时间课 题整理房间计划课时1教学分析教材学情分析教材分析：整理房间数学北师大版一年级上册四单元的内容。为了能让孩子们能比较直观的认识分类，教材安排的房间内的物品都是学生经常接触到的。因此，学生在学习时容易产生亲切感，有利于提高学生的学习兴趣。学情分析：学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物又是学生非常熟悉的，这样在教学的时候，学生兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。但有的学生对于分类的概念和标准比较模糊，教师应给予帮助，训练学生的口头表达能力。美育元素提炼【美育元素】（一）美的形象：社会美：（劳动美、环境美）学生通过对

2、分类的学习，在生活中做到分类整理物品， 垃圾分类，让学生体会到自己的劳动使得身边的环境变得美好。（二）美的情感：社会情感：通过垃圾分类，学生体会到自己的分类能给自己带来帮助，给别人带来帮助，能给环境带来帮助。教学目标基础目标1、借助整理房间初步体会分类的含义和方法，渗透分类的思想。2、学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，培养学生的动手操作能力、合作交流能力，感受分类在生活中的作用。审美指向本堂课的教学目标是让孩子们感受分类、并且能按照一定的标准对物品进行分类，让孩子感受到分类在生活中的重要性，生活中处处存在分类。对自己的物品进行分类，不仅能让自己的生活变得更加美好、更加方便，也能给别人带来

3、帮助，让我们的环境变得更加美好。教学重点难点教学重点：初步感知分类的意义。教学难点：能选择不同的标准对物体进行分类。美育结构形象式：通过观看视频创设情境，咱们数学数中也有一位“邋遢大王”，进而观看图片，淘气房间很脏，让孩子们产生想要帮助淘气整理房间的想法，进而更好地学习。教学准备课件、卡片教学流程审美体验情景引入师:孩子们，你们喜欢看动画片吗？生：学生自由回答。师：那你们最喜欢的动画人物是谁呢？生：学生自由回答。师：老师今天要给大家介绍一个小男孩儿，我们一起去看看吧！（播放视频）我给大家介绍的呀就是这一位邋遢大王，那么看完视频，你们有什么想说的吗？生：学生自由回答。师：小男孩儿的头发都成鸟窝了

4、，真的是个不爱干净的孩子呢！我们的身边呀也有一位邋遢大王。这不，淘气和笑笑都去上学了，妈妈们进到了他们的房间，这是笑笑的房间，这是淘气的房间（PPT图片） ，你们觉得淘气和笑笑谁是邋遢大王呀？生：学生自由回答。师：为什么呢？生：学生自由回答。师：淘气真是一个邋遢的孩子，那么你们想不想帮助淘气整理整理房间呢？生：学生自由回答。探究新知，感受分类师：既然笑笑的房间整理得那么干净，我们先来看看笑笑是怎么整理的。先观察，再举手，我喜欢会观察、会思考的孩子。生：学生自由回答。师：像笑笑那样，在许多的物品中，把有相同用途的、或者同一类的物品放在一起，这种方法叫做分类，今天我们要来学习的就是分类。现在请大家

5、拿出自己的小手指，跟着老师一起来写一写分类两个字。合作交流，体验分类师：我们已经看了笑笑的房间是如何整理的，现在就请大家拿出自己的小卡片，和同桌一起来帮帮淘气整理房间，把淘气房间里的东西分分类 。完成的孩子静息告诉我，然后我请最快完成的孩子上台来分一分。生：动手体验分类的过程。师：大家都已经完成了，那请大家看一看黑板，跟你们分的一样吗？这些物品是干什么用的呀，它们的用途都是相同的，那我们给它起个名字就叫（学习用品、玩具、服装）。老师在整理淘气房间的时候还发现了几个气球，老师想请孩子们再帮淘气分分类。（先请一个孩子，再请一个有不同方法的）生：孩子们可能会根据颜色和形状来分类（不同标准）。师：他们

6、的分法谁对谁错呀？他们的分法都是正确的，只是我们根据不同的规则来分类，结果往往就不一样。大家已经帮淘气整理了房间，现在我们一起去看看。床上乱放的衣服和被子折叠起来放好，地上的玩具收起来放到柜子里，把学习用品收起来放到书包里，书包放到桌子上，还有个小椅子，我们也把它放到桌子旁边）那现在我们来看看整理后的房间，你们有什么想说的吗？生：学生自由回答。师：那孩子们，如果现在我想在淘气的房间里找一个足球，应该去哪找呀？那我想找一支铅笔呢？生：学生自由回答。师：看来，我们将物品分类整理之后呀，不仅让我们的房间看起来更加整洁，也让我们的生活更加方便了。我们的生活当中还有许多地方都存在分类的现象，我们一起去看

7、看吧！（出示超市图片）这是哪儿呀？生：超市。师：如果你和妈妈想去超市买一颗白菜应该去超市的哪个地方买呀？如果你想买糖果呢？生:自由回答。师：超市里面的物品摆放呀也是用的分类的方法，这些都是蔬菜，这儿摆的都是糖果，这儿都是水果，如果想买玩具，就得去玩具区。不止是超市，这儿也有分类，这是什么呀？生：垃圾分类。师：那垃圾分类有什么好处呢？生：自由回答。 四、练习巩固。师：看来垃圾分类不仅可以使我们的环境变得更加美好，还能减轻保洁叔叔阿姨的工作，所以在以后的生活当中，每个孩子都应该学会把自己的物品分类整理好。那么在大家的帮助下，淘气的房间变得非常干净、整洁，妈妈为了奖励淘气，带淘气来到了动物园，淘气都

