小学数学北师大一年级下册一加与减美丽的田园教学设计

1、美丽的田园教学设计淮口一小何瑛一、情境导入1.一只美丽的白天鹅邀请孩子们去它的家乡玩，你们愿意吗？（生大声答：愿意！）但是呢，去白天鹅的家乡要通过一扇魔法门，只有回答对魔法门上的问题，才能打开魔法门去到白天鹅的家乡，哪个聪明的小朋友愿意来试试呢！（孩子们都积极举手）PPT出示口算题：10-8=11+6=16-9=18-6=6+8=师：第一个谁愿意来试试？生：10-8=2。师：对吗？（生：对！）师：第二个谁愿意来试试？生：11-6=5。师：对吗？（生：对！）师：第三个谁愿意来试试？生：16-9=7。师：第四个谁愿意来试试？生：18-6=12。师：第五个谁愿意来试试？生：6+8=14。2.师：现在

2、，通过孩子们的共同努力，打开了魔法门，那我们就一起去看看白天鹅的家乡吧！（出示主题图）师：白天鹅的家乡美吗？（生回答：美！）二、探索新知1.找数学信息。师：孩子们，看到白天鹅美丽的家乡，你们能找到与我们数学有关的信息？（生：能。）师：好，那请孩子们拿出我们的导学单，看图找信息，完成我们的表格，看谁完成得又对又快。开始。（学生一人一张导学单，独立完成）生汇报。师：谁愿意来说第一个信息？空中有几只小鸟？（说明是横着看表格的）生：空中有11只小鸟。师：同意吗？生：同意。师：孩子们都同意，我们一起来数一数。小手（准备）1、2、311，空中有11只小鸟。第二个信息谁愿意来告诉老师？树上有几只小鸟？生：树

3、上有5只小鸟。师：同意吗？生：同意。师：我们一起来数一数。小手（准备）1、2、3、4、5，树上有5只小鸟。（剩下的几个信息都是一样的过程）2提出问题，解决问题师：这些数学信息我们已经找出来了，那孩子们能根据这些数学信息提出不同的数学问题吗？生：能！师：现在请孩子们拿出导学单，看到活动二：根据数学信息提出两个问题。要求是：问题一提用加法解决的问题；问题二提用减法解决的问题，明白了吗？（生：明白了。）开始！在学生自己提问题的过程中，教师巡视指导。看学生提问的情况。师：现在请停笔，老师相信我们聪明的孩子们都已经按照要求把问题提好了。谁愿意来说一说你的第一个问题提的是什么？（对学生提的问题，选择性板书

4、，对的快速的带过，不对的地方纠正。）生1：一共有几只白天鹅？（师板书。提问题时可以多请几个同学重复问题，看学生有没有认真听）师：谁会解决这个问题？怎样列算式？生2:8+6= 14（只）师：老师想问一下，这个“8”表示的是什么？这个“6”表示的是什么？谁能告诉老师？生3：这个“8”表示的是河里的8只白天鹅，这个“6”表示的是岸上的6只白天鹅。师：你说的真清楚。同学们听明白了吗？再请一个同学来说一说。（重复生3说的内容。）师：老师想问一下，你们是用什么方法来计算8+6的呢？谁愿意来分享一下？生：我用的是“凑十法”。我是给8找的好朋友2,把6分成2和4，8+2=10,10+4=14（只）。（这里重点

5、讲解“凑十法”，其他的由学生自由说。）师：问题二，谁愿意来说一说你提的是什么问题？生：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？（请同学重复这个问题，师板书）师：谁能解决这个问题？生：11-5=6（只）师：谁能说说这个“11”表示的是什么？这个“5”表示的是什么？谁能告诉老师？生：“11”表示的是空中有11只小鸟；“5”表示的是树上有5只小鸟。师：你说得真对。真能干！谁来说说你是用什么方法来计算11-5的？生：我用的是我们学过的“破十法”。先把11分成10和1，用10-5=5,5+1=6，所以11-5=6（只）（不同的计算方法，学生选择自己喜欢的）师：提出了这么多不同的问题，并且把问题解决了，孩子们真了不

6、起！现在翻到数学书13页，在这幅图的旁边选择一个你喜欢的问题写下来，并把算式写在旁边。三、巩固新知1.完成练一练。师：请你翻到14页。（生：我就翻到14页）练一练的第一题，请同学们根据图，完成第（1）题。师：第（2）题：小鹿比小松鼠多几只？这个问题该怎么解决？（学生独立完成，再汇报）生：14-9=5（只）师：第（3）题，这个算式里面，“17”表示的是什么？“9” 表示的是什么？找到这两个，是不是就能知道这个算式解决的是什么问题了。生可能说的问题：小鸭比小松鼠多几只？小松鼠比小鸭少几只？师：那你们还能不能在提出一个用减法解决的问题？（解决第（4）题）生可能题的问题有：小鸭比小松鼠多几只？小松鼠比小鸭少几只？小松鼠比小鹿少几只？（要跟前面的问题不一样）学生独立完成第2题。再汇报，全部集体订正。2.联系生活实际。师：老师这里有一个问题，看孩子们能不能解决。老师带了15元去商店，买了一个8元的文具盒，老师还剩多少元？谁能来解决这个问题。生：15-8=7（元）师：你们提出一个这样子的出现在我们生活