8、看到了哪些小动物呀？生：自由阐述。师：那请孩子们帮助淘气把会飞的小动物涂上颜色。那现在谁来说一说会飞的小动物都有哪些呀？生：自由阐述。师：现在我们看着第二题，你们能再来分一分吗？在水果下面画勾，蔬菜下面画圈。完成地孩子静息告诉我。师：如果物品更多了你们还能分吗？小手指着第三题，现在请大家把下面地物品分一分，那么一共有多少个物品呢？那么多物品怎样分才能不分漏呢？生：自由阐述。师：按照顺序一个一个来分那我们应该先分哪个物品呢？那现在请大家把下面地物品分一分，把玩具写进第一个框，文具写在第二个框，服装鞋帽写在第三个框。师：那现在我们来检查一下你们的答案。最后老师还有一个任务，请大家今天放学回家之后和

9、爸爸妈妈一起整理整理自己的房间，做一个会分类会整理的孩子。 通过本堂课的学习，学生对分类有了初步的认识，能按照一定的标准 对物品进行分类，通过对物品分类整理，让身边的环境变得更加美好，让我们的生活变得更加方便，也方便了他人。特别是垃圾分类，让每个孩子都成为有环保意识的孩子。教学反思整理房间是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类。本课是学生认识分类的起始课，学生虽有一定的生活经验，但他们对分类的含义和作用的认识非常薄弱。为了能让学生能比较直观的认识分类，掌握分类的方法，安排的物品都是学生经常接触的，所以学生再整理时容易产生亲近

10、感，也利于提高学生的学习兴趣。以下是我对本堂课的几点反思：运用多媒体技术，让数学课“活”起来。在引入部分，我设计了学生感兴趣的动画片邋遢大王的视频，激发了学生的学习兴趣，让学生自然地、主动地去学习，主动融入我们的课堂。在屏幕上拖动物体，不仅能展示不同学生思维方式的多样化，将平时生活中的分类提升到一个新的思维高度。多媒体的使用为数学课质量的提升提供了有效的方法。鼓励学生动手、动脑、动口，培养语言表达能力。学生的数学学习应当是一个生动活泼的过程，在学生的每一次动手操作、自主整理分类中，学生丰富的想象力和创造力都能展现出来。教师也应该多提启发性的问题，如：“你可以怎么分？”、“分的标准是什么？”。并

11、且引导学生先思考，想好应该怎么表达再举手，鼓励学生完整的表达。注重情感体验，培养学生良好的学习、生活习惯。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。在帮助淘气整理房间之后，让学生体会到分类整理物品的重要性，展示生活中随处可见的分类现象，让学生感受到分类就在我们的身边，学生体会到自己的分类能给自己带来帮助，给别人带来帮助，能给环境带来帮助。有意识地培养学生良好地学习、生活习惯。注意规范自己的语言。规范自己的语言，首先是在对学生的评价上。对学生的评价应及时并且要有针对性：“回答得真完整，是个会思考的孩子！”、“谁愿意来给大家做个示范，展示一下你的本领！”。有针对性的评价能有效带动学生的积极性，是组织教学

12、的很重要的一个部分。其次是对要求的有效说明，教师提出的问题应该明确，如：“你想怎么放呢？”与“你想怎么整理呢？”，前者会导致孩子出现“放在衣柜”、“放在书桌”，只去关注放在哪儿，而后者才能让孩子回到分类的方法上。所以，注重自己的一字一句，课堂才能上升一个高度。总之，在本课的教学中，既有得也有失，为我今后的教学提供了经验和借鉴，督促我成长。 电子科大实验附小“美育儿童学堂”课例评价表学科执教者班级上课时间课题听 课 人课堂教学评价项目标准要 点权重得分教学理念体现儿童第一课堂教学基本理念要尊重儿童主体、强调以学定教、重视学习体验，教学设计以儿童好奇、好问、好玩三个特征为基本依据。10教学目标实现

13、以美育美科学、明确、合理；尊重儿童，以生为本，实现审美的三重境界：1.悦耳悦目：让学生获得美好、愉悦的感官体验；2.悦心悦意：唤起学生学习的热情与对自我学习的反思与调控；3.悦神悦志：启迪、鼓舞、影响学生积极的学习生活态度。20教学内容开放融通优化整合立足课程标准及国家课程体系，依据学生年段、年龄特征，将生活融入课堂，课堂融入生活，具有：1.开放性：教学资源面向生活，具有开放性；2.创造性：教学内容处理得当，优化整合，具有创造性。20教学过程具有五个基本特征依据儿童“好奇、好问、好玩”之天性，符合以下五个特征：生本的课堂：尊重教学环节尊重儿童主体认知规律，以学定教，重视学习体验，结构合理，层次清楚，主次分明，具有结构之美；生活的课堂：开放课堂时空开放，让学习与生活有机融合，具有气势之美；生态的课堂：和谐师生关系融洽，互相激发，教学相长；关注全体，让每个孩子都能参与和体验，得到不同发展，充满差异之美。生动的课堂：情趣课堂氛围以审美为核心，通过现代信息技术等多元化手段，创设有效情境，方法灵活，充分激发、组织、指导学生参与教学活动，富有情趣之美；生成